硕士研究生教育国际化发展的实践与思考

［摘 要］ 经济全球化与区域经济一体化显著促进了高等教育的国际化。如何培养一批谙熟国际规则，具有良好沟通能力和宽厚基础知识，以及符合科学技术发展技术方向的国际化创新人才，是高校研究生教育迫切需要解决的问题。中国石油大学（北京）为提升石油人才培养的国际化水平，在地球物理学院开设了硕士研究生全英文课程国际班，制订了国际化与本土化相统一的人才培养方案，推进了研究生教育模式国际化改革，建立了海外优质资源与校内海归青年教师相结合的全英文教学团队，显著提高了校内教学与科研环境的国际化水平。

［关键词］ 研究生；全英文教学；国际化教育；教学实践

［基金项目］ 2023年度中国石油大学（北京）研究生教育质量与创新工程项目“世界一流大学建设背景下的‘地震数据处理和反演’全英语课程科教协同培养机制探索”（yjs2023018）；2020年度中国石油大学（北京）研究生教育质量与创新工程项目“国际化人才培养模式下硕士研究生‘地震数据处理和反演’课程全英语教学模式改进初探”（yjs2020031）；2021年度中国石油大学（北京）教育教学改革项目“新工科建设视域下地球物理勘探实践教学模式改革研究”

［作者简介］ 贺艳晓（1985—），男，河北邢台人，博士，中国石油大学（北京）地球物理学院副教授，博士生导师，主要从事岩石物理、储层预测研究。

［中图分类号］ G643.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）04-0009-04 ［收稿日期］ 2022-09-01

随着经济全球化的发展和对国际化人才的强烈需求，我国高等教育的国际化进程不断深入［1-3］。研究生教育作为我国大学教育体系中的最高层次与重要组成部分，既有大学的教学、科研与服务社会的本职功能，又在国际合作与交流中保持了日趋强大的职能［4］。高校硕士研究生教育不仅要扩大规模、提高质量，还要使培养的毕业生迅速适应未来社会的发展需求［5］。因此，开展具有中国特色的研究生全英文教学，提高我国研究生教育和科研国际化水平，进一步促进我国创新能力与国际水平接轨，已成为当务之急，这对我国适应经济全球化与区域经济一体化趋势具有重要意义［6］。

一、油气地球物理专业研究生教育科研国际化现状

（一）研究生教育国际化水平不断提升

我国于1977年恢复高考后不久便迅速恢复了研究生教育，在改革开放的40多年里，随着我国高校研究生教育综合改革不断深入，取得了辉煌的成就，其中油气地球物理专业研究生教育的国际化水平已经取得了巨大的进展。中国石油大学（北京）地球物理学院自2009年起开设全英文教学硕士国际班，并以此为基础开展地球物理教育与科研国际化平台建设。通过制订本土化与国际化统一的培养方案、引进国外先进教育理念、组建国内外优秀师资队伍、推进国际合作与交流、营造国际化教育与科研氛围，将国际化培养模式渗透到一流油气地球物理高素质复合型人才培养中，加速了国际化油气地球物理创新人才的培养进程。

地球物理学院硕士国际班的学生以应用地球物理和工程地质学科为主。地球物理学科最主要的目标之一是致力于培养具有国际化视野与全球意识、扎实的专业知识体系和较强的跨文化交流能力，且适应新时代碳中和背景下我国油气工业和油气地球物理勘探的国内外需求的地球物理学硕士研究生。随着国际能源需求持续增加，供给环境持续不稳定，以及对国际化油气勘探开发人才的强烈需求，我校地球物理硕士研究生教育国际化水平持续提升势在必行。同时，由于每年地球物理系会招收多名国外留学生，国际学生的加入使得硕士研究生全英文教学成为必然。

（二）国际交流活动日渐增长

当前，我校领导已深深意识到研究生培养过程中对外交流与合作的重要性，强烈支持和指导各学科采取不同形式，提高研究生对外交流的层次与频率。近几年，研究生对外交流的渠道不断拓宽，交流的内容日益广泛，交流的数量不断增多，交流的形式由之前的“走出去”和国外主导为主，变为现今双向合作交流的主流方式。同时，我校与国外多所知名高校、研究机构建立了紧密的合作交流机制，其中我校在2018年9月倡议发起的世界能源大学联盟是世界能源领域高校合作的典范。基于此国际高校合作组织平台，各种短期交换、技能培训、攻读研究生学位等项目已越发普及。此外，在读研究生可通过导师项目资助或国家及学校专项基金申请的形式，积极参与国际学术会议，特别是本行业高水平的顶级学术会议（欧洲EAGE会议及美国SEG会议），帮助其了解所从事学科领域的国内外最新发展及前沿成果。

