高中生物教学中渗透生涯教育的实践与反思

［摘 要］在高中生物教学中融入生涯教育，是一项既具创新性又富有实践意义的教育举措。此举有助于学生更明确地了解生物科学在职业领域中的广泛应用与发展前景，并激发学生对未来职业的探索热情。教师通过向学生展示生物科学领域多元化的职业选择以及相应的专业素养要求，引导学生将课堂学习与个人职业规划紧密相连，以此提高他们的学习积极性和目标导向性。这一教学实践不仅符合当代教育的发展趋势，还为教师提供了深入反思和不断改进教学方法的契机。

［关键词］高中生物；生涯教育；实例；反思

［中图分类号］    G633.91                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）02-0077-04

随着新高考改革的深入推进，高中生涯教育的重要性日益凸显。生物学科作为自然科学的重要分支，不仅承载着传授生物学知识的任务，更在引导学生认识自我、规划未来职业生涯方面扮演着重要角色。近年来，笔者在高中生物教学中尝试融入生涯教育，旨在帮助学生更好地理解生物学知识的同时，激发他们的职业兴趣，并引导他们进行科学的职业生涯规划，以期为高中生物教学与生涯教育的有机结合提供有益参考。

一、生涯教育概述

生涯教育是指为个体提供关于职业发展和就业准备的教育和支持的过程。它旨在帮助个体探索职业兴趣、发展职业技能，并为未来的职业生涯做好准备。生涯教育的目标是帮助个体做出明智的职业选择，并为他们提供实现职业目标所需的知识、技能和资源。

高中生物作为一门重要的科学课程，为生涯教育提供了一个极佳的融入点。生物科学不仅涉及广泛的专业领域，如生物医药、生态环境、农业科技等，还与人类的健康、生活和社会发展紧密相连。因此，在高中生物教学中融入生涯教育，可以帮助学生更直观地了解生物科学的应用价值和职业前景。具体来说，高中生物教师可以通过以下几个方面来实施生涯教育。

1.结合课程内容进行职业规划引导：在讲解生物学知识时，教师可以穿插介绍相关的职业领域，如生物医学研究、生物制药、环境监测等，帮助学生了解这些职业所需的知识和技能，从而引导他们思考自己的职业兴趣和未来职业方向。

2.开展实践性教学活动：通过组织实验、野外考察等实践活动，让学生亲身体验生物科学研究的乐趣和挑战，同时了解不同职业环境中的实际工作情况。

3.邀请行业专家进行讲座：邀请生物科学领域的专家或从业者来校分享他们的职业经验和见解，为学生提供更直接、更真实的职业视角。

4.提供个性化指导：针对每个学生的兴趣和特长，提供个性化的职业规划建议，帮助他们明确自己的职业目标和发展路径。

通过以上这些方式，高中生物教学不仅能够传授生物学知识，还能够有效地融入生涯教育，为学生的全面发展和未来职业规划奠定坚实的基础。

二、高中生物教学中渗透生涯教育的实例

【案例背景】

科学研究和生物技术领域对专业人才的需求日益增长。对高中生而言，了解这些领域的职业前景和要求，有助于他们更好地规划自己的学术和职业生涯。将这些领域的职业需求与高中生物课程相结合，特别是关于基因和遗传的内容，可以激发学生对生物科学和相关职业的兴趣。

【教材分析】

本次课程围绕人教版高中生物教材必修2中的第3章“基因的本质”展开。这一章深入探讨了DNA作为遗传物质的重要性，DNA的结构、复制过程以及基因与DNA的关系。这些内容不仅是生物学的基础知识，也是生物科学和相关职业领域的核心内容。

【教学目标】

1.学科素养目标：（1）通过学习“基因的本质”，在情感上激发探究基因的奥秘的兴趣和激发探索生命科学的热情；（2）通过实践活动，如制作DNA双螺旋结构模型等，培养严谨的科学态度和较强的动手能力；（3）通过对DNA指纹技术等科技应用的了解，认识到科学技术与社会的紧密联系；（4）学会更加尊重科学，深刻理解科技进步对人类社会的推动作用，并通过对测序工程师等职业的了解，树立起服务社会、造福人类的远大职业理想。

2.学习能力目标：（1）能主动搜集和整理与基因和DNA相关的科学资料，培养自主学习能力和独立思考能力；（2）能通过小组合作和讨论，共同解决问题，提升团队协作能力和沟通能力。

3.思维品质目标：（1）能通过分析和比较，深入理解基因和DNA的复杂性和多样性，培养逻辑思维和批判性思维能力；（2）能通过实验和探究，发现新的问题并提出假设，培养创新思维和科学探究能力。

4.职业规划目标：（1）通过了解基因和DNA在科学研究、生物技术等领域的应用，初步探索相关职业方向；（2）通过实践活动和角色扮演，体验生物科学家、生物技术工程师等专业人士的工作内容和环境，为未来的职业规划提供参考。

