荀以勇：阅读是教育的灵魂

春分雨脚落声微。在淅淅沥沥的春雨声中，记者在线采访了江苏省建湖县西塘河小学校长荀以勇。他是江苏省特级教师、江苏省教科研先进教师、江苏省网络名师工作室领衔人、建湖县小学语文名师工作室领衔人、建湖县“139”教师发展共同体领衔名师，先后被省、市、县表彰为“优秀教育工作者”，任教二十六年来，工作成绩十分突出。

荀校长向记者介绍道，自工作以来，他始终践行一个信念：教书育人，用阅读为学生点亮一盏盏指路的明灯。他一直将自己视为一名促进儿童阅读的使者、一个自觉的阅读推广人。

回顾阅读经历，坚定读书信念

回忆起自己读书的经历，荀校长笑着谈起了几件童年趣事：“小时候，家里比较困难，出身贫寒的我除了教科书几乎无书可读。上三年级时，有个同学订了一份杂志《少年文艺》，我特别想看，到他家去了好多次，好说歹说，不惜用两个鸡蛋做交换，这才借回了一本。我拿到书后，连夜在煤油灯下，从头到尾一字不落地看了三遍……

“还是三年级的暑假，我们兄弟姐妹几人坐大轮船去上海的祖父那儿度假。祖父居住的楼下是一个旧货收购站，收购站的木门破了一个洞，透过门洞，我看到那里有大量的旧图书：有连环画，有杂志，有报纸，还有许多看不懂的教材……近水楼台先得月，我坐在门洞边随手掏出几本，也不管是什么书，顶着烈日一直看到日落。晚上，我们兄弟姐妹四人睡在地上，可我怎么也睡不着，不是因为天热，而是头脑中一直浮现着白天所看的书中情景。那个暑假，我就这样看了不少书，书中的内容，深深地刻在了我的心里。”在读物稀少的年代，这样一次难忘的阅读经历，就像是一簇小小的火苗，点燃了荀以勇心中熊熊的阅读热情。

之后，他发奋学习，考取了盐城师范学校，一头扎进学校图书馆，再次沉浸在书的世界中。《战争与和平》《呼兰河传》《三国演义》《小巷深处》……他博览群书，不拘专业，涉猎广泛，如饥似渴地汲取着精神养料。大量的阅读拓展了他的眼界，为他打开了一扇可以窥见广阔天地的窗口。

走上工作岗位后，他也一直坚持阅读。“我认识到，要想成为一名优秀的教师，必须阅读。因为教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命。”荀校长这样说道，“无论是‘传道’，还是‘授业’‘解惑’，都要以读书为责任和宗旨。我只有源源不断地从阅读中吸取新知识，获得新感悟，才能更从容地走进课堂，给学生以新知识、新启示;才能更从容地应对属于‘新新人类’的一代学生，并成为他们的知音。”他认为，教师只有通过阅读，才能丰富自己的思想、升华自己的情感、提高自己的专业能力。他说：“我很喜欢这么一种状态：‘要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。’这句话也是我的名师工作室读书俱乐部的口号，希望能带动更多的教师做阅读的践行者，成为众多学生阅读的点灯人。”

在这样的理念指引下，他积极支持、参与并推动读书活动志愿服务工作，着力推荐一些优秀童书进入学生们的阅读视野。作为教师，他希望看见学生们一步步地走进阅读，找到幸福、找到乐趣、找到心灵栖息的场所。

强化阅读引领，建设书香校园

最是书香能致远，阅读是生命之根、文化之根。荀以勇主持的省级规划课题《涵化教育理念下经典阅读的操作策略》以“推进课外阅读”为重点项目，着力建设书香校园。他勉励全体师生“读万卷书，行万里路;读高雅书，做高尚人”，号召大家从培养阅读兴趣开始，树立强烈的课外阅读意识，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，进而提升自己的人文素养，奠定幸福的人生基础。

在荀校长的带领下，西塘河小学精心打造“经典阅读”特色品牌，扎实推进素质教育进程，先后建立藏书室、学生阅览室、读书成果展览室等阅读空间，每年购置大量优秀的中外儿童文学作品，订阅了200多种报刊杂志，创建了网上电子阅读社区，为学生之间的阅读和沟通架起桥梁，并设立了“自然·天成”杯征文专栏，刊登读书心得，鼓励学生投稿。

“阅读是母语学习的核心环节，阅读能力是一个人学习能力的核心和终身学习的基础。”荀校长说。为此，学校成立了“书香校园”推进工作领导小组，形成以校长室总负责，教导处、教科室牵头落实，年级部和各班级具体操作的管理网络。强化课程实施管理，分年级制订阅读计划，明确阅读内容。在荀校长的精心编排下，西塘河小学从以下三个方面着手引领学生阅读：

