利用教材栏目渗透爱国主义教育的路径探寻

［摘 要］高中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成与发展的关键期，也是培养爱国主义精神的重要时期，要对青少年进行正确的引导。人教版高中生物学必修1《分子与细胞》中有多个栏目涉及爱国主义教育内容，对教材栏目进行挖掘与利用，有助于在教学中对学生进行爱国主义教育。文章主要阐述利用教材栏目渗透爱国主义教育的路径。

［关键词］教材栏目；爱国主义教育；分子与细胞

［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）20-0088-03

2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过了《中华人民共和国爱国主义教育法》，规定了爱国主义教育的主要内容，涵盖思想政治、历史文化、国家象征标志、祖国壮美河山和历史文化遗产、宪法和法律、国家统一和民族团结、国家安全和国防、英烈和模范人物事迹等方面[1]。对高中生进行爱国主义教育是一项非常重要的任务，因为高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成与发展的关键时期，也是对学生进行爱国主义教育的最佳时期。生物教材栏目具有广泛性、实践性、形象性、交叉性和社会性等特点，多个栏目内容涉及爱国主义教育元素，教师若能深度挖掘教材栏目内容，并将其运用于教学活动中，将能够有效地激发学生对生物学的学习兴趣，同时能更好地在教学过程中渗透爱国主义教育，促进学生生物学学科核心素养的发展。

一、教材栏目与爱国主义教育的关系概述

生物教材栏目与爱国主义教育之间存在密切的关系。作为生物学课程的重要组成部分，生物教材栏目不仅为学生提供了全面、系统的生物学知识，帮助学生理解生命的奥秘和生物世界的规律，还承载了更为深远的教育任务。其中，培养学生的爱国主义情感是不可或缺的一部分。因此，生物教材栏目在生物学教育中具有双重作用：既是传授生物学知识的平台，也是进行爱国主义教育的有效载体。利用生物教材栏目渗透爱国主义教育，有助于培养具有科学素养且怀有深厚爱国情怀的新一代青年。

（一）生物教材栏目是进行爱国主义教育的重要平台

通过多样化的生物教材栏目，可以引导学生开展更加深入、全面的认知之旅，让他们对祖国的生物多样性、丰富的自然资源和有待改善的生态环境有更为深刻的理解。

生物教材栏目不限于传统的文字描述，还包含图片、数据图表、案例分析、实验报告等多种展现形式。一幅幅生动的图片展示着我国广袤土地上独特的动植物种群，从巍峨的雪山到茂密的热带雨林，从奔腾的长江到静谧的青海湖，每一处都充满了生命的奇迹。数据图表则直观地反映了我国在生物多样性保护、自然资源管理和生态环境改善等方面的努力和成果。而案例分析则通过具体的故事和实例，让学生了解到科学家在保护濒危物种、研究生态系统、开发可持续技术等方面所作出的杰出贡献。这些教材栏目内容不仅让学生了解到生物学知识的广度和深度，更重要的是，引导学生关注生物科学的发展动态和前沿领域。通过学习，学生将了解到生物学在医药、农业、工业、环保等诸多领域中的应用价值，以及它如何推动国家经济的发展和社会的进步。

通过对这些教材栏目的学习，学生将逐渐认识到生物学不仅仅是一门学科，更是一种对生命和自然的敬畏和尊重的体现，同时承担着培养学生社会责任和担当精神的使命。在这个过程中，学生的民族自豪感和自信心将得到极大的增强。他们将更加深刻地认识到祖国在生物学领域的辉煌成就和卓越贡献。无论是在基因编辑、合成生物学等前沿科技领域，还是在生态保护、生物多样性保护等传统领域，我国都展现出了强大的实力和无限的潜力。这种认知和情感的升华，将激励学生更加努力地学习，为祖国的繁荣和富强贡献自己的力量。

（二）爱国主义教育是生物教材栏目的重要内容之一

在生物教材栏目中，爱国主义教育是一个不可或缺的元素。生物教材栏目经常涉及与爱国主义教育相关的主题和内容，旨在引导学生了解祖国在生物学领域的成就和贡献，并培养他们的爱国情感和责任感。

