医学检验技术专业大学生导师制的探索与实践

［摘 要］ 医学检验是“健康中国”战略的重要支撑，在体外诊断产业蓬勃发展的背景下，培养高素质医学检验专业人才和未来行业拔尖人才是高等基础医学教育研究的重要课题。就佛山科学技术学院医学检验技术专业近年来在科研与创新能力培养特色拓展方向推行导师制的探索与实践，分析了推行导师制的重要性和必要性，详细论述了探索实践方案和取得的初步成绩，将为今后完善和优化导师制工作奠定基础，以期培养更多更优秀的高素质医学检验专业人才。

［关键词］ 医学检验技术；大学教育；导师制；探索与实践

［基金项目］ 2020年度广东省教育厅高等教育教学改革项目“开设科研与创新特色拓展方向，培养医学检验拔尖人才的探索与实践”（粤教高函〔2020〕20）；2021年度国家自然科学基金面上项目“基因编辑介导的β地贫猪模型构建及基因修复治疗研究”（82070199）；2022年度广东省基础与应用基础研究基金“脊髓型肌萎缩症人源化猪模型发病机制与碱基编辑治疗研究”（2021A1515220078）

［作者简介］ 朱向星（1986—），男，湖北松滋人，博士，佛山科学技术学院医学院医学检验系讲师，主要从事医学检验技术与基因工程研究；龚道元（1964—），男，湖南澧县人，硕士，佛山科学技术学院医学院医学检验系教授（通信作者），主要从事医学检验技术、体外诊断研究。

［中图分类号］ G642.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）12-0120-04 ［收稿日期］ 2023-01-12

医学检验是对取自人体的材料进行微生物学、免疫学、生物化学、遗传学、血液学、生物物理学、细胞学等方面的检验，从而为预防、诊断、治疗人体疾病和评估人体健康提供信息的一门科学。医学检验现已是保障精准医疗和人民健康系统工程中的重要组成部分，是“健康中国”战略的重要支撑［1］。当前我国医学检验行业和体外诊断产业正蓬勃发展，行业发展离不开后备人才培养，如何更好地顺应新时代医学检验人才培养需要，是医学检验专业教师需要认真思考钻研的重要工作［2］。

佛山科学技术学院医学检验技术专业办学历史悠久，在30多年的办学史中培养了两千余名优秀毕业生，在广东省乃至全国均具有一定影响力［3-4］。为贯彻以医学检验产业和就业需求为导向的人才培养方针，早在2008年就探索建立分拓展方向培养人才的创新人才培养模式，相继设立了形态学、体外诊断、科研与创新能力培养等特色拓展方向［4-5］。其中于2016年设立的科研与创新能力培养特色拓展方向，初衷是着力提升学生的创新能力和综合素质，通过进一步深造，使之成为具备高学历、高创新能力的医学检验行业拔尖人才，从而引领学科进步和行业发展［5］。为实现这一目标，本校自2019年开始创造性地推行导师制人才培养模式，通过三年多的实践和摸索，初步取得了较好的效果。本文就这几年在科研与创新能力培养特色拓展方向导师制的探索与实践进行总结分析，以期更好地指导后期工作。

一、设置科研与创新能力培养特色拓展方向导师制的重要性和必要性

1.重要性：科研与创新能力培养特色拓展方向的实质在于对本科生的全方位训练与培养［6］。传统的课堂教学存在显著弊端，就是学生与教师间的沟通仅限于课堂教学，且通常限于当堂课授课内容，很少有学生在课后主动向教师请教专业问题，更谈不上对学术问题的深入讨论［7］。建设导师制，就是形成一种稳固的团队组合，能够在传统授课之余为教师和学生提供一种自由交流的渠道，不仅探讨专业问题，还能够一起就学术创新问题进行共同研究［6-7］。此外，引入导师制，就是将导师的科研学术资源开放给学生，让学生更早地接触传统教学模式下难以触及的资源，从而更好地提升创新和综合能力［8］。

