如何加强高校学生的人文素质教育创新

［摘 要］ 人文素质既是个体按照社会要求处理与他人关系的内在品质和基本态度，也是中华优秀传统文化和人民文明程度的集中体现。人文素质教育更是有关高校人才培育的能力和质量。近几年，面对新形势、新使命、新要求，如何加强创新，全面加强高校学生人文素质教育，培养学生的家国情怀，成为高校学生人文素质教育未来能够持续发展进步的重中之重。基于此，在深度挖掘高校人文素质教育现状的基础上，系统阐明了人文素质教育创新的必要性，同时结合北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室的具体做法，给出了加强学生人文素质教育的创新举措，以期为各高校加强人文素质教育创新提供新思路、新理念和新方法。

［关键词］ 高校学生；人文素质教育；创新举措

［基金项目］ 2021年度北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室

［作者简介］ 高 龄（1989—），女，黑龙江五大连池人，硕士，北京邮电大学人文学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究；滕 影（1997—），女，黑龙江五大连池人，硕士，江南大学设计学院助教，主要从事大学生思想政治教育研究；王肇睿（1996—），女，山东德州人，硕士，北京邮电大学信息与通信工程学院助教，主要从事高校思想政治教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）13-0169-04 ［收稿日期］ 2023-04-01

中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子曾说：“没有科学技术进步，人类将永远愚昧落后；没有人文教育，人类将坠入科技带来的文化黑暗及社会灭亡的深渊！”由此可见，人文素质教育对个体、社会乃至国家发展都具有举足轻重的作用。人文素质教育就是通过知识传授、自身实践及环境熏陶等教育方式，将人类优秀文化成果内化为受教育者相对稳定的气质、修养和人格的过程［1］。自改革开放以来，我国高校人文素质教育经历了初步酝酿、探索发展以及近年的深入发展阶段，各大高校也在此过程中逐步重视人文素质教育并取得了一定的成效。自2020年开始，延迟开学、线上教学、就业形势严峻等问题使得高校愈发重视专业教学，从而对本就薄弱的人文素质教育更加忽视。但在此情况下，社会对综合素质高的复合型人才的需求却在不断增大。因此，作为肩负人才培养重任的高校，不仅要重视专业教育，还应不断创新人文素质教育的方式方法，努力为社会输送更多的高素质人才。

一、高校人文素质教育的现状

近几年，高校毕业生的就业压力急剧增大，加之国家为尽快恢复经济和社会建设而对专业能力强的高素质人才的迫切需求，使得高校和教师在原有基础上更加重视专业教育，学生也在功利主义和焦虑心态的驱使下只愿意接受“看得见”的专业知识。如此一来，使得本就薄弱的人文素质教育被进一步忽视。

（一）就业形势严峻，学生倾向实用主义

近年来，我国的就业市场产业转型加速，特别是以往吸纳了大量高校毕业生的中小微型企业陷入了前所未有的困境，这不仅导致能够接收毕业生的岗位数量减少，还涌现出一批有着成熟工作经验的新增求职群体，就业市场受到重创。我国高校毕业生数量近三年也在持续增加，从2020年的874万人到2021年的909万人再到2022年首次突破千万达到1 076万人。面对持续增加的就业压力，部分高校过分强调专业分工，关注工具价值，着重培育技能技术，忽略了看似“无用”的人文素质教育。尤其是近几年线上线下相结合的课程形式，更是使得人文素质教育选修课程的课堂只有“在线”没有“听讲”。长此以往，人文素质教育将越来越形式化。

（二）教学资源分配不均，教师注重科学研究

虽然我国的经济发展遭到了不小的冲击，但经济社会的转型没有停步，科学技术水平依然不断提升，高校的教学科研迅猛发展，于是高校特别是理工科类专业教师更加注重科学研究。受制于国内现存的教育体制，高校的理工科教师往往不注重对学生人文素养的培育，人文学科的教师也不能很好地将科学研究与人文素质教育相结合［2］。目前高校的教学体制中，人文科学的占比较低，大多数理工科类高校的课程设置中，只有思想政治理论课这一门人文类必修学科，且课程内容过于注重说教和阐释理论，联系学生实际较少，导致学生的兴趣普遍不高，存在应付的现象［3］。

（三）功利主义侵袭校园，学生专注专业技能

随着当前就业市场变化，高校学生的思想也随之出现新的特点。据中国社会科学院“中国大学生追踪调查（PSCUS）”项目组的调查结果显示，与2019年11月相比，2020年3月的高校应届毕业生的就业压力和经济风险意识明显上升。此时，功利主义和实用主义之风趁机侵入校园，“学习只为求职”“只学有用知识”成为相当一部分大学生头脑中根深蒂固的想法。越来越多的大学生把高等教育简单地理解为单纯的职业教育和谋生或谋取高薪职业的一种手段，因此急于掌握各种专业知识与求职中必须具备的人际交往和经济管理能力，而对思想政治理论课等人文素质课程和相关活动毫无兴趣，只想完成必修任务，对思想政治科目则采取考前突击背诵的形式，没有做到真正理解与掌握。

二、加强高校学生人文素质教育创新的必要性

在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”［4］当代的人才培养不能仅限于专业技能，还应契合时代和社会需求，如何教育引导青年学生心怀爱国主义情怀、笃行报国之志、肩负民族复兴使命、承载国家强盛未来，是当下高校教育者要着重思考的问题。

（一）党和国家的高度重视，契合时代发展要求

人文素质教育是培育民族精神、促进社会进步的重要枢纽，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要法宝。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”［5］这进一步明确了当代人才应该具备的基本素质和精神状态。但在当下，面对严峻的就业形势和功利主义的思潮，传统的教育形式既不能激发学生的兴趣，也达不到教育的效果，故须加强创新，契合时代发展的要求。

