发挥“头雁”引领 打造“雁群”矩阵

【摘要】人们常把雁群飞行称赞为“团队合作典范”，因为它既诠释着“团结就是力量”这一真理，也包含着系统论中最优化组合效应原理，一个系统内部结构合理比系统中个体素质更为重要。学校教育教学势能的崛起，离不开教师素养的提升，而“雁群式”教师团队化发展的路径为区域内教育优质均衡发展提供了新动能。

【关键词】雁群；团队合作；教师素养

以集团化办学促进城乡教育一体化已成为许多地区的共同选择。盐城市实验小学教育集团与盐城经济技术开发区的一所乡镇小学——步凤小学采用整体托管、专项突破、携手共进的方式，强化管理团队有效流动、优质教育资源共享、一体化考核评价，进一步缩小了城乡、校际之间的差距。特别是两校共通共融的“雁群式”教师团队化发展的路径，更为区域内教育优质均衡发展提供了新动能。

2019年8月，盐城市步凤小学正式成为盐城市实验小学教育集团的一员，由盐城市实验小学教育集团派驻的管理团队全面负责学校的教育教学管理工作，科学有序推进教师交流轮岗，加速实现师资均衡配置。当前，引领步凤小学一大批骨干教师特别是青年教师拔节生长，形成蓄势强劲的“雁群”矩阵，成为推动学校高质量发展的重要课题。

一、“强基+铸魂”生成“雁群”势能

学校教育教学势能的崛起，离不开教师素养的提升。从宏观层面来看，教师素养的提升离不开学校的赋能；从微观层面来看，教师素养的提升离不开模范引领和榜样带动。

1.正德：以劳动模范为榜样，凝铸“雁群”灵魂

正如头雁总能为雁阵精准定位方向一样，学校也找到了这样一条新路径凝铸“雁群”灵魂——常态化、高标准推进师德师风建设。学校通过理论学习中心组、“四有好教师”专题交流研讨等形式，深化理论研究，推动理论转化。为激励教师增强岗位建功的责任感，争当笃行实干的先锋队，学校丰富宣讲载体，邀请盐城市信访局唐海峰、盐城市第一小学水电工仇贵明两位市级劳动模范来校宣讲，引导教师提高思想认识，以劳模为榜样，凝铸勇于进取、勤于学习、乐于奉献、严于律己的“雁群”灵魂。

2.教改：以教学实践为抓手，夯实“雁群”根基

“雁群”要飞得高、飞得久，就要不惧考验，苦练自身本领。学校坚持以“让学引思”为引领，建构“学思融通”课堂教学新样态，持续推动基于核心素养的教学改革研究，贯彻“行政推动、融入实小、专业引领、双线并举、典型示范、全员参与”六大课改主张，深度开展了近20期以“聚焦学生核心素养，构建学思融通课堂”为主题的教学研讨活动，同期开展骨干教师示范教学展评活动，学校区级以上骨干教师全部执教示范课，实现全年段、全学科覆盖。不同学科的教师围绕研究主题作具有学科特点的阐释，以深度融合提升专业智慧。

3.科研：以课题研究为核心，加速“雁群”成长

“雁群”善于总结飞行过程中的经验，并不断利用经验相互激励、相互启迪。学校坚持以课题为抓手架构科研平台，鼓励、指导教师从教学实践中发现、筛选问题，在教研活动研讨后达成共识，形成解决问题的初步办法，然后以教研组或年级部为单位申报实验课题。学校实施科研小组人员碰头会议制度，定期开展以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，使教科研工作成为教师发展的“助推器”，通过成果推广提升转化力，加速“雁群”的专业化成长。

二、“广选+精育”配强“头雁”矩阵

头雁作为雁群中打头阵的“领导者”，其影响力辐射整个雁群，头雁势头高昂，整个雁群也会备受鼓舞，进而获得综合实力的提升。这个道理，放到教师团队化发展上同样适用。

1.区域互动，破解进阶瓶颈

为保障教师队伍的先进性，学校邀请省特级教师、市级教育专家来校讲学，积极融入市实小集团教学研讨活动，鼓励青年教师参加各级各类名师工作室和教师培育站，将最前沿的教育教学理论融入学校的教科研工作中。学校组织学科教研组长学习，剖析盐城市第一小学在全市中小学作业设计大赛中获一等奖的作业设计案例，迅速形成了一套基于课标、长于课堂、成于课外并兼具步凤小学特色的学生作业设计体系。

2.内引外联，激活奋进力量

学校组建了“学赶一小”教师团队，近20位教师成为市级名师工作室成员，以名师工作室之力解决名师团队建设难题。同期，学校利用省、市“四有好教师”培育基地这个平台，孵化出一批“四有好教师”，深入推进特色教师培育工程，举办“一科一优”经验推介，激发青年教师的奋进力量。

3.协调并进，共享发展成果

学校重视共结发展纽带，实现优质资源的开放共享，进一步创新合作办学模式，提升区域办学水平，采用“校际融合，抱团发展；市内推广，辐射引领”的策略，先后与盐城市大丰区南团小学、渔业小学达成校际联盟合作协议，通过多次“共研共修”活动，有力促进优质教育资源的辐射推广，在校际融合发展道路上迈出新步伐。

三、“严管+厚爱”锻造“雏雁”队伍

“雏雁”是“雁群”的后备力量，支撑的是“雁群”的未来。因此，需要进一步激活青年教师内生动力，凝聚发展合力，为教师团队化发展提供有力的人才支撑和智力支持。

1. “上下”同步，盘活自我变革方式

学校为进一步缩小校际差距，加速教师专业成长，先后举办暑期校本培训、班级管理工作培训、中层管理人员管理策略培训等多场教师培训活动，将名师请进来，促进师能提升；让青年教师走出去，听取专家课堂教学和管理经验，回校汇报交流，在接轨集团发展步伐上跑出加速度。

2. “内外”兼修，改进培育推进模式

学校定期组织青年教师学习培训，着力实施好“青蓝结对”工程，为每一位青年教师配备粉笔字书写导师，采用分散与集中训练相结合的方式进行培训与考核；开展“同读教育名著”学科组阅读活动，通过个人反思、同伴互助、专业引领等形式，推广教研活动和理论学习，改进培育推进模式。

3. “点面”结合，优化检查指导形式

学校通过组织随堂听课、微型课抽查、教研活动督查等形式，深入青年教师课堂，并积极组织中青年教师参加省、市、区级教学和基本功竞赛活动，利用赛训一体的高效体系，强化青年教师教学内功。

经过近两年的努力，盐城市实验小学教育集团管理团队通过对步凤小学教师进行系统性培养和综合性支持，促使步凤小学在教师团队发展方面取得了阶段性成果，“头雁”队伍分工明确、高效协作、联系紧密，成为了引领力、支撑力、带动力强的骨干力量。学校也积极探索出了“雏雁”培养的新机制、新模式，积极搭建平台，集聚多方资源协同推进，形成了强大“雁群”队伍。

盐城市步凤小学教育内涵品质日臻提高，是“雁群式”教师成长梯队助力城乡教育均衡一体化的一个缩影，其办学成果更是得到了家长和社会的美誉，既奏响了教师专业成长的生命凯歌，又让一大批优秀教师在省、市级舞台上发光发彩，为谱写盐城教育事业高质量发展新篇章，提供了新思路。

注：本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“‘雁群式’教师团队建设的实践研究”（编号：J-C/2021/14）的阶段性成果。

（作者单位：吉建和，江苏省盐城市第一小学；唐轶凡，江苏省盐城市步凤小学）