参与定有收获胜败皆能成长

每个学期，学校都会开展一些活动。这些活动对学生来说不仅是智力的比拼、体力的角逐、才华的较量，更是培养他们自信心，增强班级凝聚力的契机。可每次活动，主动报名的同学寥寥无几。今年的科技节手抄报比赛又开始了，怎样让更多学生参与进来，在这次活动中得到成长和蜕变？

召开主题班会，激发参与意识

为了激发学生参与的积极性，我在班上召开了“班级有我更精彩”的主题班会。在班会课上，我利用PPT播放学生参加学校活动的照片和视频，让学生找一找活动中的精彩瞬间。

“炫哥的街舞跳得真帅！”

“这是我们男生的篮球操表演，瞧，那个是我！”

“那次拔河比赛，我的手都拔红了，还好没放弃，我们班终于赢了！”思辰边回忆边和大家分享。

“我从来都没有想过我会在学校的作文比赛中拿奖！谢谢你，屈老师，是你鼓励我报名参加的！”

“是呀，没有什么是不可能的！”我接过孩子们的话，“报名只是迈出了第一步，还记得你们为了参加比赛付出的努力吗？”

欣成想了想，说：“我的作文开头总是写不好，我就从作文书上摘抄了很多精彩的开头，整整抄了半本摘抄本。抄着抄着，我就会写了！”

浩宇也讲述了自己的努力：“我左右手交换拍球时，总是跟不上音乐，练习了好多次才跟上节奏！”

……

学生自省的过程，就是集体意识潜入心灵的过程。接着，我问同学们，学校将举行科技节手抄报比赛，大家是否愿意参加。很多学生都大声说愿意。一名学生弱弱地问了一句：“科技手抄报怎么做，我想参加可是不会怎么办？”班上的孩子大多数都是留守儿童，生活在农村，见识有限，不会做并不奇怪。

我给学生展示了几幅从网上下载的手抄报，引导他们观察手抄报由哪些基本部分组成，并讨论科技节的主题与画面、文字。有的学生眉头紧锁，有些犹豫，有的学生信心满满，愿意一试。我给每个报名的学生发了一张A3纸，请大家尝试制作，成品与半成品都可以上交。

挖掘个体潜能，奏响自信乐章

一周后，学生如约上交作品。大多数学生交的是半成品，纸上有很多铅笔勾勒的线条和橡皮擦拭的痕迹。仅有的几幅成品质量也不高：有的整体布局不合理，有的图文比例不协调，有的内容偏离主题，有的字迹涂改痕迹过重……

办手抄报是一门技术活，仅有兴趣和热情是不够的，还需要一定的绘画功底和经验。孩子们没有这方面的经验，独立完成对他们来说可能有难度。先让一部分有潜能的学生合作完成，获得成功，或许对大家也是一种激励。

轩轩作文写得好，思雨的素描画得不错，梓彤在配色上颇有心得，子怡会写艺术字，小宇的电脑水平高，查阅资料是一把好手。于是我将这5个水平较高的学生召集在一起，先给他们集中培训，如手抄报可以怎么布局、文字与图的比例是多少，主题画与边角画怎么设计。接着，请他们分工合作，打造出一张“样板报”在班级展示。

几天后，“样板报”在班级展示墙精彩亮相，吸引了同学们的目光，大家赞叹不已。

晓雨被“样板报”上的画吸引了，她称赞：“这两个火箭画得真好，宇航员也画得惟妙惟肖！”

昊天指着“神舟十二号”的介绍对晨晨说：“神舟十二号太牛了，还能载人！”

梦梦在手抄报上看到好朋友子怡的名字，既惊喜又羡慕地说：“子怡教过我写美术字，这个标题我再练练也能写！”

……

初战告捷。这个小成功让他们找到了自信。班会课上，我请这5名同学分别谈一谈创作这幅手抄报的过程，重点谈遇到的困难以及如何合作克服困难。孩子们都听得很认真，有的孩子也萌发了组建小组的想法。征得这5个同学的同意，我聘请他们当各个小组的领头人，带领小组成员合作完成本组的科技节手抄报，另外还可以邀请其他领头人当技术指导。

巧借欣赏力量，引领百花齐放

同伴的积极评价既能增强学生的自信心，给他们提供源源不断的成长动力，还能辐射到全班，帮助其他孩子成长。随着手抄报兴趣小组的组建，交上来的手抄报越来越多，每个小组都按时完成了，有的小组还交了两幅作品。于是，我将收取的8幅作品张贴在教室后面的墙上，供学生欣赏。同时，还在每一幅作品下面固定了一个透明收纳袋，取名“回音壁”，同学们可以将自己对手抄报的看法写在纸上，投入相应的“回音壁”中。对于作品本人，建议他们可以写“作品自荐”，其他同学可以写发现的优点，也可以写欣赏之后的感悟，班会课时再集中评价，评出“自荐小达人”和“点评小达人”。

