新班主任

卷首 | 寻找党史学习教育的切入点

无论是以往强调培养“四有”青年，还是当前强调立德树人，学校德育工作历来都受到高度重视。但是，我们对德育工作的重视，并不能必然导致德育工作在实践层面做得好。也就是说，德育工作要真正发挥作用，除了要有正确

聚焦 | 扬友谊之帆，启成长之路

友谊，是孩子成长道路上不可或缺的一部分，它以独特的方式影响着孩子的个性发展、社会行为以及价值观。健康的友谊能为孩子提供相互学习的机会，还能给孩子安全感和归属感 “带刺”的友谊则会让孩子伤心难过、自卑甚

聚焦 | 借光

“她把我的光借走了，我的世界一片黑暗……”这是我在班级沟通本中看到的一句话，短短一句话，传递的消极态度使我大吃一惊！这句话的落款是文文，她是一个性格内向、内心敏感的小姑娘。到底发生了什么事情？我很担心

聚焦 | 孩子，愿你成为更好的自己

亲爱的小轩：你好啊！新学期开始，你要去一所新的学校了，所以写一段话送给你。记得你曾经问过我：“老师，我很想像小明那样有许多朋友，为什么我做不到呢？”孩子，我听到了你想交很多朋友的心声，也看到了你主动结

聚焦 | 在双向奔赴中做自己

“老师，您有没有发现最近班上的口罩用得特别快？”早自习时，我刚走进教室，班长一句话把我问住了。看着班长欲言又止的样子，我猜她大概是想向我反映班级中的一些情况，又不想变成“告密者”，影响和同学之间的友谊

聚焦 | 不！我拒绝！

嘉嘉是一个安静内向的孩子，很少主动和小朋友打闹嬉笑，非常听老师的话。但是有一天清晨，我正在给孩子们做晨检，一个小朋友大喊：“老师，嘉嘉带玩具了！”幼儿园不允许孩子从家里带玩具来，这一点我一再强调。但看

聚焦 | 帮友谊的小船行稳致远

向来活泼开朗的颖最近情绪低落，就连参加最感兴趣的漫画社团活动，他也提不起精神。经过一番“探查”，我找到了问题的症结：原来，与颖形影不离的彤近日有了“新欢”，一下课就跑出教室，找隔壁班的楠玩。我理解颖因

聚焦 | 小船计划

最近，班上有很多同学向我“投诉”小俊，说他要么在课堂上找别人说话，影响他人学习，要么下课时拉着别人玩游戏……当我私下找小俊谈话时，他却委屈地说：“老师，为什么他们都不愿意理我？我很想和他们交朋友。”看

聚焦 | 家校协同，培养幼儿友谊观

随着年龄的增长，儿童友谊的特点也在不断变化。教育心理学中，塞尔曼提出了儿童友谊发展的五阶段。结合工作实践，我能从大量的同伴交往案例中，清晰地看到幼儿在前两个阶段的友谊特征。第一阶段（3～7岁）：尚不稳

人物 | 陈磊：生活百态，皆为教育

“每天早上起床，第一个念头就是早点见到班上那群可爱的孩子。一个周末的早上，我6点钟准时醒了，正准备去学校，家人提醒我今天是星期六，躺回床上，我的心里竟有一些失落。”这是陈磊对学生的眷恋。“教在今天，想

实践 | 用好群体游戏，增强班级凝聚力

在班级管理中，我发现，在经历一场运动会之后，班级的凝聚力常常会空前高涨，之前同学间的一些小矛盾也会随之消解。运动会之后的一段时间，学生普遍能够积极地投入到学习中，班里的“刺头”也会消停一段时间。其实，

实践 | 我还在你的心里吗？

小施是一个热心肠的小男生：老师需要小帮手时，他会第一个冲上去 黑板脏了、桌子乱了、垃圾满了，他都会默默处理干净。每当我表扬他时，他就会眨着那双又黑又亮的大眼睛，满脸笑容地看着我。昨天，他来办公室找我，

