做有“世界眼光”的班主任

习近平总书记提出，教育要培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。社会主义建设者和接班人不仅要有民族情怀，还要有世界眼光和国际视野。作为班主任，我们要谨记总书记的教导，做有“世界眼光”的班主任，引领学生拥抱祖国，拥抱世界。

“世界眼光”的“世界”涵盖人、自然、社会、历史、文化、传统、国家与国际等精神世界和物质世界。班主任在教育过程中，既参与塑造每一个人内心所独有的世界，又参与建造每一个人眼前所共同的世界。那么，如何打开教育视界，做有“世界眼光”的班主任？

关注学生的内心世界。联合国儿童基金会和世界卫生组织2019年11月5日联合发布的数据显示：目前全球12亿10～19岁青少年群体中，约20%存在心理健康问题。全国性调查也显示，我国6～16岁在校中小学生精神疾病患病率高达17.5%。当前形势下，教育的首要任务是培养有健全人格的人。担当立德树人大任的班主任，要以人为本，关注学生的内心世界，俯下身，倾听孩子心里的声音，让我们的孩子脸上洋溢笑容，让他们觉得生活是那么有趣。班主任要慷慨大方地给予孩子真诚的表扬、鼓励，帮助他们即便在阴雨绵绵的日子也要看到天晴的希望，就算在狂风暴雨、惊涛骇浪中也能掌握人生的方向。

关联广阔的生活世界。教育要培养会幸福生活的人。陶行知提出要培养学生70种生活力，并把这70种生活力归为5类，即健康生活类、劳动生活类、科学生活类、艺术生活类、社会改造生活类，将恋爱、说话、生育、养鱼、养鸟、预防感冒、打篮球等都列入生活力。这些会不会增加学生的学业负担呢？不会！每一项生活力都需要学生“教学做合一”，都是培养会生活的人，都让学生兴趣盎然。我们身边不少家长，生怕孩子做家务会耽误学习，一切包办，孩子衣来伸手饭来张口，缺乏基本生活能力，没有感恩之心。班主任是孩子未来幸福生活的引路人，在教育教学中，要关联学生的生活世界，将生活引到课堂中、学校里，将学校教育延展到生活中。我们眼前的一切都是生活，也是教育。防溺水，是生活技能，也是日常教育内容；安全疏散演练，是学校安全教育内容，也是生活常识；珍爱生命，是生活意识，也是生命教育的核心……

放眼整个人类世界。习近平总书记强调，教育家要有胸怀天下、以文化人的弘道追求。与我们紧密相连的医疗、教育、科技等都与世界息息相关，我们经历的一切，都是人类历史长河中的一朵浪花。“每一个生命因疾病而逝去，都是全人类的集体无奈；每一个生命因医疗受拯救，都有全人类的共同努力。”我们学习的一个知识点，可能是很多人共同努力多年的结晶；我们一天的学习内容，可能是一代又一代人累积的丰硕成果。当我们的认知提升了，才会站在世界角度，引领我们的孩子去认识世界，主动探求世界。当我们的认知提升了，我们会告诉孩子，学习是在探求人类宝藏，孩子的认知也会提升，眼界会开阔，他们的眼前会呈现壮阔的世界画卷，学习不再是被迫的，而是光荣的使命。当我们的认知提升了，师生一定会共同感受到“教育即世界”。

“教育即世界”这5个字有沉甸甸的分量，它是教育者的境界，更是使命！班主任的教育人生，不仅关联着人类的过去、现在和未来，关联着我们的家庭、教师、成长环境，还关联着整个世界。打开教育视界，拥有“世界眼光”，才能打造星辰教室，让它浩瀚、发光！

（作者单位：湖北省赤壁市第一初级中学）