依托“任务”，让英语课堂与实际生活相连

【教学目标】

1.能初步感知be going to的用法，能理解并朗读课文。

2.能够初步了解电子邮件的格式。

3.能够谈论Anna一家是如何过中国新年的。

【重点难点】

1.能理解并朗读课文。

2.能够用学过的英语知识描述Anna一家是如何过中国新年的。

3.能通过学习，加深对我国传统文化的理解，热爱传统文化，并懂得保护以及传承中国传统文化。

【教学过程】

Step 1. Pre-reading

1. Play a game： I say， you judge.

T： Please say “Yeah！ Yeah！ Yeah！”， if it is true. Please say“No.No.No.”， if it is false.

T： I teach Chinese.

S： No. No. No.

T： You have a computer in your home.

S： Yeah！ Yeah！ Yeah！

T： You can write emails.

S： Yeah！ Yeah！ Yeah！

2. Lead-in.

T： Look， this is an email. Whom is this email to？ Who is this email from？ What’s the subject of this email？

S： This email is to Su Hai. It is from Anna. It’s about Anna’s family’s plan for the Chinese New Year.

设计意图：爱玩是小学生的天性，采用游戏方式导入新课，有助于激励学生以最佳的状态进入学习。在游戏中巧妙引出“email”，随后引导学生观察email的格式，迅速抓住关键信息，为进一步理解课文做好铺垫。

3. Know about Chinese New Year.

T： Today， we’ll talk about Chinese New Year. Look at the calendar. Can you find Chinese New Year’s Day？

（呈现日历帮学生厘清三个时间段：除夕、大年初一、大年初二。）

T： What do people usually do at Chinese New Year？ Let’s enjoy some pictures about Chinese New Year.（呈现图片，让学生回答与春节有关的活动。）

S： Clean the house， buy new clothes， eat dumplings....

4. Guessing game： 根据所给的英文关键词猜与春节相关的英文表达。

设计意图：新课标指出，英语教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。在图片提示下，学生联系已有的生活经验描述春节日期与春节活动。在唤醒春节的有关记忆之后，再以学生喜闻乐见的猜谜形式，让他们根据相关英文表达猜单词或词组，并学习与春节活动相关的三个短语，为下一步语篇学习奠定基础。

Step 2. While-reading

1. Watch and tick.

T： What are Anna and her family going to do at Chinese New Year？ Please watch the cartoon and tick the pictures.

2. Read the picture book.

T： Read the picture book Page 2-3， underline the key words about the activities.

T： What are Anna and her family going to do before Chinese New Year？

（引导生总结学习、阅读段落的方法：读——圈画——说）

设计意图：教师引导学生学习故事的第一部分，了解春节前夕人们的活动，并进行学习方法的总结与指导，为后面学生小组合作学习其他段落做好示范。授之以鱼不如授之以渔，适时的学法指导让学生习得一种方法，形成一种能力，为未来学习作好储备。

3. Complete the picture book.

T： What are they going to do on other days？ Read the short passages carefully. Then place them under the right pictures in the picture book.

（制作绘本：同桌合作，通过看图、阅读文字，理解课文内容，并将文字贴在合适的位置，使图文匹配，使绘本完整。）

T： What are they going to do？

S： They are going to ....

（学生自行组织语言并回答。）

设计意图：将传统的语篇学习模式改成“Make picture books” 的任务型活动，能够激发学生的阅读兴趣，促进其合作意识，培养其自主学习能力。引导学生运用学习第一段落时总结的学习方法“读——圈画——说”，进行自主实践，体验学有所得的成就感。

Step 3. Post-reading

1. Retell the story.

2. Think and compare.

T： Excellent. Boys and girls， do you buy new clothes before Chinese New Year？

S： Yes， we do.

T： Do you make cakes and tangyuan before Chinese New Year？

S： No， we make dumplings and baozi.

T： Do you find any differences between Hong Kong and our city？ Discuss with your partner.

（学生讨论并汇报两地春节习俗的异同。）

3. Talk about your plan for Chinese New Year.

T： Just now we talked about Anna’s plan for Chinese New Year. How about yours？ What are you going to do during this Chinese New Year？

S： I’m going to ....

设计意图：根据学生的生活经验和已有的知识背景，将自己的新年活动与Anna在香港过新年的活动进行比较，了解不同地区的文化差异。在自然、真实的交流中完成理解语言、运用语言的整体目标。同时引导落实本课的情感目标，加深对中国传统文化的理解，鼓励学生热爱传统文化，并懂得保护、传承中国传统文化。接着，引导学生谈论自己今年的春节计划，以教材为语用平台，使学生将英语学习与自己的生活相联系，关联前后知识，形成学以致用的好习惯，努力实现“用英语”的美好愿景，让英语学习从知识的拓展向课堂学习的生活化发生转变。

（作者单位：江苏省扬中市实验小学）