产教融合视域下高职院校“三全育人”体系构建

［摘 要］ 把立德树人融入人才培养各环节，是高职院校加强与改进思想政治教育工作的必然要求。聚焦问题，立足新疆，以新疆农业职业技术学院为例，紧扣“知农爱农兴农”人才培养中心，以铸牢中华民族共同体意识为主线，党委统筹系统化设计“三全育人”体系，做强“显性教育与隐性教育”两翼，形成“组织筑基、队伍多元、载体丰富、评价考核”四轮驱动，完善“家校企社”四方联动机制，探索构建具有职教特色和新疆特色的“一心一线两翼四轮四联动”三全育人体系，全面提升育人质量。

［关键词］ “三全育人”；新疆高职院校；思想政治教育

［基金项目］ 2023年度新疆维吾尔自治区党委教育工委推进职业院校“大思政课”建设重点课题资助“坚持系统观念，整体构建职业院校‘三全育人’工作体系建设研究”（2023GZZD01）；2023年度新疆维吾尔自治区党委教育工委推进职业院校“大思政课”建设课题资助“构建‘1134’党建引领职业院校高质量发展体系研究”（2023ZZYB18）；2022年度新疆农业职业技术学院院级重点课题项目资助“产教融合背景下新疆高职院校‘三全育人’体系建设研究”（XJNZYSK202201）

［作者简介］ 吉文丽（1968—），女，新疆昌吉人，硕士，新疆农业职业技术学院党委宣传部部长，教授，主要从事职业教育研究；史 梅（1982—），女，新疆昌吉人，硕士，新疆农业职业技术学院教务处讲师，主要从事职业教育研究。

［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）04-0185-04 ［收稿日期］ 2022-11-14

引言

习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。产教融合是职业教育的本质特征，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，以社会主义核心价值观为引领，铸牢中华民族共同体意识，筑牢新疆长治久安的思想根基，是新疆高校“三全育人”工作的鲜明特点。

一、产教融合视域下高职院校“三全育人”综合改革的特点

“产教融合是职业教育本质特征，校企合作是职业教育基本形式，没有行业企业参与办不好职业教育”成为广泛共识和办学模式改革的起点［2］。引校入企、企中办校等办学模式是职业院校增强办学活力的必然选择，赋予了“三全育人”新内涵［3］。

（一）校企协同育人是必然选择

目前，在现代制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域的新增劳动者中有70%来自职业教育，中高职学校每年培养1 000万左右的高素质技术技能人才［2］。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。”［4］2022年，教育部、人力资源和社会保障部研制的《职业院校“三全育人”典型学校建设指南》指出：“推进职业院校‘三全育人’综合改革，构建全员协同、全程覆盖、全方位渗透、职业教育特色突出的育人体系。”［5］深度融通校企双主体育人资源，才能把思政工作贯穿高素质技术技能人才培养的各个环节，实现全员、全过程、全方位育人。

（二）“家校企社”联动育人尤为重要

高职院校的生源比普通高校较为复杂，既有普通高中学生，又有中职、技校等通过职教高考录取的学生，近年又增加了“百万扩招”生源。学生文化基础、个性、天赋等差异较大，且学生家庭背景不同，对职业教育认识、未来职业发展前景和自身职业理想等认识不同。通过建立健全家庭、学校、企业、社会四方联动机制，明确四方责任，将思想政治工作贯穿学生学习生活全过程，有利于学生树立职业理想、养成劳动习惯、增强自信心。

（三）校企文化融合更加凸显

通过实训室引入企业质量文化，校园文化阵地打造技术大师人物长廊、优秀毕业生就业创业典型展区等方式，引入工匠精神、劳模精神等，将企业职业道德要求、团建文化、发展理念、质量观等文化有机融入校园文化中，使学生在身临其境中树立服务意识、爱岗敬业精神及团队合作意识等。

