高职院校排球课程思政教学实施路径研究

［摘 要］ 课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径，排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程，蕴含着丰富的思政元素，是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点，从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索，从而推动高职体育课程的改革发展，共同实现高职人才全面发展的教育总目标。

［关键词］ 高职院校；排球教学；课程思政

［基金项目］ 2021年度江苏农林职业技术学院教育研究项目课题“高职院校排球课程思政的实施路径研究”（JK202121）；2022年度江苏省高校高质量公共课教学改革研究专项课题“‘立德树人’视域下高校体育学科核心素养提升的价值和路径研究”

［作者简介］ 范影影（1979—），女，江苏丰县人，硕士，江苏农林职业技术学院体育部讲师，主要从事体育课程与教学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0145-04 ［收稿日期］ 2022-10-27

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”［1］习近平总书记的重要讲话，为高等教育事业的发展指明了行动方向。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的高等学府，肩负着为国育才、为党育才的重要使命。高职体育与健康教育（以下简称高职体育）是高职院校课程育人的重要途径之一，主要承担着提高体质健康水平、储备职业体能、提升体育和职业素养、完善学生品格、促进全面发展的重任。排球作为校园三大球之一，具有独特的项目特征，蕴含丰富的育人元素，对于高职院校落实立德树人根本任务、开展思想政治教育、实施“三全育人”具有重要作用。鉴于此，本文就高职院排球课程思政教学实施路径进行深入探讨，以期为高职排球课程的改革发展提供有益参考，也为高职院校培养德体兼备的高素质技术技能型人才提供助力。

一、高职院校排球课程体系和功能

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］为贯彻落实高校体育课程改革任务，体育作为高职院校课程体系中的公共必修课程，也要与思想政治理论课融会贯通、同向同行、协同育人。高职院校排球课程体系主要包括四大模块：排球运动发展概述（起源、发展、项目特点、锻炼价值等）、排球基本技术（准备姿势、移动、发球、垫球、传球、扣球、拦网）、排球运动基本战术（防守和进攻战术）、排球运动规则与裁判法，教学中还融入了体育健康教育、运动安全教育、职业病预防与保健教育、体能素质等拓展内容，目的是在发展学生体质、掌握排球技能的基础上，提升学生的个人思想政治素养、体育核心素养和职业能力素养等。

二、排球课程思政教学实施的路径

（一）教学目标实现育人价值引领

课程教学目标是课堂教学的行动指南，对课堂教学具有导向、激励、调控等功能，是一切教学活动的出发点和归宿［2］。课程思政教学就是要在教学过程中，将知识技能作为载体，以价值引领为目的，寓价值观引领于知识传授中［3］。

1.知识和技能厚植人文素养。讲解排球运动的基础理论知识，融入体育强国思想、体育精神、女排精神，启发学生主动挖掘和探析排球运动中蕴含的思政元素，激发学生的家国情怀，培养其顽强拼搏、不屈不挠的奋斗精神。以排球技能教学为载体，通过教、学、练、赛、评，使学生系统掌握排球的基本技术、基本战术和项目规则，提升学生的运动能力，养成良好的运动习惯、积极的生活心态，为“终身体育”奠定基础，同时渗透体育健康教育、运动安全教育、职业病预防与保健教育、体能锻炼、心理健康教育，提高学生的运动能力、生活能力和职业能力。将已学的排球知识技能运用到实践中，培养学生的实际运用能力、运动欣赏能力、竞赛编排能力和执裁能力，使其养成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识，具备从事课外体育锻炼组织与裁判工作的能力。

2.过程与方法培养能力品质。课前，通过线上观看教学视频、预习教材知识点、参与师生互动交流，线下查阅相关资料、开展小组讨论，做好知识储备，强化学生的自主学习能力，激发其爱国主义情怀。课中，通过观摩示范、聆听讲解，形成动作表象，并进行动作模仿，培养学生的领悟能力和思考能力；通过分解动作练习—完整动作练习—变化动作练习，个人练习—双人练习—多人练习，遵循循序渐进、由浅入深、由简单到复杂、由个人到多人、由自主到合作的原则，把握动作标准、掌握动作要领，突出学生能力的培养，使其克服身心困难，磨炼出持之以恒的意志品质；通过教学评比或比赛，激发学生的学习热情，培养其顽强、敢打必胜的精神，感悟场上队员的责任感和使命感；通过教学评价体验一分耕耘一分收获的喜悦。课后，通过运动打卡、师生交流，巩固课堂学习效果，体验运动的快乐，培养体育锻炼的能力和终身体育的意识。