实践 | 我的友谊我呵护

一天清晨，我去办公室的时候路过心理咨询室，不经意瞟了一眼，发现有个学生在里面。我走进去一看，原来是小李。我好奇地问她：“小李，早上好！你吃早餐了吗？”她一脸愁容地看着我说：“张老师，早上好！我等会儿去

实践 | 做情绪的主人，享友谊之乐

午饭后，我拉着小乔和小伊去操场散步，远远看到这样一幕：班里的小成在豆宝的后面跑，当他超过豆宝的一瞬间，豆宝突然用力推他。小成一个趔趄，摔出好远。我快步跑到两个孩子身边，带他们朝教学区的椅子走去。我和他

实践 | 我用三封信，帮她找朋友

我刚刚接手八班的时候，小赵是班里最不起眼也最没有存在感的学生之一。起初，我只觉得大家彼此都不熟悉，所以她才会独来独往。但后来，我慢慢发现实际情况并非如此。班里的学生通过一系列的活动和交流，慢慢都有了自

实践 | 快、细、实

融进去，获信息：“快”字诀学生进入中学，初步适应新的环境后，班主任就要着手开展班级建设工作。所以，新生入学后，班主任的工作重点应突出一个“快”字。入校第一天，当孩子们陆续走进教室时，我会主动与他们打招

实践 | 按“部”就“班”，创新管理

在传统的班委工作制度下，班级可能会出现这样两种情况：要么班干部能力参差不齐，班级某一职能偏弱 要么班干部能力很强，但在急需更多人手的时候，班干部孤军奋战，其他同学置身事外。为了避免出现上述两种情况，我

实践 | 从管理到建设：班级“身份”的澄清

将教室分割成两个区域，前面是学生的学习和生活区域，后面是班主任的办公区域，这种行为就是班主任“入班办公”。一些人认为，班主任“入班办公”可以让班主任与学生之间产生紧密关系。也有一些人认为，这种行为只是

实践 | 评语助力学生成长

撰写期末评语是班主任的常规工作之一，班主任怎么做能让这项工作收获不一样的教育效果呢？在多年实践中，我借助写评语，拉近了师生关系，引导学生更好地成长。用细腻的笔法，在小中见大的叙述中表扬学生的优点。通过

实践 | 合理期望，转化“火山型”孩子

“快来啊，施老师！小D‘火山爆发’了，班长都管不了他！”在赶往教室的路上，我心想：这次会不会是与口算比赛有关？小D没有发挥好，可能……到了教室，我的想法得到了验证：桌子上、地上、垃圾桶内都是小D口算试

实践 | 小实验，大科学

2021年12月9日下午，正好是神舟十三号航天员太空授课的时间，何不借这个机会，给学生上一堂别开生面的微班会？上课铃响起，我走进教室，故作神秘地说：“同学们，今天咱们来做一个有趣的实验。”“耶！”话音

实践 | 有话你就说出来

“孩子们，这次放假回家，你们和父母聊天了吗？都聊了些什么呀？”看着返校后异常兴奋的孩子们，我问道。“我父母都在上海做生意，我和他们没聊几句，他们就把电话挂断了。”晓阳说。“我妈很唠叨，我不想和她说话。

实践 | 用正面心理暗示扫除阴霾

学生要参加劳动实践了，部分熟悉劳动基地生活的同学明显想逃避这次劳动实践。我观察其他同学，闷闷不乐的也不在少数。为了扫除阴霾，帮助学生顺利、愉快且有收获地完成这一课程，我决定召开一节微班会，引导学生调节

实践 | 引导学生成长“最好的老师”（上）

马志国心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心

实践 | 善用兴趣，让学生出彩

兴趣是一种积极的情绪表现和内在的动力因素，是主体指向一定事物的自我活动。在班级管理过程中，班主任要因势利导，巧妙利用学生的兴趣，让学生在追求兴趣的过程中获得愉悦感，在满足学生兴趣发展的过程中提高班级管