二、新疆高职院校“三全育人”综合改革存在的问题

（一）“三全育人”联动机制尚未形成

新疆高职院校尚未形成有效的“家校企社”联动机制，育人仍是高职院校单方责任，企业、家庭、社会育人机制不完善。同时，党组织统一领导、党政齐抓共管、育人主体各司其职的全方位育人责任体系有所欠缺。

（二）工作机制不完善，未彻底打通多元育人通道

缺乏多部门常态协作、分工负责的“三全育人”工作有效机制。例如，企业育人主体作用没有落实落细，高职院校学生至少三分之一以上的时间在企业见习，亟须思想政治工作体系的高度协同。

（三）全员育人责任制不健全，全员育人合力未充分彰显

缺乏对育人全程的科学解构和系统梳理，未能按不同育人群体、不同岗位归纳整理相应的育人元素，制定各岗位特色化的育人工作责任制，导致出现职责不清、履职不到位的现象。

（四）育人要素融通不够，存在要素分散，缺乏协同

各岗位的育人功能未结合人才定位、服务面向及学校办学理念、文化等充分挖掘，各岗位之间也未形成互联互通、协同合作的工作机制。

（五）育人评价考核缺位，学校治理水平亟待提升

新疆部分高职院校尚未形成健全的现代大学制度，内部治理体系不完善，治理水平较低，考核机制跟不上，有时会出现教师以教学为主、育人为辅的现象。

三、新疆农业职业技术学院“11244”三全育人体系探索与实践

长期以来，新疆农业职业技术学院党委以“双高计划”为契机，紧紧围绕“知农爱农兴农”人才培养这一中心，牢牢扭住“三全育人”综合改革这条主线，探索实践“一心一线两翼四轮四联动”（简称“11244”）三全育人模式。

（一）党委统筹谋划，一体化设计“11244”育人体系

学院党委从加强党建引领入手，系统化设计“11244”育人体系。即紧扣“爱国爱疆、担当奉献的知农爱农兴农人才培养”这一中心，以社会主义核心价值观为引领，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以做强“显性教育与隐性教育”为两翼，形成“组织筑基、队伍多元、载体平台、评价考核”四轮驱动的保障机制，完善“家校企社”四方联动机制和“三全育人”考核机制，将思想政治教育有效融入专业教学、教材、管理体系中，探索构建具有职教特色和新疆特色的“11244”三全育人体系。

（二）融通显性教育与隐性教育，做强德育提质增效的两翼

学院构建思政课程引航，中华优秀文化系列课程、综合素养课程为主干，专业课程思政建设为支撑的课程育人体系，研究制定课程思政评价体系，落实每一位教师的育人职责［6］。学院高度重视校园环境文化内涵挖掘，赋予文化场馆“生命”。如建成“四史”教育馆等30余个文化场馆，以及“一线三环九园十八景”校园主景观等，彰显爱国主义情感、改革创新精神和民族团结元素的隐性教育。

（三）打通育人通道，建立“四轮驱动”保障机制

1.实施组织筑基工程，提升组织育人能力。学院党委建立“三全育人”工作领导小组，制订“三全育人”改革方案，健全“班级党小组、专业党支部、院系党总支”三级组织构架体系，实现“党建+”基层组织全覆盖，推进支部标准化建设，全面提升基层党组织政治核心作用和战斗堡垒作用。成功创建全国党建工作样板支部2个，自治区标杆院系、党员教师“双带头人”工作室等6个。

2.明确各岗位育人责任，提高多元化队伍育人实效。制定“三全育人”责任制，将抓党建和思想政治工作情况纳入领导班子、中层干部和教职工绩效考核指标体系。发挥好思想政治理论课教师、专业课教师、管理干部、后勤、教辅等各个岗位教职员工的作用。

