品读诗歌情感，体味磅礴气势

教学目标：

1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。

2.领悟诗句表达的情感，感受红军无畏的革命乐观主义精神。

课时安排：1课时。

教学过程：

导入：知晓单元导读，        确定学习目标

1.同学们，本单元的学习主题是：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。今天我们要学习的是毛主席的这一首《七律·长征》，一起来读读诗题。

2.关于长征，谁能来介绍介绍？（学生介绍，初步了解。）

3.发布任务：今年是毛主席130周年诞辰，我们打算在班级开展诗歌诵读会，以“诵读诗词，聆听历史的声音”为主题，选出最佳诵读能手。

4.出示本次诵读的评价标准：

活动一：初读七言律诗，             读出诗歌节奏

1.这首诗歌是毛主席最具代表性的一首诗。第一步把诗读正确，谁能来试试？

2.再看看这首诗的题目，你发现有什么特点呢？（间隔号）

在这个题目里，“七律”是七言律诗的简称，“长征”是诗题。七言律诗一般分四联，第一句叫首联，猜猜第四句叫什么呢？（尾联）对，中间的两句分别叫颔联和颈联。

3.这是一首有韵律的诗，老师也想读一读，听听老师是怎么读的。（师范读，读出节奏。）

4. 生划分节奏后再读，读出节奏。

5.指名读，结合评价标准评价前三项完成情况。

6.同桌互读，互相给前三项评星。

过渡：节奏读好了，要怎么读出诗歌的起伏变化、音韵延长呢？让我们一起走进诗歌描绘的世界里去看看。

（设计意图：本课学习以评选诵读能手的方式，让学生了解如何评选。评选的方法就是学习本课的支架，在层层诵读中，体会诗歌的情感。）

活动二：走进七言律诗，          了解长征艰难

共同学习首联：

1.课文中你读懂了哪个词语？

（生自由作答，谈理解。）

2.“五岭”指什么？从哪里知道的？（板书：结合注释）

3.这些词语中有几个地名，是哪些？这也是课文中几个主要的事件。

4.如果让大家用诗中的一个字形容长征的历程会用哪个字？如果用其中一句诗来表达，是哪一句？

5.除了难，你还读出了什么？

（板书：不怕、万水千山、只等闲）

师：“只等闲”让你知道了什么？

师：红军把什么不放在眼里？

师：你的话语让我感受到了不怕难的精神，读出你的坚定，语气要沉稳而笃定。

6.这句话就在诗歌的第一句，

是整首诗歌的中心句，总写了红军面对长征不畏艰难的信念。

7.还可以用什么方法读懂课

文？五年级上册第四单元学习革命题材课文时，就教过我们可以结合资料，体会文章表达的思想感情。（板书：查阅资料）

小组合作学习诗歌余下部分：

1.出示学习任务：

请大家小组合作学习：

借助结合注释、查阅资料等方法阅读其余诗句，看看红军历经了哪些艰难险阻，说说你理解了哪些词语和句子的意思。

2.交流汇报合作情况：说说你们小组读懂了哪一句。

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①抓住“逶迤、腾细浪”读好上半句。

师：我们通过查阅资料知道“五岭”就是五座山岭，横跨于四省之间，红军就是沿着四省边境的五岭山道前行的。能不能画一画，五座山脉连着，是什么样的？（生画图）

师：课文里用哪个词来表达这个意思？

预设：逶迤。

师：对啊，逶迤就是绵延不绝的意思。这种绵延不绝的意思，怎么通过朗读表现出来呢？

师：一座连着一座，那么长，我觉得音可以延长些。

师：你们看，一下子就读出了山的连绵起伏之感。

师：连绵起伏的山在红军看来怎么样？（不惧怕）

师：小红军，像你这样的态度叫乐观，请你带上乐观的态度来读一读。

②抓住“磅礴、走泥丸”读好下半句。

师：如果说上半句的朗读重点是逶迤、腾细浪，那你觉得下半句要重点读好哪些词语？

预设：可以抓住“磅礴、走泥丸”这两个词语来读，“磅礴”体现山势

险峻，要读得大声一点儿，“走泥丸”能体现红军的乐观主义精神，要读出红军的英雄气概。

师：你来读读看。（生读）“磅礴”这里注意语调上扬，再试一下，（生再读）很好，大家像他这样读一读。

③整句连起来读一读。

师：上下两个半句如果连起来读，你觉得要怎么读比较好？

预设：我觉得上半句要强调“逶迤”，要读得绵长，体现五岭的连绵不断；下半句要强调“磅礴”，要读出气势，体现乌蒙山险峻。

师：你发现了上半句和下半句的不同，来，你读读看。（生读）你觉得它们有没有相同点？

师：说得好，这就叫缩小夸张，这种缩小，体现了红军的乐观主义精神，请你把红军对困难的藐视读出来。（生齐读）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

①预设：我们读懂了这里有两个地点，分别是金沙江和大渡桥，而且这里藏着一对反义词。

②教师补充：里面藏着两个故事，你知道吗？（出示）

故事一：巧渡金沙江

1935年在金沙江南岸的崇山峻岭中，敌人想把红军消灭在这里，但毛主席巧用调虎离山之计，把敌人引到深山里转圈，红军趁机过江，等敌人发现时，红军早已无影无踪，敌人只捡到几只旧草鞋。

师：谁来评价一下这场战斗？

师：如果你是其中一员，你心情如何？

师：毛主席用哪个词语表达了这种心情？（暖）把你的喜悦读出来。

故事二：飞夺泸定桥

出示影视资料回顾战争场面，引导读出心中的悲痛。（板书：借助影视资料）

③连起来读：两场战争一个喜悦，一个悲痛；一个暖，一个寒。金沙江和大渡河体现红军对“万水”的征服。再读，读出背后的温度。（生读）

④同桌互相读，并结合评价表评星。

（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①预设：我读懂了这句诗里藏着的地名是岷山，通过查阅资料，我知道了这里讲的是红军翻过雪山的故事，因为胜利就在前方，所以他们心中非常喜悦，从“喜”和“尽开颜”这两处都可以看出来。

②教师补充：为什么这里要说“更喜”呢？

预设：因为胜利就在前方，长征就要结束了。

师：在这场漫长的斗争中，是谁取得了最终的胜利？（红军）

师：多么来之不易的胜利啊！

请把这种无比喜悦的心情读出来。

活动三：了解长征路线，          感受长征精神

1.1935年10月，当红军翻过雪山时，长征的胜利就在眼前。同学们，现在我们看到的是红军长征的路线图，（出示图1）这首诗中的每一句都是长征的一个个进程。

2.长征途中发生了许多事件，

毛主席这首诗为什么只写这几个事件呢？（结合板书小结“点面结合”的写法）

3.这首诗仅仅用了56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。他们害怕吗？你从哪些地方能感受到？

正是因为有了不怕难的信念，才会有三军过后尽开颜的呼应。这是一份坚定，这是一份信念，这就是长征精神。

活动四：背诵七言律诗，          读出磅礴气势

1.接下来我们齐读诗歌。（填空式，略。）

2.再读诗歌。（插图式，略。）

3.请同学们小组合作诵读诗歌。

出示小组合作要求：表现形式可以通过配乐、手势以及队列变化来体现；编排形式可以领诵+齐诵、齐诵、独诵以及其他形式进行。看看现在你们又能得到几颗星。咱们一起来试试，选出今天的诵读小能手。（参照上页评价表）

总结：同学们，希望你们能够记住这首诗，记住这位伟人，记住一段历史，记住长征精神。

（作者单位：江西赣州市安远县教育科技体育局）

责任编辑 张 茹