当孩子告密后

“我再也不向您打小报告了！”小宇忧伤地对我说，“自从上次向您反映好朋友小丁上课偷偷吃零食的事被他知道后，他就将这件事到处宣扬，说我这个人连朋友都出卖。”我看着一向关心班级、喜欢为他人着想的小宇说出这样的话，突然不知道怎样安慰他。我想起自己曾经在班上说过的话：“如果你发现有同学做了不该做的事情，那么你有责任向我报告。因为你的报告，我们可以及时化解同学之间的纠纷，解决一些班级问题，这是一件多么有意义的事情啊！我们会感谢你。如果你担心会背负诸如‘间谍’‘奸细’等骂名，你可以悄悄地告诉我，我也一定会替你保密。”

“当时您还对我大加赞赏呢！我也觉得特有成就感，可是现在呢？我也觉得我做了出卖朋友、背信弃义的事情，我连自己都瞧不起自己。”听着小宇的倾诉，我的心渐渐沉下去。我突然意识到自己的教育之误：对于孩子告密，我只关注了它对班级管理的意义，却从来没有站在孩子的立场去审视它的消极影响。

我想起小军有一次悄悄地告诉我，小晗在课堂上偷看课外书。小军反复强调千万别让小晗知道是他告的密！但当我批评小晗的时候，看到小军在一旁幸灾乐祸，似乎在说：“怎么样？我早就告诉你不要这么干，你不听，这下尝到苦头了吧！”小晗当着我的面质问小军是不是他告的密时，小军又一脸无辜地说：“咱们不是好朋友吗？我怎么会做这么无耻的事情呢？”小军通过向老师打小报告使同学陷入麻烦，以此证明“我早告诉过你不要这么做”的威力，从而建立一种以自我为中心的优越感。所以，从孩子告密的原因来看，有的是为了获得关注，有的是为了满足自己的虚荣心。

若我们教孩子为了利益出卖朋友，这样的教育无疑是失败的。鼓励学生告密，这其实是对他们不尊重和不信任，违背了教育原则。同时，一个集体因为有了告密者，大家相互提防、相互仇视，甚至相互欺骗，对班级发展也极为不利。

看来，我得想办法对告密者进行引导，使事件向着积极的方向发展。

于是，对于每位向我告密的孩子，我首先肯定他提供了有价值的信息，说明他是一个明辨是非的好孩子。然后我告诉他：“仅仅报告老师是不行的，我们得劝告他、帮助他，让他意识到自己的错误并争取改正。你可以将自己帮助同学的过程记录下来，写成一个精彩的爱心故事。学期末，你将它交给我，参与评选我班的‘爱心小天使’。”

每个听到我这么说的孩子都会欢快地点点头，像接受光荣的使命一般。

慢慢地，向我告密的孩子少了，更多时候，他们直接交给我一篇爱心故事。从告密到善意提醒与真诚帮助，班级多了一份宽容与和谐。

（作者单位：陕西省西乡县城北小学）

责任编辑  何欣容