【教学重难点】

重点：掌握基因和DNA的基本知识及其在生命活动和遗传中的重要性。

难点：深入理解基因和DNA的复杂性和多样性，并激发对相关职业领域的兴趣。

【教学策略】

1.理论与实践相结合：通过实验和探究活动，让学生亲身体验基因和DNA的奥秘，加深他们对理论知识的理解。

2.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让他们从不同角度了解相关职业领域。

3.职业探索活动：邀请生物科学家、生物技术工程师等专业人士进校分享经验，组织学生参观实验室或生物技术公司，让学生更直观地了解相关职业的工作内容和环境。

4.案例分析：通过分析生物科学领域的成功案例和前沿技术，激发学生对该领域的探究兴趣和热情，为他们的职业规划提供启示和借鉴。

【教学过程】

（一）引入阶段

1.教师邀请部分学生列举与基因或遗传学相关的专业术语或概念。（通过竞赛的方式）

2.教师组织学生探讨：在研究基因或遗传学时，哪三个方面是最为关键和值得深入探索的？

设计思路：激发学生的探索欲望是开启科学学习之旅的重要一步，对培养学生的科学素养和职业规划意识至关重要。本环节从激发学生的兴趣出发，让学生通过列举与基因或遗传学相关的专业术语或概念，初步感受生物学的魅力和深度。同时，讨论基因或遗传学研究中最为关键和值得深入探索的三个方面，不仅能够进一步激发学生对基因科学的探究兴趣，还能够引导他们在未来可能的科研或职业道路上，更加明确自己的方向和目标。这一设计旨在将知识学习与职业发展相结合，在帮助学生掌握科学知识的同时，也为他们的未来职业规划提供有益的参考。

（二）预热环节

进行一场竞猜游戏：教师给出一些关于遗传特征或生物技术的描述，请学生根据所给信息，尽快猜测出教师描述的是哪一种遗传特征或生物技术。

设计思路：学生根据教师提供的信息，迅速思考并识别出其所描述的遗传特征或生物技术。这一环节的活动不仅鼓励学生运用所学知识进行分析和推理，满足他们对科学探索的好奇心，还拓宽了他们在遗传学领域的视野。此外，这一环节还为接下来深入探索“基因的本质”奠定了基础，能够帮助学生更好地理解和吸收即将学习的知识。

（三）活动环节

活动 1

将学生分为六组，其中四组扮演基因研究机构，另外两组负责评估。

四个基因研究机构须提前完成以下任务：

1.为自己的机构命名并设计一句宣传语。

2.选择一个自己想要向客户推荐的遗传特征或生物技术。

3.规划一条完整的基因研究路径并制订计划。

4.通过互联网、书店、图书馆或相关科技文献进行调研。

教师提问：哪个基因研究机构想要首先推荐你们的研究路径？其余两组在倾听的同时做好记录。

设计思路：生涯教育的实践性特点要求教师在教学活动中充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们主动探索、积极实践，以培养他们的自我认知能力和职业规划能力。因此，这个活动以小组为单位进行，学生通过为基因研究机构命名、设计宣传语和规划研究路径来更深入地了解基因科学和相关职业的性质。

活动 2

1.评估组的成员向基因研究机构提出他们关心的问题。

2.基因研究机构成员回答这些问题。

设计思路：教师通过提问，鼓励学生就他们感兴趣的基因研究机构和研究路径提出问题。这一设计旨在培养学生的批判性思维、解决问题的能力和口头表达的能力。更重要的是，这一环节有助于学生深入了解基因科学研究所需的专业知识、实验操作技能以及综合素养，从而为他们提供科学领域更为真切的职业体验。

（四）学生互评环节

请学生选择自己最想加入的基因研究机构，并阐述选择它的理由。

设计思路：这一环节打破了传统的教学评价方式，将评价的权利交给了学生。学生进行相互评价，不仅能够发现并肯定各基因研究机构的优点和创新点，还能够帮助学生认识到自身在研究思路、方法或表达上的不足，从而明确改进和提升的方向。

（五）教师评价与学生自我评价环节

1.教师针对每个小组的表现给予详细的点评和建议。

2.教师随后分发纸张，让学生进行自我评价，反思自己在本次活动中的表现。

设计思路：教师对本节课中学生的整体表现进行综合评价，目的在于激励学生并进一步提出更高的挑战要求。同时，教师引导学生开展自我评价，助力他们梳理此次课堂活动的得失，以此提高他们的自我评价与自我反思能力。

（六）讨论环节

教师引导学生展开讨论：成为一名优秀的基因研究专家或测序工程师需要具备哪些素质和能力？

设计思路：通过引导学生展开讨论，让他们深入思考要成为优秀的基因研究专家或测序工程师所需具备的专业素养和技能。这一环节旨在帮助学生认清自身的优势与不足，学会设立清晰的职业目标，并进一步探讨达成这些目标的途径及面对挑战时的应对策略。此举有助于树立学生的职业规划意识，为他们今后可能选择的职业道路奠定坚实基础。

（七）作业布置环节

以“基因的本质”为启发，设计并制作你的未来职业规划卡。规划卡需涵盖以下内容：自我认知、与基因科学相关的职业兴趣探索、基因科学领域的职业前景分析、具体职业目标设定、实现职业目标的规划步骤，以及个人在基因科学研究方面的优劣势分析。

设计思路：本次作业以“基因的本质”为切入点，要求学生设计并制作自己的未来职业规划卡。通过这一活动，学生不仅能够加深对课堂所学基因知识的理解，还能够将职业生涯规划的理念融入其中。这一环节旨在引发学生对基因科学领域未来职业的思考，帮助他们明确自己在该领域的职业目标，并激发他们强烈的学习和研究动机。希望学生能够将长远的人生规划细化到日常学习的具体行动中，从而更具针对性地提升自己在基因科学研究方面的专业素养和综合能力。

【案例成效、特色与启示】

（一）案例成效

在本次以“基因的本质”为主题的探究活动中，学生通过小组合作，从DNA作为遗传物质的重要性、DNA的结构与复制过程，到基因的概念与功能，逐步深入了解了基因科学的各个方面。学生不仅掌握了基因科学的基础知识，还通过实践活动，如制作DNA双螺旋结构模型等，对基因科学的相关职业（如测序工程师等）有了更为直观的认识和体验。