3.情感态度与价值观落实育人导向。贯彻落实立德树人根本任务，发挥排球运动在思想政治教育方面得天独厚的优势，引导学生利用学到的知识和技能开展思政教育。一是培育爱国主义精神，强化学生在排球运动中的共情能力，尝试去体悟中国女排队员训练时的奋斗精神和比赛时的拼搏精神，增强爱国主义情怀、集体主义精神及民族情感；二是贯彻落实排球课程教学和思政教育协同育人的理念，以学生为主体、教师为主导，秉承高职院校“德技双馨”的育人目标，充分发挥排球课程潜在的思政育人功能，构建全员、全程、全方位的人才培养模式；三是遵循人体运动的生理规律和排球项目教学的特点，自觉践行科学训练理念，强化自主学习和自我增强意识，培养诚信、善良、坚定、自信等优良品质和吃苦耐劳、顽强、敢打必胜的拼搏精神，树牢终身体育的良好生活观，增强社会责任感和使命感，为今后走向工作岗位奠定坚实的身心基础。

（二）教学内容实现全方位渗透

排球课堂教学是以“体”育人的主渠道，是价值引领、知识传授、能力和道德培养的主要途径，必须优化设计，才能更好地促进学生全面发展。

1.排球理论知识挖掘思政元素。排球程基础理论知识主要是排球运动发展史、运动特点、竞赛规则与裁判规法等。从国内外排球发展史、中国女排发展史、排球赛事、排球运动趣事、名人逸事等内容中，挖掘爱国主义、民族大义、顽强拼搏、合作互助、社会责任等思政元素；从排球运动规则与裁判法、女排经典赛事中，挖掘遵纪守法、诚实守信、公平公正等思政元素。充分利用拓展资源，将教学内容、知识点与思政元素相融合，形成堂堂有思政、点点有思政的理论内容体系。

2.排球技术动作渗透思政元素。排球技术动作主要包括准备姿势、移动、发球、垫球、传球、扣球和拦网［4］，可从场上位置、责任和动作技术特点等方面开展思政教育，重点培养学生的优良品质。如发球是排球教学的首要环节，教学时可以渗透“扣好人生第一粒扣子”［5］、万事开头难等人生哲理；垫球是排球的基础技术，任何技战术配合都是以垫球为前提［4］，在垫球练习中会经常出现手臂红肿疼痛，教师应多鼓励学生坚持与挑战自我，另外，通过多做枯燥单一的基本功练习，培养学生吃苦耐劳、扎实勤勉、坚持不懈、精益求精的实干精神［3］；传球是排球战术与进攻的基础，体现的是共赢和奉献［4］，教学中可以通过“幕后”工作，发挥好“输送炮弹”、做好“穿针引线”等言语暗示，培养学生的大局意识和集体主义意识；扣球是排球的核心技术，是打破对方防线的重要手段，更多体现超越、拼搏、敢于担当的精神，教学中要帮助学生树立敢于拼搏、敢于争先和逢战必胜的信念；拦网是阻碍对手进攻的主要手段，是防守反击的预备环节，更多体现的是准确判断抓住时机和接受失败的能力，在教学中要鼓励学生敢于迎难而上，争做一个担当有为的人。

3.排球战术配合穿插思政元素。排球战术是指在合理规则的基础上，根据场上队员的技术掌握和集体配合情况采取的协调配合行动。教学过程中可以创设比赛情境，让学生切身体验，感悟责任和使命感，鼓励学生敢于创新战术配合，重点强调团结协作意识和集体主义大局观念，培养学生的爱岗敬业精神，促进学生形成健康的生活观和职业价值观。在进行进攻战术教学时，多体现团队合作、互帮互助，强调机灵多变、敢于创新的重要性。在进行防守战术教学时，强调尽职尽责、灵活反应、善于沟通和及时预判的重要性，重点培养学生的担当意识、大局意识和团结互助意识，鼓励学生要敢于担责，大胆处理困难球。