其中，介绍我国生物学家和科学家的贡献就是一个重要的爱国主义教育内容。我国生物学家和科学家在自己的领域里取得了杰出的成就，为祖国的科学发展作出了巨大的贡献。通过介绍这些生物学家和科学家的生平和成就，可以让学生了解我国生物学研究的历程和现状，并激发他们对生物学研究的兴趣和热情。同时，这些生物学家和科学家的故事也可以让学生感受到为祖国努力奋斗的价值，培养他们的爱国情感和社会责任感。此外，一些生物教材栏目还会涉及中华传统文化的内容，如中医药学、农业生物学等。中医药学作为我国传统医学的重要组成部分，在疾病预防、治疗和保健方面有着悠久的历史和独特的优势。通过介绍中医药学的起源和发展历程，可以让学生更好地了解祖国的历史和文化，并激发他们对传统医学的热爱和尊重。同样，农业生物学也是我国传统农业的重要组成部分，通过介绍农业生物学的原理和技术，可以让学生更好地了解我国农业的发展历程和现状，并激发他们对农业科学的兴趣。

这些与爱国主义教育相关的主题和内容，不仅让学生了解到我国在生物学领域的辉煌成就和卓越贡献，更重要的是，它们引导学生关注生物科学的发展动态和前沿领域，让学生了解生物学在国家经济发展和社会进步中的重要地位和作用。通过学习生物学知识，学生可以更加深刻地认识到我国在生物学领域的成就和贡献，从而增强其民族自豪感和自信心。

二、利用教材栏目渗透爱国主义教育的路径

（一）利用“科学家访谈”栏目，在概述中渗透爱国主义教育

“科学家访谈”栏目位于整本教材的开篇，该栏目通常是对在生物学领域有杰出贡献的科学家的访谈，介绍他们的研究方向、成果和经验，有助于学生了解真实的科学研究和科学家成长的历程，感受到他们的爱国情怀和责任意识［2］。“科学家访谈”栏目在生物教材中具有重要的教育价值，可以培养学生的科学素养和实践能力，同时为爱国主义教育提供坚实的支撑和有效的载体。

例如，在某次科学家访谈中，施一公院士向我们揭示了微观世界的奥秘，分享了他的科研经历、成果以及感悟。通过他的故事，我们看到了一个科学家对科学事业的热爱和执着，以及对祖国的深深眷恋。教师在概述整本教材的框架内容时，可以结合施一公院士的故事，向学生讲述他如何放弃国外优厚条件，毅然选择回国为祖国科学事业贡献自己的力量。通过施一公院士的事迹，教师可以进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀。同时，通过介绍施一公院士在科学研究领域的成就，让学生了解我国在这一领域的研究成果以及科学家的贡献。这样，可让学生更加深刻地认识到我国在科学研究领域的辉煌成就和卓越贡献，从而促进爱国主义教育。这样的教学方式不仅能够让学生更加深入地了解科学知识，还能够培养他们的爱国情感和社会责任感。

（二）巧用“问题探讨”栏目，在导入中渗透爱国主义教育

“问题探讨”栏目位于教材内容的起始位置，由情境描述、图片和讨论题组成，该栏目的问题通常来源于实际生活和社会热点[3]。通过在导入时使用“问题探讨”栏目，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们进行独立思考和自主探究。同时，在探讨过程中，教师可以渗透爱国主义教育，培养学生的爱国情感和社会责任感。这样的教学方式有助于提高学生对生物学知识的掌握水平，促进他们综合能力的全面提升。

例如，在“细胞器之间的分工合作”这一节中，“问题探讨”栏目介绍了我国研制的C919飞机。在教学过程中，教师可以采用C919飞机的实例来引入。C919飞机是我国自主研发、具有完全自主知识产权的新一代大型喷气式客机，也是我国民用飞机制造业发展的杰出成果之一，具有低噪声、低排放、大容量、低成本等优势。C919飞机的投产使用打破了欧洲空中客车与美国波音的市场垄断，从而让中国跻身全球五大飞机制造大国之列。这离不开研发设计部、工艺技术部、总装制造部等多个单位的努力，正是因为有了他们的细致分工和默契配合，才会有令我们感到自豪C919飞机。C919飞机的研发过程中的某些组织，类似“细胞”，一个忙碌的生物系统，它们各自发挥着作用，并互相协作。通过引入C919飞机案例，增强了学生的国家荣誉感，激发了他们的探索欲和求知欲，提高了他们的学习效率。

