变式家访，绘就育人同心圆

一些教师把家访当作例行公事，来去匆匆，流于形式；一些教师借家访之名告状，让学生生厌。如何让家访真正走进学生的心灵深处？我在实践中总结了4个小妙招。

一曰贴心“三明治”。家访时，教师不妨采用“三明治”式沟通法，即先表扬优点，再重点讨论问题，最后提出建议和期待。比如，一年级新生小明未上过幼儿园，一入学就格格不入，上课跟不上节奏。发现他的处境与家长的焦虑后，我进行了一次家访。在沟通中，我先肯定家长的个性化教育理念，佩服他们的勇气，表扬孩子识字量大、敢于质疑、思维敏捷等，随后指出其自我意识强、注意力弱等不足，最后指导家长帮助孩子转型。这种“赞扬—批评—鼓励”的句式，不仅不会让家长感到不满，还会让他们更容易接受建议，拉近和教师之间的关系。

二曰细心“另一面”。家是教育发生的第一现场，一位教师如果足够细心，不仅可以通过孩子的言谈举止发现孩子的性格，更能通过观察他的书房、卧室、他看的书、玩的玩具等各种细节，发现孩子的秘密。小红是一名内向的女孩，经常一个人静静地坐在角落，课堂上从不主动发言。家访时，我发现她的房间里有个书架摆满了纸小狗、纸小猫、纸老虎等手工品，一张张普通的纸在她的手中仿佛有了生命。或许是与她的兴趣相关，当我问及自学折纸的过程时，不善言辞的她竟落落大方，自信地讲述起来。通过这次家访，我发现了她的才华。之后，我在“班级讲坛”专门开设了折纸课程，请她当小老师。此后，她成了班上的“小明星”，整个人自信多了。

三曰暖心“见面礼”。我会借家访机会赠送家长与家庭教育有关的书籍，比如《正面管教》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》等，让家长认识到家庭教育的重要性。这一招收到了双重效果：一是教师上门家访还带了礼物，家长很感动；二是不少家长反映的确从书中学到了一些经验，受益颇丰。

四曰赏心“嘉奖令”。我班实行积分考核制度，每个月月底，我会统计学生积分，进步最大的两名同学将成为本周末“奖励式家访”的对象。“奖励式家访”首先是给学生颁发“进步之星”奖状，奖励学生一些学习用品；其次是实现学生的一个小愿望，家长配合；三是给家长颁发荣誉勋章，感谢家长对学校工作的支持和配合。“奖励式家访”过后，学生变得越来越自信，为班级工作默默奉献的家长也越来越多。

曾有人言，一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。家访亦如是，教师应以学生的健康成长为中心，创新家访形式，促成家校深度沟通。以下是我在实践中探索出的几种有效的家访模式。

1. 组团式家访：从一家单访到片区群访。组团式家访，即教师选取学生相对集中的一个片区，根据学生的学业情况，组织大家在其中一户家庭集合。大家畅所欲言，找学生身上的共性问题，同时也表扬学生的进步，最后再单独对每名学生提出期望。教师还可以请每个家庭谈谈家教方法和经验，大家互相学习、互通有无。组团式家访增加了家长之间的交流，有利于减轻家长对家访的焦虑情绪和抵触心理。

2. 信函式家访：从实地专访到纸上随访。学生的成长是一个动态过程，教师仅凭几次家访无法全面了解学生。于是，我在班级专设了“家校联系本”，请学生如实填写作业、睡眠、阅读、劳动及运动情况，并请家长和教师分别填写“家长的话”与“教师的话”。填写和阅读“家校联系本”成为我、家长和孩子每天必做的功课，这种化整为零式的常态化家访让家校共育更及时、更灵活、更具针对性。

3. 活动式家访：从单向输出到多维互动。家访可不可以在公共场合进行？家长之间可不可以有更多交流？带着这样的思考，我在上学期组织了家长读书交流会，邀请学生家长共读《朗读手册》。活动中，有经验的家长分享家庭教育经验，为迷茫的家长指明方向。对家长来说，这是一种多维互动的新式家访，学习交流的路径更多、更广。

新时期家访因时而变，因生而异，因师而活。教师应以主动的态度为圆心，以走心的内容作半径，以多样的形式画出育人同心圆。

（作者单位：浙江省温州市瓯海区南瓯实验小学）