给“恋爱”降降温

最近换座位，当小梦和小龙同桌时，班上竟然有几个孩子鼓起掌来。小悦说：“换得好，男女搭配，干活不累。”小龙满脸羞红，略显犹豫地挪过去。当时，我以为就是同学间的玩闹，便没有在意。

周末，我无意间发现小梦更新了朋友圈——“小龙，我喜欢你运球时潇洒的身影，喜欢你晨跑时的健步如飞，更喜欢你身上散发的淡淡古龙香水味。”文字后面配有一个害羞的表情符号。这条朋友圈让我警惕起来：小梦与小龙在“谈恋爱”吗？

小梦是音乐委员，小龙是体育委员，两个孩子都很优秀。我有些为难：如果硬生生地阻止两个孩子，他们很可能“抱团取暖”；如果任其发展，他们是否会带坏班级风气？

“情人眼里出西施”揭示了恋爱中的晕轮效应：热恋中的人会将对方理想化，忽略对方的缺点。但是，一段时间后，当感情趋于平静，彼此的缺点就会显露，伴侣就会对彼此感到失望，继而产生矛盾。

受此启发，我没有急于把小梦和小龙分开，而是让两个孩子依旧做同桌，找机会让他俩摘掉对方的“光环”，理智、全面地看待对方。

国庆节将至，学校决定举行联欢汇演。我在班级宣布消息后，孩子们踊跃报名，争相参与，其中就有小梦和小龙。我意识到这是一个好机会。

由于报名人数较多，节目要在班级初选。小梦和小龙选择了合唱歌曲《最初的梦想》。

对于没有音乐基础的小龙来说，选歌容易练歌难。尽管小梦承担了所有的高音部分和复杂的变调部分，只让小龙唱简单平缓的部分，但整体效果还是不尽如人意。

一天，小梦跑来向我抱怨：“田老师，小龙是真的没有音乐细胞，一个简单的调子练了两天，还是跑调！”小梦越说越生气，“跑调就算了，态度还不端正！练歌的时候，他不仅不遵守时间，脾气还暴躁，一点都不听别人的建议，真是气死我了！”

我安慰她：“人无完人，何况小龙还只是一个孩子，怎么会没有缺点？有缺点的小龙才是真实的小龙！我想，小龙此时也非常着急，也非常想练好，所以你要多鼓励他。”

小梦的情绪稍微缓和了一些，离开了办公室。看来，小龙曾经在小梦心中的“完美形象”开始崩塌。

另一边，在指导小龙练歌的过程中，小梦因为小龙对音乐的接受速度较慢，渐渐有些不耐烦，甚至偶尔会发脾气，曾经的淑女形象也大打折扣。

我窃喜，小梦和小龙对彼此的“完美滤镜”已渐渐破碎，他们开始看到对方真实的样子，不再被光环所迷惑。我决定再加一把火，让他们更加深入地了解彼此。

恰逢学校文学社团开展原创诗词比赛，获奖作品有机会刊登在校刊上，作者可以获得荣誉证书。我鼓励小龙和小梦参加比赛，他们也欣然同意。

两个孩子开始频繁出入我的办公室，一次次让我指导、修改他们的作品。他们最终的作品是《偶遇》这首小诗，诗透露出两个孩子对彼此的优缺点有了更全面、更客观的认识。小梦写道：“完美遇到瑕疵，便有了真实。阳光遇到了你，便知晓了狂热。时钟邂逅了你，便懒得前行……”她用诗意的语言指出小龙不计后果和懒惰的缺点。小龙写道：“胭脂红遇到眼影黑，便有了奢侈。梨花雨遇到花枝颤，便想到了一个你……”小龙委婉道出小梦盲目消费、喜怒无常的缺点。随着交流增多，彼此的神秘感渐渐消失，他们心目中的“白马王子”和“白雪公主”形象也渐渐模糊。他们开始明白，对方并没有自己想象中那么完美，也有各种缺点。

一段时间后，小梦和小龙主动找我，要求不再做同桌，我欣然同意。

后来有一天，小梦来到我的办公室，神秘兮兮地问：“田老师，您真的不知道我和小龙谈恋爱吗？”

我微微一笑，反问：“这很重要吗？”

小梦向我竖起大拇指，羞愧地说：“田老师，还是您看得深、看得透。当时，我就是对他充满好奇，觉得他很优秀。相处一段时间后，发现他也有很多缺点，和其他男生没有多大区别……”

我用手势制止小梦再说下去，调侃道：“有的事情，不说破还能有个美好的回忆。”

如今，小梦依旧是我们班的音乐委员，小龙依旧是我们班的体育委员，他们各自忙着分内的事情，好像什么都没有发生一样。

早恋中的孩子，往往是因为崇拜对方进而给对方加上了一层滤镜。然而，一旦他们发现这些曾经令他们心动的优点并非想象中那样时，内心的迷恋便会如泡沫般破灭。

教师不妨用这种方法给“恋爱”降温，引导学生去除“完美滤镜”，用更加成熟和理性的态度看待彼此。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省莘县东鲁中学）

责任编辑  魏  萌