（三）国际化科研环境不断增强

国际领先的研究成果需要良好的科研环境支撑。最近10年间，归功于我国经济的持续繁荣与油气行业的不断走俏，国家职能部门及学校为各学科提供了大量的教学科研经费，以期快速提升其科研的客观环境水平。我校充分利用优质海外资源，其中地球物理学科已引进多位国外知名高校学者来校从事科研工作，他们都具有极好的科研和高等教育教学背景，研究生置身于国际化的科研环境中，深切感受到国外知名高校的科研理念和学术氛围，极大地激发了他们面向国际学术界开拓科研视野的热情，培养了其科学兴趣和创新意识。此外，通过购买、联合研制等方式，我校各学科的科研环境均实现了超常规发展，科研水平也获得了迅速提升。得益于此种科研发展趋势，研究生科研与实验环境也得到了极大的改善，各种软件与硬件设备标准已与国际先进水平对标。

二、研究生教育国际化培养中存在的问题

当前我国的研究生教育仍存在多种培养模式的痕迹。随着国际交流的日益频繁，国际各领域对高层次人才的依赖程度日益增加，学术与人才竞争不断白热化，我国高校研究生教育水平与国际一流高校教育水平也日趋接近。尽管我校研究生教育国际化已得到学校各职能部门与各学科的高度重视，且制定了各种保障与激励举措，开展了各种全英文教育改革并得到一些收获，建立了各种渠道以促进研究生教育科研与国际接轨，我校研究生教育国际化培养过程中仍存在诸多问题亟待解决。其中，在实践交流与学科应用中，研究生的语言应用不尽如人意，全英文课堂教学模式设置不得当影响了教学质量，优秀师资力量匮乏且缺乏适合的英文原版教材，学生间文化及专业背景差异较大，这对国际化教育提出了新的要求。

（一）研究生国际化教育理念存在偏差，培养目标不清晰

国际化教育是一种面向世界的开放式教育，其核心理念是紧跟全球化趋势，培养真正具有广阔国际化视野、全球意识、跨文化交流能力的复合型人才。因而，研究生教育国际化并不等于要把学生送出去直接接受国外教育培养，更重要的在于如何形成开放与竞争的体系和国际化人才培养体系。此外，面对日趋激烈的高层次人才竞争，我们的教育国际化不能仅限于课程教学方面，还应包括更广泛的科研学术与文化交流，我们的课程内容与培养体系如若不能做到紧跟科技前沿并尽快与国际标准接轨，定不能实现国际化高级别人才培养的核心目标。虽然，我国研究生培养根据需要明确设置了学术型和专业型两类特色鲜明的学位，分别以满足学术创新研究和社会对高层次应用型人才需求为目标，但在高校教育培养过程中，对上述两种研究生之间的界定并不清晰。很多高校的研究生培养仍遵循着相同的流程，通过对两类不同人才在培养模式上的模拟界定，这势必会造成学术型人才科研能力下降，专业型人才难以满足用人单位实际要求，并最终引起研究生整体国际化教育质量的下滑。

（二）优秀的全英文教学师资队伍匮乏，培养过程缺乏灵活性

教师是高素质人才培养的第一责任人，然而现今国内高校能承担全英文研究生教学任务的教师较少，且具备扎实专业知识和较强国际化交流能力的教师往往也承担了较重的科学研究与技术服务和教学研究工作，对参与国际化课程教学的热度不够。目前，地球物理学院硕士国际班课程主要依赖具有多年海外留学经验的国内年轻教师与国外高校教师。受传统教育模式的影响，全英文授课中通常采用仅以多媒体课件为主的教学模式，对国际前沿油气地球物理专业知识相关的实验模块与学术活动涉及较少，对研究生实际动手能力的培养略显不足，未能很好地激发其科研兴趣。在此种模式下培养出的研究生虽具有坚实的专业基础，但缺乏学科交叉基本知识储备及对国际最新科研动态的掌握，对新兴前沿问题的挖掘缺乏基本的敏锐眼光和创新思维。

