“互联网+”时代大学生网络道德失范应对策略研究

［摘 要］ 互联网已成为人与人之间信息沟通的主要渠道，而大学生作为互联网上最活跃的群体之一，其网络道德水平已成为大学生教育工作的重要关注点。大学生在虚拟网络社会环境中的言语、交往、学习、消费等网络道德行为影响着大学生个人的发展和社会的整体进步。通过对学生网络道德失范现象的表现形式及产生原因进行探讨，提出“互联网+”时代大学生网络道德失范应对策略，为解决大学生网络道德失范问题提供建议。

［关键词］ 大学生；网络道德；道德失范

［作者简介］ 祝建平（1975—），男，湖北孝感人，硕士，湖北大学图书馆馆员，主要从事图书情报和信息服务研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）09-0160-04 ［收稿日期］ 2023-11-02

引言

互联网时代的到来使得信息技术飞速发展，虽然互联网技术的发展为人们的生产生活带来了诸多便利，扩展了人们的思维方式，但是由于大学生缺乏自律能力，没有充足的人生经验，无法甄别出真实与虚假的信息，广阔且虚拟的网络世界对大学生日常生活的健康发展具有不利影响［1］。为大学生网络道德失范问题提供解决方案是互联网时代帮助大学生健康成长的社科研究重点，分析大学生网络道德失范的应对策略，有利于维护安全绿色的网络环境，帮助大学生塑造良好的思维方式，培育高素质优秀人才。

一、“互联网+”时代大学生网络道德失范主要表现

（一）网络语言道德失范

成长在互联网时代的大学生在日常生活中普遍能够接触到网络空间。虽然大学生具有活跃的思维能力和开放的视野，能够快速学习新兴知识，但是网络空间具有复杂多变的特性，充斥着大量碎片信息，部分大学生尚不具有完全明辨是非的能力，且容易意气用事，因此面对复杂的网络事件时容易被有心人利用，不知不觉中成为网络暴力事件的帮凶。比如，部分大学生违背网络道德秩序，在网络空间中盲目追求口舌之快，忽视正确的价值观，对网络热点事件肆意评论，用语违背语言道德规范。在这样的网络氛围中，不遵守道德规范的学生经常使用侮辱性、诽谤性的语言，如此发展下去将会导致部分大学生缺少正确价值观的引导，阻碍了积极观念的传播和教育。

（二）网络知识道德失范

个别大学生在学习过程中，无视创造者受法律保护的知识产权，以谋取自己的利益为目标，借助网络技术对他人的知识成果进行抄袭或剽窃。如果这种抄袭或剽窃他人知识的侵权行为蔓延开来，将严重损害社会知识产权保护的效果。有的学生滥用网络技术，不劳而获，这不符合网络道德要求。例如，有的学生为了完成课堂作业，借助网络技术寻找答案。随着网络教育的兴起，一些大学作业答案在网络上传播，由于大学生可以在网络上找到答案，导致部分学生对作业极不重视。又如，个别大学生，甚至硕士研究生、博士研究生，在功利主义和自身利益的支配下，撰写论文时抄袭、篡改他人学术成果，违背学术道德，无视法律规范标准，导致网络技术的不正当使用，反映出部分学生在网络学术道德方面缺乏教育和责任意识。

（三）网络行为道德失范

大学生正处在价值观塑造的关键阶段，处于这个阶段的大学生刚刚离开家庭的束缚与应试教育环境，逐步接触社会教育，部分学生并不能对自己的行为进行良好的控制，因此，一旦接触到网络环境中的不良信息，就会使其原本尚不完善的价值观受到侵蚀。例如，部分大学生尚不具有妥善处理网络环境中复杂不良信息的能力，长期处于这种环境中将会导致学生的心理健康受到侵害，过度追求心理刺激，进而通过在网络环境中扩散不良信息来满足内心的欲望，严重影响网络空间的绿色安全［2］。随着网络直播的发展，个别学生在利益的驱使下，为寻求更多的关注和回报，通过过度失范的着装和言语在网络空间实现感官刺激，公然践踏道德的下限，这与社会主义核心价值观的要求相去甚远，须要引起高度重视。

