提高小学低年级学生英语学习兴趣的策略

小学低年级是培养学生英语学习兴趣的关键时期，教师在这个阶段通过丰富多彩的课内和课外活动，引导学生产生浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，能为学生终身学习打下牢固的基础。

一、绘声绘色、趣味横生的绘本教学

为了激发学生英语学习的兴趣，首先要加强英语学习材料的趣味性和对学生的吸引力。在教学中，教师可根据小学低年级学生的学习特点，选取画面优美、情节简单、寓意丰富的绘本材料，培养学生的英语阅读兴趣。

绘本中色彩明快、充满童趣的插图可以帮助学生猜测和理解故事情节，弥补学生词汇量和语法知识不足的缺陷。绘本的英文配文通常句式简单，押韵并且会反复出现，符合学生的记忆和学习规律。在具体教学中，教师可精心挑选与教材内容有关联性的英文绘本，使学生感受原汁原味的英文小故事，丰富和拓展学生的语言知识，提升学生的阅读能力和技巧，激发其英语学习的动机和兴趣。

在进行绘本教学时，教师要充分体现学生在课堂上的主体地位，不需要在学生阅读前进行过多的翻译和指导，要留给学生观察、思考和探索的空间，训练学生猜测生词、抓文章主旨、跳读、略读、提取关键信息等阅读技巧。同时，教师可通过创设一些引导性和开放性的问题，如“Why do you think the boy’s attitude changed？How do you think he felt at that moment？”等，引导学生思考故事的展开和人物的情感，训练学生的思维能力和表达技巧。另外，教师还可通过组织学生进行有感情地模仿、朗读以及角色扮演等读后活动，加深学生对于人物情感的理解和感悟，增强学生的阅读体验和共情能力，真正实现有意义的阅读。

二、生动直观、多元互动的教学方法

小学低年级的学生注意力集中时间较短，学习依赖性强，抽象思维能力较弱，但他们普遍更富有好奇心且思维活跃，对于新奇事物的求知欲更强烈。因此，教师可针对低年级学生的特点，采取灵活多样的趣味教学方法，激发他们的学习兴趣和探究欲望，打造高效英语课堂。

全身反应教学法，具有直观性、互动性、开放性和娱乐性的特点，适合小学低年级学生的认知特点，教师可用此方法进行词汇和句型的教学，将枯燥的记忆内容转化为丰富多彩的游戏活动或小组竞赛，让学生调动听觉、视觉、触觉多种感官进行学习。

例如，在教学译林版三年级上册“Unit8 Happy New Year”中toy、car、doll、that、uncle、ball这一组生词时，教师就可把这几个名词加上相应的动词编成简单的儿歌：“Play my toy car，kiss my little doll， that is my uncle Tony，I play ball with him.”在具体教学中，教师先用多媒体呈现相应的图片，为学生朗读单词和句子并配上简单的动作，让学生观察和模仿教师的语言和动作，然后教师带领学生一起伴着动感的节奏，用chant的方式反复吟唱儿歌的内容，使学生在轻松愉悦的氛围中学会这些单词的读音、含义和用法。

此外，教师还可通过自己的语言、表演或多媒体，为学生创设生动形象的情境，引导学生联系自身生活实际，发挥想象力和创造力，解决与实际生活息息相关的各种问题。情境教学法将知、情、意、行融为一体，通过具体生动的形象和情感丰富的场景引导学生全身心地去聆听和感知教材内容，触发他们的真情实感，使他们主动投入学习之中。同时，情境教学法可以运用到低年级英语的对话和课文教学中，通过音乐欣赏、角色扮演、情景模拟等方式再现对话和课文中的情境，帮助学生更深入地感知、体验、理解，输出教学内容，达到英语口语和阅读的教学目的。

三、活学活用、原汁原味的卡通配音

在英语课堂教学中，教师要重视实践教学，让学生在英语实践运用中锻炼口语水平，提升语言交际能力。为了给学生创造语言实践的机会，教师可在课堂中鼓励学生为动画片进行英语配音，让学生体验原汁原味的英语口语，培养学生在真实语境中实践和运用语言的能力，不断优化学生的语音语调，提升英语听力和口语水平，拓宽学生英语学习的渠道。

在英语课堂教学中，教师可让学生观看一段内容积极向上、充满童趣、情节生动有趣、富有深刻内涵的动画片，节选其中2～3分钟具有戏剧冲突的部分让学生进行配音练习。在观看动画片的过程中，教师可先引导学生通过观察人物的动作和神态，分析人物的性格特征和心理变化，使学生与人物角色产生深刻的情感共鸣。然后，教师组织学生反复聆听、模仿和练习语音语调和语速，重点讲解其中的连读、弱化现象，让学生学习一些常用的固定搭配和口语化的表述方式，逐渐培养学生丰富的语音语调和较强的英语语感。如，教师截取《飞屋环游记》中卡尔和罗素见面的场景。其中罗素有一句台词：“Are you in need of any assistance today，sir？”教师在学生练习时就可提醒学生，特别注意need和of，of和any之间的连读现象，以及前快后慢的语速和句尾上扬的语调。

此外，教师可采取小组合作学习的方式让学生在小组中分角色进行配音，为学生提供充分练习和展现自我的机会，并通过多元化的评价和反馈方式鼓励学生交流和反思，在小组活动和竞争中提升学生的交际能力、合作水平和竞争意识，提升学生解决问题的能力和创新精神。

四、形式多样、彰显个性的课外活动

课外活动具有灵活性、自主性、实践性和创新性的特点，是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。小学低年级学生学习压力相对较小，课余时间充足，教师在英语课堂之外组织学生开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，能够有效激发学生英语学习的兴趣，提升学生的审美水平和人文素养，展现他们的个性和特长，培养其组织能力和责任意识。

例如，教师可选取一些简单易学的英文儿歌，如You Are My Sunshine、Home on The Range、Row Row Row Your Boat等，让学生自由选择，开展唱歌比赛，为学生提供展示自我和施展才华的舞台，提升学生的口语水平和音乐素养，激发其英语学习的乐趣。又如，教师可选取一些简单易读的押韵英文小诗，如We see leaves、The Last Rose of Summer、Snow等，组织学生开展英语诗歌朗读比赛，培养学生有感情地朗读英语的能力，帮助学生学习标准的语音和丰富优美的语调，提升学生的审美水平和欣赏能力，塑造高尚的人文素养。此外，还可以组织学生开展英语板报设计、英语故事大赛、英语话剧表演等，通过这些活动促进学生全面发展，提升综合素养，调动学生英语学习的主动性和积极性。

通过积极参与英语课外活动，学生将课堂上获得的知识灵活运用于实际，其个人志趣、爱好、特长可以在活动中得到充分的发挥和展现，提升了学生英语表达的自信心和表现欲，学生在活动中获取的成功经验会不断强化他们英语学习的兴趣，激励他们不断探索英语学习的新思路。

总之，培养小学低年级学生的英语学习兴趣是一个长期发展和维持的过程，是一个从感觉“有趣”，到产生“兴趣”，再到培养“志趣”的过程。因此，在英语课堂教学中，新颖有趣的教学内容、生动活泼的教学方法、活学活用的实践教学和丰富多彩的课外活动都可以不断强化学生英语学习的兴趣，激发他们探索英语学习的新思路。

（作者单位：江苏省泰兴市泰兴师范附属小学东润校区）（责任编辑岳舒）