（三）研究生不熟悉对外交流方式，留学生基数较小且基础参差不齐

目前我国研究生选拔主要依靠国家统一考试，此种制度下不能客观、全面地反映人才的真实水平和综合素质，忽略了知识的积累和能力的系统培养，容易造成“高分低能”现象的产生。同时，随着科技的日新月异，不断涌现出新的越发便捷的交流沟通工具，然而相当一部分学生尚未熟练掌握新式沟通工具的常用方式，进而导致错失获取国际最新研发成果的机会，无法掌握本领域前沿的研究进展。在传统教育模式下，研究生一般花费大量精力学习外语后却不能熟练地运用其进行跨文化交流，导致国际论文写作欠专业，严重影响其高学术水平论文的发表。

三、研究生本土国际化培养模式的改革思考

在研究生教育国际化人才培养过程中，需要考虑教学、科研、实践相结合，建立培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教育模式，以适应当前经济社会、科学技术及国际教育改革发展的基本趋势。

（一）进一步提升硕士研究生教育国际化水平

针对当前研究生教育国际化方面存在的现实问题，笔者认为可以在研究生国际化教育理念、教学模式、教师资源等方面进行改进，包括但不限于以下几个方面。

1.改革培养方案，优化课程内容，国际化与本土化统一。研究生教育国际化改革与创新的重点应该是研究生培养模式的改革与创新。基于广泛调研工作，我校研究生院与地球物理学院于2021年开展了硕士研究生国际化教育培养方案修订与课程内容优化工作。其基本思想是学习国际一流大学先进的人才培养标准和培养模式，结合我校各学科的具体情况，对研究生的培养思路和模式进行了新的探索，明确具有我校油气特色、能较好适应国际先进教育标准和国际化竞争需求、符合我国经济社会发展需求的培养模式。新的课程体系在强调研究生专业基础理论课程学习的前提下，加强了对其跨学科课程学习的要求，在教学过程中引入更多的国际元素，实现教学内容现代化与国际化，努力适应学生个性化发展需求，提升了学科内涵。此外，开展研究生双语教学也是一种培养高素质复合型人才的有益尝试。

2.整合优质教学资源，培养优秀的全英文教学师资队伍。师资力量的国际化是制约国内各高校研究生教育国际化的重要难题之一，可以从内部与外部两方面进行培养。近10年来，我校以十分优厚的条件，吸引了一批有教学实践经验的海外优秀教师全职到校长期任教，吸引了众多海外知名学者来校做兼职教授，并定期来学院做学术报告，真正扎根研究生教育一线；同时，使学生更直接地了解了国际最新油气地球物理技术，他们是组成研究生教育国际化发展中的关键一环。地球物理学院在具有多年海外留学经历及工作经验的教师中遴选出能承担全英文专业课程教学的青年教师，使学科建设与全英文课程教学建设融为一体，全面推进学院研究生教育国际化发展。

3.构建与国际接轨的多元化评价机制。学院以提升学生综合能力为国际化人才培养目标，建立了过程评价与终端考核相结合的、更加科学的多方位课程评价体系。通过增加全英文课程实验实践、课堂展示、论文报告等环节，激发学生从事科研的兴趣，并综合评定学生分析、解决问题的能力与科学素养，以保证研究生教育在学术上与国际水准接轨，以此推动研究生在科研中的国际化思维、国际化写作及国际化交流。

（二）提升研究生国际化科研环境

国际科研合作与交流是实现高校教师与研究生教育国际化，紧跟国际科技进步的重要途径之一。应借鉴和学习国外的研究生教育模式，开展前沿国际科学问题研究，参与国际的合作项目，适时开展国际学术交流和研讨等。

1.营造良好的国际化氛围。研究生教育环境的形成对研究生的成长至关重要。通过多种途径，进一步扩大我校引进国外优秀留学生的规模，做到质、量并举，这一举措能促进并推动我国研究生教育国际化培养的环境、模式和目标与国际标准接轨，提高研究生教育国际化氛围。