新时代班主任的“管”与“理”

班主任是班级的主要管理者，承担首要管理责任。对于班级，班主任既要管，更要理。管要管好，管好了自然好管;理要理顺，理顺了自然顺利。

班主任管什么？管人管事。

班主任如何管人？容人、识人、渡人、树人。容人，即从内心接纳班级每一名学生，并平等对待，打造班级成长共同体;识人，即充分了解班级每一名学生，掌握他们的个性爱好和特长，因材施教;渡人，即帮助犯错甚至误入歧途的学生认识错误，重回正轨;树人，就是要为每一名学生找到成长的路径，激发其内在发展动力，把学生培养成能担当民族复兴大任的时代新人。

班主任如何管事？明事、揽事、谋事、成事。明事就是要明确班级所有事务的规范，规范是管理的核心，管理是规范的保障，比如，规范使用物品，规范作息时间，规范教室布局，规范信息发布等;揽事就是组织学生主动为学校、社区承担一些力所能及的工作，主动揽事既能让学生感受到班主任积极的工作态度和生活态度以及责任担当，也能为学生带来更多锻炼机会;谋事就是思考做事策略，“凡事预则立，不预则废”，班主任引导学生预判事情发展方向、预设行动流程和行动目标，这是教学生学会做事的有效途径;管事的目的在于成事，事情仅仅做了是不够的，还要做成事，成事的流程包括计划、执行、检查和改进，计划要周密，执行要到位，检查要对标，改进要创新。周密需要认真动脑，到位需要认真动手，对标需要认真反思，创新需要认真尝试。认真是成事的密码，成事是认真的回报。

班主任理什么？理思路、理关系。

理思路就是帮助学生想明白“为什么”。只有知道为什么，才能知道干什么、怎么干。班主任特别要帮助学生理清信仰追求、价值判断、家国情怀、道德法治4个方面的“为什么”。我们为什么要信仰马克思主义？马克思主义理论的科学性及其在中国实践中取得的巨大成功是我们信仰的原因，学生因此明了中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好。纷繁复杂的世界，中西文化激烈碰撞，我们如何引导学生进行价值判断？以人民为中心，坚持人民立场、人民主体和人民标准。富强民主文明和谐是国家层面的价值目标，自由平等公正法治是社会层面的价值取向，爱国敬业诚信友善是个人层面的价值准则。我们为什么要爱自己的祖国？我们的先辈安息在这片土地，同辈耕耘在这片土地，后辈成长在这片土地，生于斯长于斯的中国人，热爱并为祖国奉献一切是我们的责任，个人、家庭与国家就是依存关系，所以，诗人艾青说“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。我们为什么要遵守道德法律？道德与法律都是维护社会秩序的规范，道德为柔性约束，依靠舆论监督，法律为刚性约束，依靠国家机器，认同并自觉遵守道德与法律，社会才能有序运转，个人才能在自律中获得自由。

理关系就是帮助学生梳理事物之间的联系。联系是指事物之间及其内部诸要素之间相互影响、相互作用和相互制约的关系。理解了万物之间的关联才能领悟命运共同体的意蕴。班主任特别要帮助学生弄清楚宇宙、自然、社会、他人和自我的关联。宇宙是空间、时间、物质及其运动变化所产生的能量总和，物质间的有序布局形成了空间关系，物质的周期运行形成了时间关系，能量使物质永续运动，宇宙时、空、物的关系是天道，日月星辰、风雨雷电、春夏秋冬、寒来暑往，运行不怠且周而复始;地球是宇宙之星，自然是地球之貌，万物互为成就了自然界，自然界的关系是地道，山川河流、花草树木、飞禽走兽，相克相生;人类是自然界的物种之一，群居的人类建构了社会，并逐步形成了社会、他人与自我的关系，即人道。社会关系是个性与群性的关系，他人关系是人与人的关系，自我关系是“我”与“我”的关系。理清了天地人之间的关系，才能知敬畏、懂进退。

管人管事，理思路、理关系，这是班级管理的主题。明确管理对象，熟悉管理手段，这需要班主任长期“修炼”。胸怀祖国，心系学生，立足时代，着眼成长，如此，班级管理自然事半功倍。

（作者单位：湖北第二师范学院）