实践 | 借力兴趣，轻松管理

借力兴趣，提升学科水平几乎每个孩子都有自己的兴趣爱好。为了更好地引导孩子们的兴趣，我通过多次和他们的谈心，将孩子们的兴趣进行分类。在我们班上，孩子们根据兴趣分成了“数学思维”“诗词文学”“书法绘画”“

实践 | 发现兴趣的能量

在国庆节的板报评比活动中，我们班的板报获得了年级组第一名。这是自高一建班以来，我们班在学校板报评比活动中获得的第一张奖状。结果宣布后，大家纷纷把羡慕的目光投向小林，因为这次板报小林付出很多。德育处刘老

实践 | 顺“趣”而为，成长亦精彩

班主任要充分尊重学生的兴趣爱好，将其效能发挥到最大化，为班级管理助力。因人而异，由律他到律己小浩是一个极其缺乏自制力的男生，他最大的乐趣就是走出教室，寻找“奔放的自由”。几乎每个课间，他出去的时候开启

专栏 | 情绪管理，父母和孩子共同的课题

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次，现为湖北省宜昌市西陵区教

随笔 | 奖状被撕掉之后

“老师，小江把奖状撕毁扔在垃圾桶里了。”我刚开完年级会议，走进办公室，班长就神色慌张地跑来向我报告。“小江？不可能吧！一个品学兼优的学生怎么可能做出这种事？”我不解地看着班长。“真的！老师，小江把奖状

随笔 | 气球“笑了”

“老师，气球看着我笑了！”稚嫩的童音在我耳边喊起，一只小手伸过来摇晃着我的胳膊，另一只小手伸出一个手指头，指向挂在教室前面黑板旁边的一个随风飘动的气球。我连忙停下与学生家长的交谈，顺着小手指引的方向看

随笔 | 小团体亦有大气象

参加工作一年后，我如愿以偿当上了班主任。我窃喜不已，但是同事们都为我捏了一把汗。因为，我接手的是学校出了名的“混世魔王班”，前任班主任已经被他们气得生病住院了。一位老教师对我直言：“你初任班主任，手中

随笔 | 放下防备心：改变学生的第一步

2021年9月，我中途接手了八（7）班。经过多方打听，我了解了这个班级的真实情况，也明白了自己即将面临的挑战。分析班情之后，我认为当务之急是搞定班上所谓的女生“铁三角”——倩倩、冉冉和小荷。开学前几天

随笔 | 把尊重放在首位

餐厅长站到讲台上，教室里顿时安静下来。“昨天和今天的就餐纪律又是阳阳最糟糕！”“哈哈哈。”嬉笑声中，这个叫阳阳的小男孩低着头，慢慢走上讲台。随后，所有同学都看向站在墙角的我。教室里很安静，每个人都企图

随笔 | 跟实习教师学做教师

“这群没良心的小家伙！实习老师才带了他们三个多月，走的时候，一个个哭得稀里哗啦。我带他们三年多了，天天为他们操碎了心，没见他们对我这么好。”某班班主任大张走进办公室酸溜溜地抱怨。老唐笑了笑，说：“莫生

随笔 | 母亲的树

有一年冬天，雪很大。雪刚歇，母亲看天将晴，就说要去卖树。我拗不过母亲，便和母亲一起拖着小板车上路了。“这么冷的天，不会有人上街吧。会有人买树苗吗？”稍一张嘴，冷气便直侵喉咙，我用围巾捂着脸问母亲。“拉

视野 | 家长，与“双减”同向而行

最近，校篮球队组织选拔活动，一些同学被选入了校队，可早训没几天，陆续就有同学主动退队，这让体育老师非常烦恼，跑来寻求我的帮助。我开玩笑说：“这还不好办，换几个同学呗。来！到我班里选。”体育老师苦笑着说

