开展案例研究，提高教育有效性

教育案例研究，是记录、剖析教育过程中发生的典型的、有价值的事例，发现隐含其中的矛盾冲突和规律性问题，并对其进行反思与总结，提炼出有价值的教育策略，从而增强教育工作的针对性和实效性的一种研究方法。

教育案例研究具有以下特征。

问题性。案例是教师按照一定的叙事方法描述教育过程中一个实际情景，情景包含教师在实际的教育工作中碰到的问题或疑惑。

典型性。教师在每天的教育实践中会经历很多事情，但不可能事事都记载，这就要求所撰写的案例具有一定的典型性，能够给读者带来深刻的启示，能够给教育工作者带来普遍的指导意义。

真实性。教育案例展示的是教师在教育生活中真实发生的事，不允许虚构。

案例研究与别的教育研究方法相比，有以下优势。

案例研究让教师在工作过程中更注意从细节研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生的认知特点、人格特质，研究学生感兴趣的话题。同时，教师在案例研究中能够更深入地与学生对话、沟通、交流，从而最大程度地理解学生追求、欣赏、厌恶的事物。可以说，基于学生的案例研究体现了对学生生命的关注，构建了真正属于师生共同的教育世界。

案例研究的一个重要内容就是不断地记录自己身边的故事，与生活对话，反思自己与他人的关系，并在理论的指导下有效地与他人深度沟通，从而改善教育实践。案例研究促使教育中的每个人从各自的视域中走进教育情景，交流彼此的心声。从这一点讲，案例研究使教师的人际关系变得更和谐。

案例研究促使教师通过对习以为常的事件进行回顾和反思，对本来模糊的理论、假设、信念和自己的实践有一个更加清晰的认识和理解，对一些概念进行彻底的再诠释。在这一过程中体现并不断完善教师的教育思想，包括对教育的理解。升华的教育思想无疑又进一步指导着教师以后的教育行为。理论是行动的先导，有怎样的理论，就有怎样的行动，它决定了教师的教育方法。基于此，教师专业发展也就多了一些主动探究的成分，他们在课题研究和案例研究中能对个人知识的来源与形式进行合理管理，选择有效的教育方法，对教育经验进行总结提升，从而形成自己的教育观点。

案例研究一个很重要的方面是撰写案例，撰写教育案例应注意两点：一是要有鲜明的主题。撰写时首要考虑的是这个案例所要反映的问题，可以选择最典型、最具启发性的角度切入;二是要有独到的思考。同一件事可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。选择复杂情景也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定思想的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题。

在案例研究中，教师应该在实践中发现问题，理论联系实际地解决问题，这样的科研才具有真正的生命力，这样的教育才能更加有效，才能时时新、处处活。

案例研究具有广阔的天地，它记录学生成长的点滴，记录教育的瞬间，记录师生成长的过程。从部分到整体、从具体到抽象、从现象到本质、从感性到理性、从个体折射整体，实现“发现一个个体解决一类问题，发现一个群体解决整体问题”的目标。

（作者单位：湖北省武汉盘龙城经济开发区第一小学）

责任编辑 刘玉琴