每天一下课，“回音壁”附近都会围着一群孩子，有观赏的同学，有忙着写点评的孩子，还有投“作品自荐”的孩子。

有的同学对版面感兴趣，这样写：“第五组的手抄报有5个板块，每个板块形状都不相同，有机器人边框，还有宇宙飞船边框，我很喜欢！”有的同学被新奇的内容所吸引，写道：“第三组介绍的用饮料瓶制作火箭的方法我很感兴趣，我按照上面介绍的方法做了一个，竟然成功了！”有的同学认为标题值得学习，写道：“第六组‘探科技奥秘，创美好未来’的标题字数相同，又醒目，艺术字写得也很出彩！”还有同学对比其他组的作品反思：“第二组的文字和画面比例刚刚好，颜色也很鲜亮，我们组的图似乎有点多了！”

方寸之地充满了正能量。班会评比时，我请学生念出“回音壁”中的每一条内容，再组织大家发表意见、投票。

评比活动一结束，那些参与过制作手抄报的同学都催着我布置下一次手抄报任务，并追问作品展示和评比的时间。几个没有参加的学生有点惘然若失，后来偷偷找到我，问能不能加入兴趣小组。

我引导孩子们重新组建小组，并调整规则，告诉孩子们可以以小组为单位完成作品，也可以自己独立完成。有了经验之后，孩子们做手抄报的热情越来越高，“回音壁”中同学们的点赞表扬也让他们越来越有干劲！

参与定有收获，胜败皆能成长

胜固可喜，败亦欣然。白岩松曾说：“我们不但要教会孩子如何去赢，更要教会他们如何漂亮地输。”学会与失败和解，才能获得真正的成长。离学校规定的作品上交期限越来越近了，孩子们的优秀作品以什么标准来选？谁来选？如何让作品没被选上的孩子输得漂亮？

我选了一节班会课，提出问题引导学生思考：“这次的科技节手抄报比赛，每个班限报5幅作品。如果你的作品没被选上，你是什么心情，你会怎么想？”同学们的心情有些沉重，陆续表达了自己的真实想法。

小敏有些沮丧地说：“我怕妈妈伤心，她很希望我的作品被选上。”

浩宇说：“我无所谓，没选上说明我的作品还不够优秀，我还要继续努力。”

“我会不开心，也觉得不公平。我认为这段时间我的进步很大，手抄报也做得很好，为什么不选我？我会觉得我的努力白费了。”子怡把头埋得很低，声音略带哭腔。

听了子怡的话，几个孩子也将自己带入到她的情绪中，收回与我对视的目光，委屈得别过头，眼眶有些湿润。教室里一下子静下来了。

“只能选5幅作品，总会有人的作品选不上。其实不管谁的作品被选上，都是为我们班争光。”乐观的昊天一语打破僵局。

梦梦抬起头，她的话掷地有声：“如果我的作品没被选上，我也不后悔。以前我不会写美术字，但在小组合作制作手抄报的过程中，我学会了！”

轩轩拿出自己创作的第一幅作品和最得意的作品跟大家说：“大家对比一下，我都不敢相信这（最得意的作品）竟然是我独立完成的，我还有这个能力。在这次活动中我进步了，努力是不会白费的！”

我给学生播放全红婵和陈芋汐的跳水比赛视频，问学生：“你认为谁更厉害？”有学生高呼陈芋汐，有学生认为是全红婵。我告诉学生比赛结果，并引导他们思考：“冠军只有一个。她们两个人中，一定有一个人得不到冠军。没有得到冠军的人有收获吗？她是胜利者还是失败者？”

“没有得到冠军的人也成长了，亚军也不错！她是胜利者！”

“如果没有对手跟自己竞争，自己就会偷懒，厉害的对手能让自己更努力。”

“每一次参与都有失败的可能，过程比结果更重要。我们要做的就是加油努力，看淡成绩。”

随后，我引导学生讨论：要上交的这5幅作品怎么选？有学生提出，把自己最满意的作品拿来评比，每人限交1幅，大家投票表决。有学生建议，作品主人可以自己写一份“作品推荐”。还有学生建议，可以结合“回音壁”中同学们的点评选，点评多的作品可以适当加分。评选规则制订出来后，我们开始投票。投票很顺利，选上的同学欢呼雀跃，没有选上的同学有些许不甘，但情绪稳定、心态平和。

酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。这次手抄报比赛让每一个孩子都动起来了，在成长的路上不断超越自己，班集体也朝着积极、美好的方向迈进！（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省宜城市鄢城办事处窑湾小学）

责任编辑  刘玉琴