成长的路上拒绝窥视

近日，网上曝出广东某小学实行正、副班主任“入班办公”制。初看到“入班办公”几个字，我瞬间想到了自己的学生年代。那时候，我的班主任总是在科任教师上课时，悄无声息地站在教室外面，透过窗户往里窥视。学生偶然往外张望，与班主任四目相对，便吓得魂飞魄散，赶紧转过身做正襟危坐状，但心情再也不能平静，紧张不安感席卷而来。

多年过去，我回想起那令人恐惧的眼神，依然会感到不寒而栗。如今，这种“窥视”现象并没有销声匿迹，甚至还翻新了，变成了班主任“入班办公”。

对于班主任“入班办公”，我虽然表示理解，却不敢苟同。我认为，此举是窥视的“升级版”，看似是在维持课堂纪律，保证学生的安全，实则对建立班主任与学生、科任教师三方和谐的关系极为不利。

首先，班主任“入班办公”损害了正常的师生关系，给学生带来了消极的心理暗示，影响学生的健康发展。

班主任“入班办公”看似是为了学生好，然而，学生不会领情，因为此举向学生释放了一个不尊重、不信任他们的信号。师生之间最重要的关系就是互相尊重、互相信任。

事实证明，在教育教学活动中，教师只有充分信任学生，为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，把教师当作朋友，向教师敞开心扉，表达自己真实的感受。孔子所说的“亲其师，信其道”也正是充分说明了这个道理。当学生信任教师，才会与教师亲近，才会把教师的教育铭记在心，如此，教师也无须“入班办公”。更何况，学生的心理发展还不成熟，后脑勺的眼神会给他们造成无形的心理压力。他们表面坐得端端正正，实则如坐针毡。谁都不会希望自己做什么事，后面都有一双犀利的眼睛牢牢地盯着自己。

学生归根结底还是孩子，在成长的路上，他们需要释放天性，需要在不断地试错中成熟。在课堂教学中，学生的注意力不可能每分钟都高度集中，偶尔困乏，做小动作，甚至有时扰乱课堂都实属正常，课间疯狂跑跳、与同学产生摩擦矛盾也是每个人学生年代都经历过的。当出现这些问题时，教师可以与学生一起解决，学生得到积极正面的教育，就会自觉地纠正自己的行为，从而得到不断进步。

班主任“入班办公”对学生进行全方位的监控，极大地限制了学生的一举一动，学生被长时间“窥视”，没有自由活动的空间，会造成恶性循环。没有教师监管的时候，他们会呈现两种人格：一部分学生唯唯诺诺，谨小慎微，上课坐得端端正正，下课循规蹈矩，表现出“乖学生”的模样。另一部分学生则会在高压下变本加厉，更加逆反和张狂，与教师的关系高度紧张。这两种极端心理都会直接影响到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、人生观、价值观的形成产生很大的负面影响。

因此，班主任与学生如何相处，很大程度上决定了学校教育的成败。我们不能强制要求学生在课堂上时刻都正襟危坐，而要真正站在学生的立场上去关注学生，激发学生的内在力量。比如，上完课，教师不要慌着赶紧离开教室，或是上课前，教师提前走进教室，询问一下学生是否听懂，给学生答疑解惑，观察学生课间的活动，与学生聊聊天，了解学生的兴趣爱好，了解他们的内心需求。一个拥抱，一个抚摸，一个微笑，一个善意的提醒，或是和学生一起做游戏，一起劳动，都可以拉近与学生的距离，减少学生的紧张和焦虑情绪。这种“课间入班”比“入班办公”更科学，更人性化，学生更需要。

其次，班主任“入班办公”限制了科任教师的发展，阻碍了科任教师的成长之路。

教书育人是每一个教师的职责，因此，每一个科任教师都应参与到学生的教育中来，而不是只有班主任对学生进行教育。班主任为何“入班办公”？主要是因为担心学生不遵守科任教师的课堂纪律。班主任“入班办公”既是对学生的不信任，更是对科任教师立德树人责任的包办。班主任担心科任教师管理不好课堂，出了事情还要请班主任去处理，给自己带来更多的麻烦，干脆防患于未然，先入为主，自己亲自坐镇，管理课堂纪律。殊不知，这样做，不仅让科任教师感到不自在，更滋长了有些不负责任的科任教师的错误想法：教育学生就是班主任的事，科任教师只负责学科教学。

科任教师不仅仅要教好书，也需要提高自身的教育艺术，做德艺双馨、学生佩服的教师。科任教师如果不努力提高自己的教育艺术，不能很好地与学生沟通，学生自然就不敬重自己。实际上，一个连课堂纪律都不能保证的教师绝不是一个好教师，学科教学也难有成效。

科任教师要想不断成长，就需要优化教育教学策略，提高教学艺术，彰显教育智慧，施展人格魅力，激发学生的学习兴趣。教师备课不仅是备教材，更多的应该是备学生，掌握学情，把握学生心理。教师如果对所教班级的学情了如指掌，做好充分预设，课堂就会更精彩，就会吸引更多的学生。如果教师上课绘声绘色，抑扬顿挫，掌握好课堂节奏，关注每一个学生，学生的注意力在学习上，就不会扰乱课堂，也就不需要班主任在教室“坐镇”了。

教书育人是相辅相成的统一体。遇到比较严重的突发情况时，科任教师可以请班主任帮助处理，遇到小问题时，则由科任教师自行处理。一个优秀的科任教师是不会当教育的“甩手掌柜”的。在教育学生的过程中，师生之间相互了解，这样的科任教师既能得到更多学生的爱戴，又能得到锻炼与成长，提高自己的教育教学水平。

最后，班主任“入班办公”损害了班主任的身心健康。班主任不仅要处理很多班级事务，对学生进行教育，还要担任学科教学，需要完成备教辅改研等教学常规工作。教育教学是脑力劳动，班主任有时连上几节课，也需要在办公室休息和思考，但因学校规定 “入班办公”，就只能每天在嘈杂的环境下连轴转，不仅对自己的学科教学不利，也可能因不能适当休息，导致压力过大。每天“窥视”学生，班主任在给学生造成心理负担的同时，自己的心理也正悄悄地向病态化发展。这样的“警察老师”既伤害了学生，也折磨着班主任，严重影响了教师的形象。

所以，我呼吁：请停止“入班办公”吧！

（作者单位：李玉琴，湖北省襄阳市海容小学;白凌晓，湖北省襄阳市教育科学研究院）