2.必要性：医学检验是一门实践性很强的学科，近年来行业发展快，新理论新技术层出不穷，基于教材授课的传统人才培养模式已经难以顺应新时代的要求［9］。我校自2015年入列广东省高水平理工科大学建设以来，大力引进高层次、高学历青年人才，他们的加入有力充实了各专业本科教学力量，吸收这些青年博士教师作为本科生导师，能够更好地培养学生的创新和综合能力［4-5］。与此同时，青年博士教师的优势在于科研能力，对于课题授课尚需时间锻炼，而导师制能够发挥青年博士教师的优势，通过指导学生科研创新充实“教学新手”最初几年的过渡期［9］。导师制成效如何关键在于教师是否真心付出，将导师制发展为一种教学模式，能够在政策层面保障导师的工作量，确保教师的劳动付出有回报，也能够形成较好的延续性［10］。

二、科研与创新能力培养特色拓展方向导师制实施措施

1.制订切实可行的培养方案。要发挥导师制的积极作用，切实可行的培养方案是基础。首先，设定了与科研与创新能力培养特色拓展方向相适应的宣传和分流策略，大一时就开始落实分拓展方向培养理念，让学生根据自己的志向、兴趣和爱好，通过自由报名和选拔，引导勤奋好学、勇于探索创新，同时具有抱负和理想的优秀学生，选择科研与创新能力拓展方向，在大一结束时就通过双向选择确定指导教师，加入导师科研小组；其次，在平时的教学中重视理想、情怀和素质教育，增加设计性、综合型、探索性实验，加强教学模式、教学内容和方法改革，开展启发式、探究式教学，同时注重以学生为主体、教师为指导，讲授与研讨相结合、课内与课外相结合的教学思路，引导学生明确学习目的和成才目标，加强综合素质培养；再次，设计与方向相适应的课程供学生选修，如开设了“医学检验科研设计与论文撰写”“医学检验专业英语”“细胞培养和动物实验技术”和“科研与创新技能训练”等科研思维性强的课程，主要由导师成员进行授课，通过“理论+实践”强化特色人才培养效果；最后，将导师制全方位、全过程培养融入四年本科学习，通过切身投入、脚踏实地的科研和创新训练，切实提升科研创新和综合素养，为培养未来医学检验行业领军人物打下基础。

2.组建实力强大的导师队伍。近年来，医学院新引进青年教师十余人，均具有基础医学和生物学领域博士学位，具有较好的科研基础，同时基本承担着国家级或省部级科研项目。为促进新进博士教师了解医学检验专业人才培养内容，先邀请他们参与本专业课程授课，结合他们的专业背景让其独立或联合承担相关课程。通过一段时间的授课，促进师生间的了解，通过师生意向调研，再聘请其正式成为导师队伍的一员。与此同时，为帮助新导师尽快适应科研与创新能力培养特色拓展方向的人才培养模式，还邀请资深教授和具有丰富实践经验的导师作为顾问团队，通过研讨会、听课交流等形式帮助新导师快速成长，使之尽快成为导师制的骨干力量。通过不断努力，近三年来，先后吸收十多名青年博士教师成为本拓展方向的指导教师，师生相处融洽，各项科研探索、学生竞赛等开展得有声有色，有些还获得了“挑战杯”“互联网+”等国家级学生竞赛奖励，为学校赢得了荣誉。

3.以科研竞赛指导为抓手。医学检验专业重在实践，培养医学检验专业本科生的科研与创新能力，最重要的就是要依托科研项目，由导师带领学生进行科研创新。在上课之余，鼓励学生利用课余时间和节假日参与导师科研，在导师的带领和指导下进行科研创新。鼓励导师在做好理论讲解和实操示范后，放手让学生自主讨论、制订研究方案，同时在确保实验安全的前提下通过试验检验方案的可行性，从而提高学生的独立科研动手能力。积极鼓励学生参加各类大学生科研与创新竞赛，让学生去省级、国家级大学生竞赛舞台锻炼胆识、磨炼意志，通过与国内外同龄大学生的技能竞争和智慧碰撞，充分体验科研创新的责任感和荣誉感，使之树立科技报国的雄心壮志。