4.专项体能嵌入思政元素。专项体能练习比较苦累、枯燥无味，可以根据学生的身体素质、技战术掌握及技能形成规律，引导学生加强专项体能练习，为排球的技战术学习打下基础。在练习中，经常会产生肌肉酸痛、呼吸困难等一系列不适生理反应，常常会使学生对基础体能练习产生排斥、抗拒心理。对此，教师要鼓励引导学生靠顽强的意志，克服练习中的困难动作和身体不适反应，坚持练习，直至最后获得成功。教学中强调学习目标定向、努力归因定向，培养学生不怕苦、不怕累的坚强品质，鼓励学生在生活和学习中遇到挫折时，要学会自我身心调适。还可利用“外练筋骨皮、内练精气神”诠释德智体美劳全面发展的育人理念，增强学生体质，淬炼学生果敢坚毅、勇敢顽强的意志品质。

（三）教学手段和方法实现巧妙运用

教学手段和方法是实现教学目标、解决教学重点和难点、提升教学效果的重要途径。借助现代化教学手段，将教学方法、教学模式与思政教育巧妙融合，解决排球教学和思政教育单向化、生硬化的难题。多媒体网络教学平台、App软件等辅助教学手段，任务驱动法、情境教学法、案例教学法、讲解示范法、分组教学法、竞赛法、鼓励法、游戏法等教学方法，分层教学、“线上+线下”相结合、翻转课堂等教学模式为排球知识和技能学习、知识拓展、师生交流互动、学生能力提升和道德培养提供了高效的实践途径。利用多样化的教学手段和方法，使学生的个人品质和价值观在学习过程中得到影响和提升。

在排球基本理论教学中，利用多媒体教学手段，“线上+线下”教学相结合，采用任务驱动法、榜样示范法、讨论法、讲解法等教学方法，充分调动学生听觉、视觉等感觉器官的配合，激发其求知欲，提升学习能力、开创思维，产生爱国情感共鸣。在排球基础技术教学中，依据动作技能的形成阶段，通过教、学、练、赛、评等环节，巧妙运用不同的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高排球运动技术，培养优良的个人品质和职业精神；分组练习时，要求团队间互帮互助、通力合作；小组竞赛时鼓励学生敢于拼搏、奋勇争先。在排球战术和竞赛规则教学中，采用情境教学和案例教学，让学生主动参与、积极思考，通过亲身体验，感悟体育精神，树立正确的道德观、世界观、人生观和价值观。

（四）教学过程实现精细管理

以排球基本技术教学为例，课程设计如下。

1.课前预习。教师布置课前学习任务。学生线上预习教学视频资源，线下查阅资料，培养学生自主学习的能力；通过线上观看排球相关电影、精彩排球赛事片段等，提高学生的学习兴趣，激发爱国主义情怀，产生情感共鸣。

2.准备部分。进行排球课堂教学常规，让学生养成重视礼仪、遵纪守法的意识；借器材、检查布置场地，引导学生自觉爱护公共体育设施等，养成劳动意识和安全意识；在进行一般性和专项准备活动时，做热身和专项练习，穿插运动安全教育、职业病预防与保健教育等内容，突出强调形成科学的运动习惯、树立运动安全意识；融入体育游戏（协作性），提高课堂趣味性，调动学生的积极性，培养其规则意识、竞争意识和团队协作意识等。

3.基本部分。首先课堂导入，检查、点评课前学习情况；通过多媒体教学手段将学生带入排球运动氛围，提升课堂学习氛围，帮助学生树立自信心。其次动作学习，初步掌握动作要领，提高学生的自主学习能力和自我纠错能力，培养其一丝不苟、精益求精的工匠品质；单人练习可以熟练动作技术，磨炼学生持之以恒的毅力；分组合作练习，提高学生排球技战术水平，培养其沟通交流、团结协作能力和集体主义意识；小组竞赛或个人挑战赛，可以提升学生的动作技术，培养其尊重对手、敢于竞争的优良品质和奋勇争先、顽强拼搏的精神；体能素质练习，通过力量、耐力、速度等基本素质练习，增强学生身体素质、储备职业体能，培养其吃苦耐劳、勇于拼搏的坚强意志。