3.打造“六平台”，丰富育人载体。（1）打造课程育人平台。实施“以案例为导引，以问题为核心”的思政课专题化教学改革。历经十多年，思政课成为学生最喜爱的课程之一。学院成立课程思政研究中心，研究制定课程思政评价体系，引导教师挖掘每门课程的职业素质渗透点，每年开展评比表彰，3门课程被评为自治区课程思政示范课程。（2）搭建科研育人平台，完善科教协同育人机制。学院投入6 800万元校企共建16个现代农业技术创新服务平台，建有“我可”国家级众创空间，创新实施“技术技能创新+成果转化+产业发展”的科技服务农业产业发展新模式［7］。（3）搭建实践育人平台，培养师生家国情怀。学院以学生“自我教育、自我服务、自我管理”为宗旨，设立了社会实践周，设2学分。校内建有种子质量检测中心等生产性实训基地60余个，校外建立实习与就业“双基地”1 000余家。校企共建2 500亩现代农业示范培训中心。通过岗位实训、科技下乡、志愿服务等形式，形成常态化实践教育协同体系。（4）打造文化育人平台，以文育人，滋养心灵。学院凝练出以“和”为核心的文化理念，磨炼出“艰苦奋斗、改革创新、勇于担当、追求卓越”的学院精神，形成“润德砺能，和以至善”校训，“知行合一，耕读人生”校风，“进德修业，爱洒绿洲”教风，“敦品强技，和美竞进”学风，被评为全国职业院校校园文化建设“一校一品”优秀学校。（5）打造网络育人平台，提升网络文明素养。学院成立了官微工作室，建成18个二级、4个三级、3个四级微信平台，大力推进网络教育，试行了《新疆农业职业技术学院优秀网络文化成果认定实施办法》，激励广大师生创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量［8］。学院连续五年被评为“全国高职院校新媒体影响力五十强院校”。（6）打造心理育人平台，提升师生幸福指数。学院构建校、系、班、宿舍四级心理危机预防体系，加强对重点学生群体的关注，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题相结合，切实做好教育引导、心理疏导与人文关怀。

4.强化评价考核，提升治理能力。学院以深化二级管理机构改革为突破口，开展教育诊断与改进为抓手，深化目标管理与人事分配制度改革为动力，激发部门和个人工作活力为目标，构建了全员参与、全程控制、全面管理的内部质量保证体系。学院系统梳理了各个部门、各个岗位的育人元素，并作为工作职责和考核点纳入相关制度，研究制定了科学、合理、有效的“三全育人”评价体系，推动全体教职员工把育人实效作为工作的重心和目标。

（四）以“三进两联一交友”为抓手，形成“家校企社”四方联动机制

学院创新实施“三进两联一交友”活动机制（每位教职员工联系一个班级、4～6名学生，开展进班级、进宿舍、进食堂，联系学生、联系家长，与学生交朋友系列活动），每位教师根据自己的专业知识，在学生学习、生活、就业、创业、心理等多方面给予专业的指导和帮助。针对学生的思想现状，及时与学生家长联系，共同解决学生的思想问题。通过校企共建产业学院，开展现代学徒制试点，加强校企融通。

四、取得的成效

学院先后获得全国首批28所国家示范性高职院校、中国特色高水平高职学校建设单位、全国创先争优先进基层党组织、全国三八红旗集体、全国高校毕业生就业典型经验高校、全国实践育人创新创业基地、全国职业教育先进单位等荣誉，荣获“2017全国高职院校思想政治工作创新优秀示范案例”50强及全国高职院校网络育人创新示范成果50强案例奖。每年有70%左右的毕业生在基层就业，为推进乡村振兴提供了人才支撑。

结语

在职业教育大发展的新起点上，学院将全面加强党的领导，贯彻落实立德树人根本任务，以培养“知农爱农兴农”人才为中心，以服务国家“一带一路”核心区建设、推动乡村振兴和农业农村现代化发展为己任，创新产科教融合、校企合作体制机制，进一步完善“一心一线两翼四轮四联动”育人体系，促进学生德智体美劳全面发展，全面提升办学治校育人能力，把学院建成“三农”高层次技术技能人才的摇篮、农耕文化传承创新基地、就业创业孵化器、社会稳定和长治久安的稳定器。