一张违规单引发的思考

小杰是这个学期转到我们班的，人长得秀气，脑袋也灵活，但行为习惯比较差，经常违反班级纪律，在班级小组评比中，经常被“文明督导小组”点名批评，甚至扣分，还多次收到班级违规通知单。

这一次，在小杰收到违规通知单的第二天，我收到了小杰妈妈发来的一条短信，内容如下：“老师，您好！感谢您对小杰的关心和引导，自从转到这个新班级后，我看到小杰在进步，学习也比之前认真许多，我发自内心高兴。这两天，我发现小杰的情绪有点低落，了解情况之后才知道，原来是小杰违纪被通报批评了，我很担心这种情绪会影响他追求进步的积极性，希望老师可以抽空找小杰聊一聊，开导一下他，谢谢！”

从家长和小杰的反应可以看出，小杰有很强的自尊心和上进心。

第二天，我向本周负责值日的小组长了解情况。事情和家长反映的一样，小杰最近确实有一些进步，但仍落后于其他同学，没有达到班级的平均水平。再加上他刚转来，对班级缺乏归属感，当他违反纪律被扣分时，会认为是同学们有意针对他，所以在收到违规通知单时，他的内心会有抵触情绪。

随后，我找到小杰，特意表扬了他入学以来取得的进步，同时指出他上课说话的行为是不对的，这样做不仅有损自己在老师和同学们眼中的形象，还损害了集体利益。通过谈心，小杰认识到了自己的错误。我自己也进行了反思。最初使用班级违规通知单的目的是帮助家长及时掌握学生在校的表现，刚开始也确实起到了一定作用，但是如果对小杰这样的学生长期使用违规通知单，可能会打击他们的积极性和上进心。况且，填写违规单的是学生，是未成年人，对事情的判断难免会有失偏颇。

多年的教育经验告诉我：每个孩子的内心都渴望向上向善，但是，他们也是在不断犯错误的过程中积累人生经验的。作为教育者，我们要正确对待孩子成长过程中所犯的错误，然后教会他们如何正确地对待错误，避免今后重蹈覆辙，为他们的健康成长保驾护航。

于是，我决定废除违规单，改用表扬信，从学生的学习和生活入手，挖掘学生的闪光点，学会用“放大镜”查找学生的优点，让学生在鼓励中发挥特长，在微笑中认识不足。

同时，我还发动全班同学共同制订切实可行的班级文明公约，用公约约束学生在校的一言一行。若学生违反了公约，可以写一写自己对违规行为的认识，或者通过为集体做好事来弥补自己的错误。

此外，教师还可以与家长传递“幸福飞信”，传递给家长更多的正能量，只要孩子没有犯原则性错误，就没有必要告诉家长。教师还可以充分利用班级文明向上的“能量场”来影响学生，利用班级文化建设来潜移默化地感染学生，利用“兵带兵”的策略来转变学生。

教育不是简单的批评和训斥，也并非一味地用威严和惩戒去震慑驯服学生。教育是一门艺术，在于唤醒、激励和鼓舞。（文中学生均为化名）

（作者单位：广东省普宁市占陇镇兴文中学）

责任编辑  何欣容