4.指导学生考研，立志成为行业拔尖人才。医学检验专业作为一门医学技术，新理论和新技术层出不穷，很多本专业本科毕业生反馈本科学历已经难以胜任快速发展的医学检验行业要求，要成为未来行业拔尖人才更是需要高学历作为基础。我校作为地方院校，毕业生就业竞争力有限，目前很多大城市三甲医院和龙头企业均对学历有较高要求。鉴于此，可大力鼓励本科生考研，大一开始就做考研动员，邀请校内外研究生导师、考上研究生的毕业生等，通过线下线上讲座等形式，为在校生做经验分享。积极发挥导师作用，在平时的授课和科研训练中，有意识地引导学生立志成为行业拔尖人才，积极做好考研准备，从理论和方法上亲自指导学生备考，在学校和专业选择上引导学生，积极向知名高校知名教授推荐优秀学生。

三、科研与创新能力培养特色拓展方向导师制实践成效

1.学生综合素质显著提升：相比实行导师制之前，现在绝大部分学生都有指定博士生导师进行全程指导，对于学业、思想政治和身心健康都有很好的提升。随着导师制的推行，本科生多了一位班主任、辅导员，学习风气显著上升。以往课外时间很多学生都在玩游戏和上网，现在科研创新氛围浓厚，更多的学生积极投入导师的科研实验，积极参加各类科研创新大赛，大学生生活更加充实。近年来，医学检验技术专业应届毕业生就业率稳定保持在95%以上，处于全校各专业前列。不仅就业率高，而且就业质量也较好，很多学生进入地级市以上城市三乙或三甲医院检验科从事专业工作，还有一些入职体外诊断行业龙头企业从事产品研发或市场推广工作，收入相对较高。用人单位对我校医学检验技术专业毕业生历来评价较好，特别是在推行导师制后，学生动手技能和思维能力均有较大提高，能够更好地开展专业工作。

2.学生竞赛：近年来，医学检验专业学子在导师的指导下多次获得科研竞赛大奖，如陈敏敏博士指导的团队荣获2021年度全国大学生生命科学竞赛（创新创业类）国家级二等奖，翁闪凡教师指导学生获得第二届“泽众杯”全国医学检验专业大学生在线形态大赛暨教师虚拟仿真项目设计大赛成熟组一等奖，陈鑫博士和朱向星博士指导的团队分获2021年度全国大学生生命科学竞赛广东省三等奖，陈鑫博士和黄贵平教师指导学生获得第五届全国大学生生命科学创新创业大赛优秀成果奖。此外，多位医学检验专业学生还参与导师申报的国家级、省部级科研项目，并以共同作者参与发表SCI、中文核心科研论文。本科期间能够切身参与科研创新，同时还能分享学术成果，将极大地坚定学生的信心，对学业、就业以及进一步考研深造都将产生积极作用。

3.学生考研氛围浓厚、成效显著：动员医学检验专业本科生考研一直是重要工作，然而，在推行导师制之前，由于任课教师缺乏系统的考研指导经验，同时与学生沟通交流时间不充分，学生得到的考研指导较少。我校医学检验技术专业2016—2022年报考硕士研究生与录取情况分析如表1所示，在2019年推广导师制之前，每年研究生报考率不足30%，录取人数仅为个位数，录取率不到10%，学生考研积极性不高，考研结果也不理想。在2019年推行导师制后，学生得到了较好的考研指导和实践锻炼，特别是历经多次考研动员和全方位指导，考研热情有很大提升，2020—2022年三年考研率均超过50%，2022年更是达到85%。与此同时，2020—2022年连续三年考研录取率超过20%，相比推行导师制之前提升4至5倍。2021年，我校医学检验技术专业学生考研被录取19人，录取率达27.50%，创历年最高水平，其中1人考上“985”高校厦门大学，2人考上“211”高校暨南大学，同时还有1人成功被全国排名第一的重庆医科大学临床检验诊断专业录取。2022年，在全国考研人数同比上升逾二成、竞争进一步加剧的背景下，我校医学检验技术专业考研学生12人被录取，其中1人成功被全国医科名校南方医科大学临床检验诊断专业录取。

综上所述，为更好地提升医学检验技术专业学生的创新能力和综合素质、培养未来的行业拔尖人才，推行“科研与创新能力培养”特色拓展方向导师制非常重要且必要。近三年来，通过在培养方案、导师队伍、科研竞赛和考研指导等方面进行的系统探索和实践，初步取得了一定成绩，今后将继续推行导师制实践，完善相关政策和配套措施，以期培养更多更优秀的高素质医学检验人才。