“数据库技术及应用”课程思政教学改革与实践

［摘 要］ 针对“数据库技术及应用”课程教学中教师侧重知识的传授、实践能力的培养而与思想政治教育结合度较低，部分学生重技术、偏理论、轻思政的现状，依据新一轮专业人才培养方案，分析课程的特点，凝练课程思政元素，从教育理念的更新、课程教学、大纲修订、教学内容设计、教学实施过程、考核评价等方面进行课程思政教学改革。教学实践表明，教学改革不仅提升了教师进行课程思政的能力，更有益于对学生的价值引领和行为塑造，全面提高人才培养质量。

［关键词］ 课程思政；数据库技术及应用；教学改革；实践；评价

［基金项目］ 2024年度兰州交通大学教改项目“信创背景下基于‘华为欧拉&高斯人才发展加速计划’的数据库课程改革与实践”（JGY202421）；2018年度兰州交通大学实验教改项目（2018009）

［作者简介］ 蒲会兰（1974—），女，甘肃天水人，硕士，兰州交通大学电子与信息工程学院副教授，主要从事计算机和光纤通信研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）02-0069-04 ［收稿日期］ 2023-10-12

引言

“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话为新时代高等教育的发展指明了方向，在新教育形势下，专业课程中融入思政元素有重要意义［2］，课程思政建设已成为教学改革的重要内容。

数据库技术是目前计算机领域发展最快、应用最广泛的技术，其应用遍及各行各业，在互联网日渐流行的动态网站中，数据库的应用尤为重要［3］。笔者所在的兰州交通大学的“数据库技术及应用”课程作为学科基础课、专业基础课或专业课为不同专业开设，选课学生多，受众面广。传统的以知识传递为主的课程教学中，教师普遍侧重数据库系统理论知识的讲授、数据库技术实践能力的培养，与思想政治教育的结合度较低，缺乏全面职业道德、价值取向等的教育；部分学生重技术、偏理论、轻思政。存在这些问题的原因主要有：（1）课程思政内容不够系统化；（2）实施过程缺少规范性和系统化设计；（3）缺少思政教学效果评价体系。因此，在新的教育形势下，针对“数据库技术及应用”课程思政的现状，近几学期笔者和课程组教师依据专业人才培养方案，结合多年的教学经验，分析本课程的特点，进一步明确课程的思政目标，不断增强思政观念，从教育理念的更新、课程教学大纲的修订、教学内容设计、教学实施过程、考核评价等教学环节有效地开展课程思政教学改革与实践，实现全员育人、全程育人、全方位育人，有效提高人才培养质量［4］。

一、解决方法

（一）教育理念的更新

课程思政不同于思政课程，不是单纯地讲授思想政治教育，而是一种教育理念［5］，大学所有课程都具有传授知识、培养能力及思想政治教育双重功能［6］。在近几学期的课程思政教学改革中，课程组的教师从以下三方面不断提升自己的教学能力：首先，课程组教师以自学、线上培训、观摩学习等形式更新教育理念，提高对课程思政教育的认识，并能将本课程相关知识与思政元素自然地融会贯通，提升自身进行课程思政教学的能力；其次，在课程思政教育理念下开展专业课与思政课协同育人，课程组教师明确课程思政教育要立德树人，以育人为本，从自我做起，用自身的言行影响学生，从学习、生活各个方面为学生树立好榜样，促进学生的全面发展；最后，在进行课程思政改革时，课程组教师秉持“课程承载思政，思政寓于课程”的理念，不仅要融会贯通专业课知识，及时了解本课程新技术，还要关注专业领域的热点，将教学内容和相关思政内容进行有机衔接。

（二）课程教学大纲的修订

依据专业人才培养方案，在新一轮的大纲修订期间，课程组教师紧密结合课程特点和建设要求，通过调研、研讨等方式进一步细化课程目标，明确课程思政目标为学习数据库技术的发展史及国内外的发展现状、数据库的设计、数据查询、数据库的安全管理等，增强学生对我国计算机水平的认同度和自信心，提升学生的社会责任感，使学生理解数据库对国家安全的意义和价值，增强学生数据保护、数据安全意识，强化学生数据库安全观念，培养学生认真踏实、严谨细致的优秀品质，树立诚实守信的职业道德。

本课程思政目标聚焦学生的价值引领和行为塑造，以数据库知识、设计方法学习为基础引起学生的共情，培养学生分析、解决实际问题的能力及实践操作能力，使学生具备适应本专业领域发展要求的计算机应用能力，培养团队精神和创新意识，增强学生的社会责任感，树立为国家和社会做贡献的信念。

二、改革实践

（一）教学内容的设计

课程组教师在设计教学内容时，依据教学大纲，以学生为本、以现实生活为模板，紧跟与课程相关的行业现状、热点话题、社会文化趋势等，挖掘课程中蕴含的思政元素，课程组教师共同研讨，形成了包含家国情怀、社会责任、创新实践、人格发展的课程思政案例库，并完成了相应课件制作。

课程组教师在教学内容中融入思政元素时应始终遵循以下两点：第一，思政元素的融入要与课程知识点准确契合，在熟知课程内容的基础上，挖掘与相关知识点紧密结合的思政元素，引起学生的共鸣，感染学生。第二，思政元素的融入要恰到好处，切忌在教学设计中滥用，不能以思政元素数量的多少衡量课程思政建设的好坏，思政元素的融入起到画龙点睛的作用才能获得预期的效果。课程组教师共同研讨形成该课程教学内容、思政元素融入点及思政育人目标的关系如图1所示。

