开展班级足球联赛丰富校园体育文化

关键词：班级足球联赛;体育文化;足球文化

一、班级足球联赛的实践价值

（一）班级足球联赛对物质文化的影响

随着校园足球的开展普及，各个学校班级足球联赛的举办规模在不断扩大，对场地、器材设施等硬件建设方面的需求也在不断加大，学校的物质环境条件也不断发生着变化。与此同时，想要组织开展高质量、高规格、高标准的班级足球联赛，足球（体育）教师的自身足球专业能力也会得到相应的提高。赛事的宣传海报、班级联赛展板、比赛计分板、各个班级的文化板报、比赛摄影展览、比赛绘画展览等一系列足球文化活动的开展，也给校园体育文化发展提供了物质基础，加快了校园体育文化的传播与发展。

以南京市锁金新村第二小学为例，学校新铺了人造草皮，为足球联赛的开展营造了场地氛围，课间课后时间踢球的同学也渐渐多了起来;班级联赛为冠军班级颁发定制的冠军奖杯，并为男女生“最佳射手”和“最佳守门员”配了专属奖杯、奖牌和小礼物等;体育长廊张贴了班级联赛冠军班级的合影照片留作纪念，学生平时路过都会驻足观看;为了让学生能更多地接触足球，学校在课间操为每个学生都配备了足球，保证人手一球;各班自行购置班级足球队服，有的班级把足球服制作成了自己的班服，也成为学校一道靓丽的风景线。

（二）班级足球联赛对精神文化的影响

精神文化是无形的，是潜移默化的，班级足球联赛的开展，可以让学生了解足球竞赛的规程、规则，培养学生对公平公正公开、更高更快更强、凝聚力感染力号召力等体育精神的理解，以及对体育运动、足球运动的理念、常识、知识、体育仪式感、体育道德和体育观赏审美水平的提高。

例如，在班级联赛举办期间，学生们茶余饭后谈论的不是“你今天考多少”“这题怎么做”，而是“我们下场踢哪个”“我们还要进多少球才能获第一”等。班级足球联赛已经融入了学生的生活，正在潜移默化地改变他们的体育观。比赛前的列队、握手、相互鼓励等，比赛中的庆祝、尊重判罚等，比赛后的握手、感谢等都让学生对足球文化有了更深刻的理解。

（三）班级足球联赛对制度文化的影响

班级足球联赛的开展不仅完善了学校原本的一些体育制度，而且催生着各种新规章制度的出现。例如足球联赛的竞赛制度、运动队的课余训练制度、运动安全与保障制度、师资培养制度，器材管理制度等。

二、赛出班级足球联赛的“赛点”

（一）赛出精神，增强集体荣誉感

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务、作贡献、争荣誉的道德情感。足球比赛本身就是一个团队项目，非常注重团队配合的运动。只有队员们互相信任、配合默契，每个人都将自己的特点和能力发挥到极致，才有机会赢得最后的胜利。而班级足球联赛不仅是足球层面班级与班级的对抗，也是班级荣誉的争夺。除了在场上拼搏的运动员外，也能看到焦急地在场边指导的同学、举着自己制作的加油海报的啦啦队员、平时心甘情愿做陪练的同伴、落后时急着捡球的同学等，这些都是集体荣誉感的体现，也是班级凝聚力的具体表现。

（二）赛出规则，优化班级管理制度

足球是一项讲究规则的运动。在足球场上，运动员要遵守足球规则，服从裁判判罚，也要尊重对手，否则会受到惩罚，也可能会遭到红黄牌甚至是禁赛的处罚。所谓“没有规矩，不成方圆”，遵规守纪是我们每个人最基本的素质。通过班级足球联赛可以加强班级管理，完善规章制度。

（三）赛出技巧，提高体育运动能力

难度较大且复杂多变是足球运动技术中的主要特点。在足球比赛中不仅需要运用支配球、争抢球的技术动作，而且还要为能够进行支配球和争抢球而采用的行动的动作。而提高足球技术能力最好的方法就是多练习，多参加比赛，通过足球的训练及比赛不仅可提高足球技术技能，还可提高速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，强壮了健康的体魄。以我校队员为例，可以看出校足球队员在每次国家学生体质健康标准测试中的成绩都名列前茅，而且还有部分同学被选拔去参加各项赛事，通过班级联赛也能为学生的身体与事业打下良好的基础。

三、优化班级足球联赛的举措

（一）制度优化

班级足球联赛的各项制度应该是日趋完善而不是一成不变的，要随着时代的进步不断更新理念，为班级联赛更好服务，为校园体育文化添砖加瓦。以足球为切入口，学校还可以组织篮球、排球、羽毛球等各项运动的比赛，为全校学生搭建运动平台，让体育运动成为学校学习生活的一部分。

（二）人员优化

班级足球联赛应该是全校性的集体活动，从校长到各个教师再到所有学生，而非只是体育教师和个别学生的活动。所以在制定各项制度举措时不能忽略校长和各个学科以及班主任教师的作用，让体育文化遍及学校的每一个人。

（三）组织优化

校长是学校的“掌舵人”，班级足球联赛的开展必须依托校长的支持，不仅是提供财力物力人力的支持，校长还应亲身参与其中。校长“在乎”了，教师肯定就“在乎”，教师“ 在乎” 了， 学生就会“ 在乎”，学生“在乎”了，校长就会更“在乎”，形成一个良性循环，校园体育文化自然而然就会逐渐形成。

（四）团队优化

教师是学生的引导者，班主任教师作为班级足球联赛中班级的领导者，应该是班级队伍的调控者。安排好运动员、替补队员、啦啦队员等工作，使大家各司其职，才能塑造更好的团队。

（五）队员优化

学生作为班级足球联赛的主体，通过比赛知道了足球比赛的规则，掌握巩固了足球技能，还能拍摄精彩的照片，写通讯报道发到校园网站展示班级的风采。通过班级足球联赛可以发展学生各方各面的能力。

（六）保障优化

班级足球联赛的开展有助于学校不断完善各项运动设施器材，而这些设施又保障了学生的课余需要，有助于体育文化的形成，学生自然而然地就会主动参与运动，热爱运动，形成一种锻炼的习惯。

班级足球联赛的开展可以很好地优化和丰富学校的足球文化、体育文化，充分利用学校、家庭、社会的资源为足球班级联赛添砖加瓦。这种文化的形成是潜移默化的、悄无声息的，但它的影响却是深入人心的、源远流长的。