（二）营造良好的校园氛围，做好人才培养工作

当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升和改革攻坚的关键时期，以及全面提高人才自主培养质量、建设高等教育强国的关键阶段。随着经济文化的快速发展，当下一些新的影响人才培育质量的元素（如经济全球化、文化多元化、专业化、竞争化、市场化等）相继出现，使得社会对人才的要求越来越高，不仅要具备过硬的政治素养和专业本领，还应具备较高的人文素质，这样才能具备稳定的人格与品质，与外界建立良好的联系，缓解自身及社会压力，促进社会稳定发展。此外，近年来高校的不断扩招使得生源质量参差不齐，教育管理难度加大，人文素质教育可以提升学生的自主管理能力，帮助缓解扩招带来的一系列问题［6］。

（三）坚定学生的文化自信，助力学生全面发展

大学生是国家的栋梁之材和社会建设的后备力量，其能否全面发展关乎着中华民族的希望和未来，这也是新时代各级各类学校所肩负的共同使命。特别是在当下功利主义和实用主义之风侵袭校园之际，越来越多的大学生只关注专业技能的学习，而忽略了自身的人文素质建设。社会需求“高”和学生认为“高”的差异，使得高校毕业生的就业压力只增不减。此外，大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，是传承和弘扬中华优秀传统文化、践行“四个自信”的生力军。高校是大学生的摇篮，是培养大学生坚定文化自信最重要的场所，而人文素质教育则是实现这一目标的必要途径［7］。因此，加强高校学生人文素质教育、促进大学生全面发展、坚定文化自信势在必行。

三、加强高校学生人文素质教育的创新路径

人文素质教育是培育高校学生人文精神的系统工程，必须坚持立德树人根本任务和以生为本的根本原则，充分发挥学生的主观能动性。北京邮电大学一直坚持以人文素质教育工作为着手点，主动承担起帮助学生提高人文素质的责任，努力将科学理论与人文素质教育实践紧密结合，并探索出课堂、榜样和活动三条创新教育路径。

（一）用好课堂主渠道，做青年学子的教导者

高校在进行人文素质教育的过程中，应建立科学的人文素质教育培养体系，着力改变以往以课堂讲授、教师灌输为主的教育思想，坚持专业能力和人文素养协同发展，助力学生全面发展。以北京邮电大学为例，“博文树人”辅导员工作室首次探索将人文素质教育融入科创课程，与“科技读译与科技传播”课程组联合开展了“讲好中国科技故事”音视频征集大赛，活动覆盖全校，包括计算机学院、人工智能学院、人文学院等六个文科和理工科学院，通过讲授科技文化知识和创作科技作品，积极引导学生提升审美意趣，感触科技与文艺之魅力。活动也诞生了《致敬中国栋梁》《灵动6G，照亮未来》《北京冬奥会的科技》等众多优质的精彩作品，于潜移默化中教育学生增强社会责任担当与国家认同意识。

（二）树立榜样“先锋队”，做青年学子的引路人

榜样教育是大学生日常教育工作中一种比较常用的教育形式，它主要是从社会主义核心价值观的角度来树立正面的典型，旨在引导大学生学习“榜样群体”身上所呈现的正能量，从而达到激励其成长成才的目的［8］。习近平总书记在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领”［9］，表明了榜样教育的重要作用。榜样教育引导学生积极学习榜样身上所呈现的优秀品质，非常契合人文素质教育的目的和类型。以北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室为例，特别邀请了千万粉丝的英语教学博主、2009级校友雪梨进行专题采访，分享其过去十年的自媒体创业经历与人生发展建议。双减背景下，雪梨围绕“与机遇失之交臂的心态调整”“面对行业变化而战略转变的慎重把握”“投身教育领域发光发热的社会担当”等青年发展论题进行了深入采访和交流，以身边优秀实例，架起青年与青年的沟通桥梁，帮助学生破开人生迷雾，为社会发展贡献力量［10］。

（三）增强活动吸引力，做青年学子的知心友

人文素质教育离不开人文素养的熏陶，高校应当开展一系列人文素质教育活动，传播人文思想，引导学生在参与过程中丰富文化知识底蕴，形成良好的人文价值倾向，养成良好的文化心理与人文修养。以北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室为例，工作室开展了“朗朗书声，邮你传诵”音视频征集大赛［11］。在以文会友的灵魂对话中，在视听碰撞的思想火花里，引导学生在《青春中国》的朗读中，实现具有爱国热情的青年内核的震荡与共鸣；引导学生在《傅雷家书》的字句中，感知“父母之爱子，必为之计深远”的含辛茹苦；引导学生在《小王子》的童话里，品味找寻自我、返璞归真的心灵宁静。活动既是名人作者与学生的灵魂对话，也是身为素质教育工作者与学生的思想交融。校园文化建设对学生人文素质培养具有潜移默化的作用，充分发挥了人文素质教育在学生培养成才中的作用，积极探索和完善教育模式，促进学生全面发展，为实现中华民族伟大复兴培养具有人文精神和人文素养的高素质人才！

参考文献

［1］李美珍，祁占勇.高校人文素质教育政策的变迁与展望［J］.高教发展与评估，2020，36（1）：59-68+114-115.

［2］高龄，郑鑫雨，吕佳蔚，等.传统文化助力高校人文素质教育的创新模式探究：以北京邮电大学为例［J］.教育现代化，2021，8（42）：186-189.

［3］柳芃.高校理工科大学生人文素质教育探析［J］.教育探索，2013（6）：81-82.

［4］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-03-01］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［5］习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-11（1）.