（二）思政元素的融入与实施

在课程思政教学改革中，以学生为主体，教师的主要责任在于引导学生，思政点的融入引起学生的共情，潜移默化地影响学生。首先，课程组教师从课堂教学活动、实验环节到课外答疑辅导，始终牢记并践行立德树人、育人为本的神圣使命和岗位职责；其次，根据图1教学内容思政元素设计，课程组教师通过培训、观摩、研讨等方式确定优化实施的形式，确定如何在课程教学活动各环节中贴切地将家国情怀、社会责任、道德规范、创新能力等思政元素自然融入，实施课程思政；最后，课程组教师灵活应用多种教学方法和教学手段，思政元素可以是文本、PPT、视频材料、网页链接等，实施形式可以是教师讲述、学生研讨、翻转课堂、调查报告等。

为保证课程思政教学过程的顺利实施，将课程思政目标进行细化和分解，以此为目标设计具体的思政案例为细化后的课程思政目标提供支撑，保证具体目标能够落到实处，最终形成课程思政实施路线，以保证后续教学过程的顺利实施。

（三）多元评价体系的构建

在“数据库技术及应用”课程新修订的大纲中，课程考核与评价方式也做了修订，课程考核成绩=过程形成性考核成绩（50%）+结课考试考核成绩（50%），其中过程形成性考核包括答（质）疑研讨、作业、测验、上机实验。课程考核和成绩评定必须针对课程目标及其达成进行，强化教学过程性管理和考核，落实学生中心、产出导向、持续改进，以保证学生的学习成效和课程教学质量。课程思政融入教学的各个环节，评价对象包括学生和教师，评价范畴包括过程性与结果性两方面。将学生参与课程的整个过程纳入评价范畴，采用多元评价体系，才能更准确、更全面地反映学生的学习过程。将教师实施课程思政的过程纳入评价范畴，对教师既有压力，又能促进教师更好地完善课程思政，提高教学效果。具体对课程思政的考核评价设计如表1所示。在近几学期的课程思政教学改革与实践过程中，课程组教师采用多种实施方法，如课堂讲授、翻转课堂、课前课后推送链接及PPT、研讨、布置调查报告等进行课程思政建设，学生的学习积极性明显提高，课堂氛围好，积极参与课堂互动，调查报告更能体现家国情怀，课程整体考核成绩明显提高。

结语

课程思政是持续改进的过程：在授课前课程组教师以课本知识为主，挖掘凝练思政元素，课程组讨论确定优化实施形式；在授课过程中，以确定优化实施形式执行，可根据学情适当变化；在课后根据课程组教师的评价、学生上课时表现及预期效果考核评价反馈，分析总结存在的不足，更新完善思政案例资源库，持续改进，指导下一轮教学实践中课程思政的实施。“数据库技术及应用”课程在教学的各个环节始终坚持立德树人、育人为本的主线，近几学期课程思政教学改革与实践取得了良好成绩。为更好地发挥理论课堂教学主渠道的作用，“数据库技术及应用”课程除了讲授内容加强思政建设外，在实验题目或结课大作业题目设计时也将更深入、更广泛地挖掘数据库课程内容中的思政元素，后期选题将从家国情怀、科学创新、奉献精神等方面入手，将持续做好教学改革与实践，坚持把思政教育贯穿人才培养的全过程。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］党德鹏，陈曦，龙启铭，等.数据库系统原理课程思政建设实践［J］.计算机教育，2022（2）：22-25.

［3］尹志宇，郭晴，李青茹，等.数据库原理与应用教程：SQL Server 2008［M］.北京：清华大学出版社，2017：Ⅰ.

［4］王军弟，刘瑞玲.《数据库原理与技术》“课程思政”教学改革研究与实践［J］.科技视界，2020（33）：6-7.

［5］张晓丽，胡秋霞.数据库原理及应用课程思政教学的探索与实践［J］.计算机教育，2022（1）：88-91.

［6］杨泽伟，刘力军.思政教育融入专业课堂的几点思考［J］.科技资讯，2021，19（14）：180-182.

Reform and Practice of Ideological and Political Education in the Course of Database

Technology and Application

PU Hui-lan， WU Liu-ai

（School of Electronic and Information Engineering， Lanzhou Jiaotong University， Lanzhou， Gansu 730070， China）

Abstract： In view of the current situation of ideological and political education in course of database technology and application， teachers focus on the imparting of knowledge and the cultivation of practical ability， while have a low degree of integration with ideological and political education， and some students pay more attention to technology than theory， and overlook ideology and politics. Based on the new professional talent training plan， the course team analyzes the characteristics of the course and condenses the ideological and political elements of the course， and the ideological and political education in course teaching reform is carried out from education concepts renewal， course teaching curriculum syllabus revision， teaching content design， teaching implementation process， assessment and evaluation， and strive to effectively improve the quality of talent training. Teaching practice shows that this teaching reform not only improves teachers’ ability to conduct ideological and political education， but also is beneficial to students᾽ value guidance and behavioral shaping， and comprehensively improves the quality of talent training.

Key words： curriculum ideology and politics; database technology and application; ideological and political elements; teaching reform; practice; evaluation