视野 | 合力落实“双减”，共建和谐育人场域

“双减”旨在减轻学生负担，从而达到提升教育质量的目的。要达到这一目的，离不开社会、学校、家庭多方面发力。认识“双减”，形成新共识“双减”既是为了减轻学生学业负担，也是为了学校和家庭减轻教育所带来的各种

视野 | 准确•简练•生动

微班会用时短，针对性强，很受班主任欢迎。在实践中，我认识到，要上好微班会，教师的语言必须用心锤炼。我认为应该从三个方面来提高教师自身的语言表达能力。语言表达要准确微班会课上，教师大多数时候都是用语言传

视野 | 班主任“入班办公”请慎行

编者按将教室分割成两个区域，前面是学生的课堂，后面是班主任的办公区域，这种做法就是班主任“入班办公”。这样做，是利大于弊，还是弊大于利？一些人认为班主任“入班办公”可以让班主任与学生之间的关系更密切，

视野 | 成长的路上拒绝窥视

近日，网上曝出广东某小学实行正、副班主任“入班办公”制。初看到“入班办公”几个字，我瞬间想到了自己的学生年代。那时候，我的班主任总是在科任教师上课时，悄无声息地站在教室外面，透过窗户往里窥视。学生偶然

视野 | “入班办公”的“宜”与“不宜”

众所周知，每一种现象的出现都是有原因的。那么，“入班办公”这个举措是因为什么而兴起的呢？我想，主要原因应该是帮助学生养成良好的课堂学习习惯，提高课堂授课的效率。我所在的县区就有两所学校推行班主任“入班

视野 | “入班办公”不宜盲目推崇

班主任“入班办公”对于拉近班主任与学生之间的距离、增进师生了解、维持班级秩序、降低班级偶发事故发生率等的确有一定的好处。但是，班主任工作责任大、强度大、压力大，如果再实行班主任“入班办公”，势必会进一

视野 | “入班办公”要抓准时机

不可否认，班主任“入班办公”对发现并及时处理班级事务，拉近师生距离，辅助学科教学起到了一定的积极作用。但是，凡事有利有弊，要想让班主任“入班办公”发挥最大正面作用，需要把准时机。作为班主任，我并不赞成

视野 | 让学生成为问题的解决者

情景再现班主任段老师一向不喜欢学生之间打小报告，对一些无伤大雅的“告状”总是一笑而过。一天上午，段老师早早来到学校，刚走到教室门口，就听到“噼里啪啦”的声音，他马上猜到，是学生把教室的玻璃打碎了。可是

视野 | 教育在于疏导和积极建构

学生习惯向老师“打小报告”，除了学生自身可能存在问题之外，其实，更需要反思和改变的，恰恰是教师，因为，学生在教师这里找到了“打小报告”的“市场”，通过这种方式找到了某种存在感和畸变的快感。而当教师想要

视野 | “小报告”也可以“小题大做”

在“打小报告”问题上，班主任必须充分发挥自身的导向作用，以立德树人为根本，以学生终身发展为落脚点，抓住最佳教育契机，“对症下药”。行为界定，厘清概念首先，班主任要明确什么行为是“打小报告”，是指学生私

视野 | 以错论错，深入探索

对于学生“打小报告”现象，可以从学生所打的“小报告”中，读懂他们的“报告心”。让我们通过剖析具体事例，探究“小报告”背后的学生心理需求，从而确定如何面对这些问题。案例1：“老师，我的作业交了，而且写上

视野 | 别样的“报告” 意外的“收获”

作为一名小学班主任，每天的工作繁杂忙碌，而偏偏面对的又是一群心智不成熟的孩子，总会有人在耳边不停地喊着“老师，他……”“老师，她……”此起彼伏的“告状”声着实让人焦躁。为了让耳根清净，减少无休止的“告

视野 | “小间谍”迎来新明天

张老师因故调走，学校要我接替她的班主任工作。经过半个月努力，我对全班学生有了基本的了解，我发现，班里有个叫小蝶的学生总是郁郁寡欢，很多同学都不大跟她来往。有几次，她主动和同学搭讪，大家都对她爱理不理，