1.经典阅读文本系列化。

根据学生的身心特点和认知水平，按年级段科学地编排必读书目：低年级以童话为主，如《格林童话》《一千零一夜》《三毛流浪记》《古代寓言故事》等;中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包艾米尔》《中外动物故事》《今天我是升旗手》《自然百科知识》等;高年级以作家作品系列或名著为主，如梅子涵作品系列、曹文轩作品系列等。同时，注重利用国学经典培育学生品行，每天晨读带领学生潜心诵读古代经典作品，如一年级读《三字经》，二年级读《千字文》，三年级读《千家诗》，四年级读《大学·中庸》，五年级读《论语》，六年级读《古代名诗名句选读》，让学生们在阅读中受到传统文化精髓的熏陶，从而提高审美情趣，提升人生境界。

2.教材和经典文本一体化。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”要扩大阅读面、增加阅读量，一是要求学生在课前搜集信息，寻找与所学课文相关的资料，在查找的过程中去阅读、思考;二是要求教师做到课后延伸，或根据课文内容、作者、文章主人公，或根据体裁、单元训练点，或根据学生的学习动态等方面，引进大量的补充阅读材料，让优美的文章滋润学生的心灵，陶冶学生情操，潜移默化地塑造他们的高尚品质。

3.阅读方式自主化。

通过营造多样的自主学习环境，鼓励学生主动参与，积极发展。学校不但设有阅读指导课程，而且举办了丰富多彩的阅读活动：举行“我是最美朗读者”微视频网络评选活动，使诵读活动得到了极大推广;开展“图书漂流”活动，为学生们提供了广阔的阅读空间和展示平台，让浓浓书香渗入他们的心田;举办“图书跳蚤市场”活动，既满足了学生读书选择的需求，又培养了学生们爱护图书的好习惯……在活动中向学生推荐书目，激发阅读的兴趣，传授阅读的方法，让学生们在书香飘溢的校园里，畅享阅读的快乐，书写绚丽的人生。

点亮阅读明灯，打造师资队伍

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学生阅读兴趣的激发、阅读方法的习得、阅读习惯的养成等，都离不开教师的有效指导，教师阅读水平的高低不但关乎自身，更会对学生们产生巨大的影响。在荀校长的倡导与策划下，学校成立了“西塘河畔青年教师读书会”，让教师在阅读中丰富思想、提升境界、成就事业。他积极倡导“书香为伴”的思想，践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，鼓励教师做“点灯人”“引路人”，用自身照亮学生。荀以勇说：“对于教师这个群体而言，‘读书是一种需要’这种说法是不够的。教师读书不仅对自身有益，而且还能给学生做榜样。所以，教师阅读不仅仅是‘一种需要’，更是‘一种责任、一种乐趣、一种有益的生活方式’。”

荀以勇深信，对教师而言，阅读应该是一种日常习惯。在他的推动下，学校在校园网站上开设了“一多读吧”专栏，在鼓励教师自主阅读的同时，还每天向他们推荐一篇美文。教师读完之后，可以即时发表感想、互相交流，在阅读探讨中加深思考感悟、提高文化修养。更重要的是，教师的阅读榜样会激发学生参与读书的热情，将阅读的种子播撒在学生的心里。

依据新课程教学理念，西塘河小学构建了“情景导入→感知体验→对话探究→建构生成”的阅读课教学模式，定期组织教师开展绘本阅读课、阅读推荐课、阅读交流课等观摩研讨活动，反复研究，互相启发，集群体智慧，博大家之长，不断推动阅读工作向前发展。在荀校长的带领下，学校组织师资团队，多次赴薄弱乡镇小学执教课外阅读指导课，做专题讲座，做公益阅读推广，为更多学生点亮阅读之灯。

同时，他还要求定期组织开展读书交流活动：为教师创建读书型组织，建立多层面的“行知论坛”，把大批教师紧紧汇聚在“我与读书同行”这一中心周围;组织青年教师开展研习会读书交流，让教师在阅读中感受名家的智慧、大师的深邃，为精神的河流注入奔腾的活水，还可以写下读后感言，编辑成《行知诗篇》珍藏;举办“名家进校园”活动，先后邀请省内特级教师、资深教研员和著名作家走进校园，与教师“面对面”， 让青年教师聆听名家讲座，开阔眼界，激发阅读热情;每两周举办一次读书汇报会活动，促进教师提高业务素质，享受阅读乐趣，提高教学质量……让每一位教师在经典阅读的园地里诗意地行走，幸福地成长。

润物无声，书香沁人。荀以勇用实际行动影响着身边的每一位同事、每一个学生。他说，阅读是终身学习的基础，基础教育的灵魂。做一个学习型的教师，是教育成功的必由之路;建一座书香校园，是办学成功的必由之路。他表示，自己将继续在阅读育人的道路上砥砺前行，带领西塘河小学的师生们不断进取，撒下阅读的种子，静待花开。