（四）网络消费道德失范

虚拟消费方式的诞生使得人们的生产生活方式迎来了巨变，大多数大学生在日常生活中习惯使用网络支付。支付方式的革新使得部分刚刚拥有自主分配金钱机会的大学生逐渐失去正确的金钱观念，在网络消费中迷失自我。近年来，网络游戏和网络直播市场发展迅猛，在海量的虚拟网络消费中，有些大学生由于学习负担不重、观念更新快等原因，沉迷网络直播打赏或游戏充值消费。无限制消费、超前消费、盲目网购，甚至恶意要求退款的网购现象时有出现［3］。近年来，各种校园贷款平台层出不穷，一些大学生较容易忽略自己实际的经济承受能力，为满足自己的欲望盲目冲动地向各种借款平台进行贷款消费，这种情况下，一旦出现债务难以偿还的局面，非常容易走向极端。这些行为都是消费心理扭曲的表现。

二、“互联网+”时代大学生网络道德失范主要原因

（一）网络道德认知匮乏

首先，大多数学生对网络道德的基本法律规范了解不全面。大多数学生在进入大学之前通常只接受了文化教育，如果在接触自由开放的网络环境后，对相关的法律规范没有了解全面，将不利于其网络道德观念的培养。此外，部分学生在以往长期接受教育的过程中，仅仅是吸收学科知识，没有接触社会实践，导致自身对网络道德思想的理解不足，无法形成正确的网络道德观念。另一方面，网络道德价值观的纷繁复杂导致大学生道德认知出现一定程度的混乱。大学生生活在象牙塔中，与外界交流较少，在学校和家庭中接受的是正面的价值观教育，是非观念较强。然而，随着信息技术的飞速发展，网络上出现了许多非主导价值观，如道德虚无主义、个人自私自利等。学生面对网络道德环境，不再只有对与错、好与坏的选择，而是存在很大的不确定性。他们面临着各种各样的道德冲突，比如两个选择是对还是错，或者问题本身是错还是对，又因为学生没有辨别是非的能力，不具有选择决策的能力，在面对选择时普遍处于迷茫困惑的状态，严重影响大学生价值观的塑造，以至于当大学生在处理复杂的网络道德难题时，难以做出正确的选择，导致在网络环境中做出错误的行为。

（二）家庭网络教育空白

互联网的飞速发展创造了一个新的交流空间，面对网络德育这个新课题，家长不得不适应信息时代教育的新特点，深入探究网络和孩子行为背后的真实动机，进而寻求有针对性的措施，而大多数家长仍沿用以往的思维和行为方式教育孩子，效果明显不佳。在网络道德教育的家庭教育层次，部分家长的行为方式简单而死板。在专制控制的传统家庭氛围中成长起来的家长，不太注重与孩子沟通，在教育子女的过程中只是一味地要求孩子，将网络看作洪水猛兽，将自己的意志强行施加给孩子，不允许孩子在日常生活中接触互联网。这种教育模式具有一定的弊端，只能在短时间内发挥教育作用，但是长此以往，孩子的欲望和天性一直处于压抑状态，将不利于其身心健康成长，并且一旦离开父母的控制，孩子非常容易出现失控现象，进而导致家长和孩子之间的矛盾越来越多，使家长无法再正确合理地控制孩子的网络行为，网络道德教育当然也就越来越难。另一方面，部分家长不懂得以身作则。家长是学生最信任、最尊重的人，家长的道德行为是一种无声的语言，会影响学生的德育，反之亦然，某些家长的不道德行为也可能会产生不良后果。在现实生活中，学生的道德行为，如诚实、可靠、礼貌等，都是通过教育或家长的潜移默化形成的，并最终成为指导学生的行为准则。在网络道德意识的培养过程中也是如此，但不乏有些家长也沉迷于网络，喜欢在网上传播不良信息，熬夜玩游戏、手机经常无人看管等，他们的行为对孩子来说并不是一个好的道德榜样，这样的家庭教育就失去了权威性和有效性，削弱了家庭网络教育的效果。