（三）应用“与社会的联系”栏目，在讲授中渗透爱国主义教育

“与社会的联系”栏目主要是与实际生活相关的科普性知识，由一两百字的叙述性文字组成，是每节内容的延伸和补充，大部分内容与构建和谐的生态环境有关。该栏目的学习有助于学生形成环境保护意识，将所学知识内容与实际生产生活相联系，解决实际问题，培养学生的环保意识和爱国情感［4］。

例如，“细胞的多样性和统一性”一节的“与社会的联系”栏目中介绍了发菜。发菜是一种特殊的蓝藻，广泛分布于全球各地的水域和潮湿环境中。由于其与“发财”同音，长久以来，人们认为食用发菜能带来好运和财富，导致了发菜的过度开采。这种无节制的采集行为已经对生态环境造成了严重损害，如破坏水域生态平衡、加剧土壤侵蚀以及影响其他生物的生存。如今，人们已经开始认识到保护生态环境的重要性，正在采取积极措施来恢复受损的生态系统并保护发菜等珍稀生物资源。因此，教师在教学过程中可以介绍发菜的背景（如发菜是一种什么样的生物、它在我国的历史和文化中的地位等），引导学生探讨发菜的生态价值和保护意义（如发菜是生态系统中的一个重要组成部分，它对于保护土壤、维持生态平衡等方面都有着重要意义），让学生了解到保护自然环境和维持生态平衡的重要性，从而增强他们的环保意识和社会责任感，实现爱国主义教育的渗透。

（四）运用“生物科技进展”栏目，在拓展中渗透爱国主义教育

“生物科技进展”栏目位于章节内容的末尾，以图文的形式展示生物科技领域的新进展和热点话题，包括前沿的科研成果、新技术和新应用等。该栏目是高中生物学教材的特色，能够让学生了解到前沿的生物科技发展动态，感受到我国在某些领域已经达到了世界领先水平，从而激发他们的学习兴趣和好奇心，增强他们的民族自豪感和自信心。

例如，“细胞核的结构和功能”这一节中的“生物科技进展”栏目主要讲述了世界上首例体细胞克隆猴的诞生，克隆猴的诞生标志着我国克隆技术走在了世界前列[5]。在教学过程中，教师可以将克隆猴的例子进行拓展，介绍我国科学家成功培育出世界上第一只体细胞克隆猴的经过。这一重大科研成果不仅代表了我国在生物科技领域的重大突破和创新，还充分展示了我国科学家勇于探索、勤奋刻苦、坚持不懈的精神品质。通过介绍这一科研成果，使学生认识到我国在生命科学和技术方面的领先地位，从而增强学生的民族自豪感和自信心。同时，这一科研成果也可以激发学生对科学探索的热情和兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。此外，教师还可以回顾首例体细胞克隆猴的培育历程，让学生更加深入地了解我国科学家在科研过程中所付出的努力。这一历程可以让学生感受到我国科学家勇于探索、勤奋刻苦、坚持不懈的精神品质，从而激发他们的爱国情感和集体荣誉感。通过这样的教学方式，教师可以让学生更加深入地了解生物科技领域的发展动态和前沿技术，同时也可以培养学生的爱国情感和科学素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

综上所述，人教版高中生物学教材栏目中富含爱国主义教育元素，为教师提供了丰富的教学资源。为了更好地渗透爱国主义教育，教师需要对教材栏目进行深入挖掘和解读。通过生物教材栏目渗透爱国主义教育，可以丰富教学内容，培养学生的核心素养和爱国情感，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的社会责任感和使命感。同时，这种教育方式还可以加大德育工作力度，提高学生的思想道德素质，培养学生的综合能力，为学生将来的发展打下良好的基础。

［   参   考   文   献   ］

[1]  教育部：爱国主义教育法表决通过自明年元旦起施行[J].中小学德育，2023 （11）：78.

[2]  吕雪亭，井乐刚.人教版高中生物学教材“科学家访谈”栏目的育人价值[J].中学生物教学，2023（7）：4-7.

[3]  谭永平.人教版《普通高中教科书生物学》栏目设计意图[J].生物学通报，2022，57（5）：15-18.

[4]  孙梦，魏立秋，姜明. “与社会的联系”栏目在培养高中生社会责任中的作用[J].生物学教学，2022，47（10）：95-96.

[5]  桑灿.浅析如何在建构概念中提升生物学学科核心素养：以“细胞核的结构与功能”一节教学为例[J].中学生物学，2022，38（1）：32-34.

（责任编辑 罗 艳）