（三）高校网络教育水平较低

对学生进行网络道德教育的责任主要在于高校教师。网络空间肆意发展，不断侵占人们的生活空间，大学生频繁接触网络信息，使得高校网络道德教育面临挑战。教师在学生网络道德观念的发展过程中发挥着引导作用，在帮助大学生塑造基本的网络道德心理秩序过程中发挥着关键作用［4］。然而，依据当前的教育情况，高校教师在学生网络道德规范教育方面发挥的作用比较微弱。由于部分高等院校教育教学理念滞后，高校课堂容易忽视学生网络道德观念的塑造。面对庞大的学生群体，高等院校的授课教师应运用现代教育理念开展工作，主动转变观念，更新思想观念，积极引导学生。然而，目前部分教师对网络道德的内涵和特征还存在模糊认识，对如何解决学生网络道德越轨问题缺乏进一步的教学研究，且存在高校教师自身不擅长运用网络信息技术的现象。对学生进行网络道德教育不能仅仅停留于思想层面，须要在教学过程中将思想教育与网络信息有效结合，因此高校教师首先须要补足自身的理论知识，充分了解网络信息技术的应用方式，掌握信息网络的发展走向，与时俱进地扩充知识储备，这样才能将学生的网络道德教育与课堂专业知识学习充分结合，发挥课堂教育的作用。因此，如果高校教师不能利用网络了解和掌握学生的行为动态，将无法在教育学生的过程中了解学生的心理变化，无法将网络与德育有效结合，这就使得网络德育难以取得良好的效果。

（四）网络平台责任意识薄弱

在网络平台上，每个人都能够通过网络传播各种信息，这就造成了不实信息的广泛传播和对社会事件的各种炒作，所以需要完善网络平台的内容审核机制。网络平台监督不力对学生网络道德失范行为的影响同样很大。网络信息内容的传播离不开网络平台这一媒介，因此网络平台必须承担起监督的责任，但目前的平台审核机制并不完善。网络平台的审核机制是指平台按照相关标准对信息进行审核，决定哪些信息内容可以公开的机制。有效的内容管控机制对用户和平台的内容管理有积极的激励作用，反之则有抑制作用。然而，如今的大型网络平台承载了大量低俗庸俗的图文、虚假广告、网络八卦、封建迷信等不良内容，以文字、图片、视频、音频等各种形式呈现。面对庞大的数据集，平台无法控制一些拙劣虚假内容的出现，技术上的实现可能性也相对有限。除了对不实信息进行监管，网络平台还应对平台用户创造和传播信息的行为进行正向引导，在分析信息内容时采用积极的理念，让公民在网络上获取更多优质信息。此外，网络平台在运行过程中要重视平台内人员的社交互动，平台的社会作用不断强化，也进一步加强了网络平台的趣味性。这种现象虽然是当前网络环境下的一种趋势，但并不能促进学生形成正确的价值观，反而使得学生沉迷于接受碎片信息。这种环境客观上助长了学生网络道德观念的缺失。

三、“互联网+”时代大学生网络道德失范应对策略

（一）提升学生网络道德水平

提升学生网络道德水平需要督促学生遵守网络行为规范。大学生在接触网络空间的同时，会接触到网络上的各种诱惑，因此须要保持高度的警惕，明辨不良信息，时刻克制自己的欲望，时刻谨记网络道德规范，规范言行。其次，大学生须要具备辨别网络信息真假是非的能力。在接触网络信息时要具备谨慎思考的能力，对信息进行识别筛选，不能在网络平台上散播谣言，传播虚假信息，不能以讹传讹。大学生要养成融入网络道德群体的习惯。一个人的思维极易受到复杂网络信息的影响而走向歧路，融入网络道德群体之后，群体内部可以互相帮助、支持督促，形成和谐的网络道德意识，养成网络道德习惯，严守网络行为公德，摆正个人思想，促进网络环境的绿色发展，建设文明网络社会，促进大学生网络道德意识的提升。

（二）重视网络道德家庭教育

在网络道德家庭教育层面，家长要以身作则，让孩子学有所得。在人际交往方面，要保持良好的家风，注意文明用语，不传播有污染性的信息，不沉溺于网络，做好教育引导的表率。家长要发挥好监督和引领作用，可以在财务管理方面严格控制子女的网上消费，减少子女不必要的网上消费；在时间管理方面，可以密切关注子女网上活动的内容和上网时间，通过面对面交谈，了解子女在网上是否有道德失范行为，一旦发现，及时制止，发挥好监督和管理作用。家长要转变教育观念，提高对网络道德教育的认识，改变以往唯成绩论的教育方式，尊重大学生正当合理地接触网络的需求，注重潜移默化的育人方法，用恰当的网络道德行为案例帮助子女提高网络道德认识水平。