“材料腐蚀与防护”课程思政建设实践与探索

［摘 要］ 专业课程教育是本科人才培养的重要环节之一，专业课教师应当以立德树人为根本任务，做好专业课程的课程思政建设，在教授学生专业知识的同时，还要引导他们树立正确的“三观”，让学生成为真正对国家有用的人才。“材料腐蚀与防护”课程是材料类专业一门重要的专业课程，从课程思政总体设计、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面，针对课程的课程思政建设实践与探索进行了总结，以期为同类课程的课程思政建设提供一定的参考。

［关键词］ 课程思政；材料腐蚀与防护；专业课程；课程建设

［基金项目］ 2022年西南石油大学课程思政专项建设项目“‘材料腐蚀与防腐’示范课程建设”（X2022KCSZ019）；2023年度南充市-西南石油大学市校战略合作项目“焊接技术与工程专业大学生校外实践基地建设的探索与实践”（23XNSYJG0010）；2023年度南充市-西南石油大学市校战略合作项目“‘多维融合’视域下焊接技术与工程专业教育与创新创业教育融合共生教学模式研究”（23XNSYJG0004）

［作者简介］ 谢芋江（1985—），男，四川隆昌人，硕士，西南石油大学新能源与材料学院副教授，硕士生导师（通信作者），主要从事材料表面工程、材料腐蚀与防护研究；周培山（1984—），男，黑龙江北安人，硕士，西南石油大学新能源与材料学院副教授，硕士生导师，主要从事石油天然气集输管道焊接工艺研究；温飞娟（1993—），女，陕西西安人，硕士，西南石油大学新能源与材料学院讲师，主要从事焊接工艺及智能制造研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）18-0097-04 ［收稿日期］ 2023-09-07

引言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］，这为我国高校思想政治教育的改革指明了方向。加强高等教育过程中的思想政治教育，引导当代大学生树立正确的“三观”，是当下高校教育的重要内容［2-3］。将思想政治教育融入专业课程教学，是思想政治教育的重要手段和有效途径，每一名专业课教师都应该做好专业课程思政建设，利用好课堂教学这个主渠道，潜移默化地提高学生的思想道德水平［4］。在全面建设社会主义现代化国家新征程的关键阶段，做好专业课程的课程思政建设，在教授学生专业知识的同时，还要引导他们树立社会主义核心价值观，提高思想政治素养，为祖国的发展贡献自己的力量［5］。

西南石油大学“材料腐蚀与防护”课程是材料化学专业的一门重要的专业课，也是其他材料专业的专业限选课。该课程通过系统地阐述金属材料腐蚀基本原理、腐蚀分类及腐蚀速率的表示方法、自然环境下的腐蚀、腐蚀控制方法以及金属材料腐蚀的特点和防护方法，为学生毕业从事相关工作打下了基础。通过学习本课程，学生应掌握金属腐蚀的基本理论、腐蚀的主要形式及基本原理、腐蚀的分类与特点以及腐蚀的控制方法。了解材料的选择、金属在自然环境下的腐蚀与防护以及表面覆盖层和缓蚀剂应用，要求学生能根据实际腐蚀情况选择正确的防腐办法。该课程共32学时，其中理论授课28学时，采用线上线下混合教学的授课方式。腐蚀与防护学科在我国建设发展过程中起到了至关重要的作用，很早就被列为国家重点学科。近年来，教学团队认真领会“三全育人”思想，将“材料腐蚀与防护”课程与思想政治理论课相结合，形成协同效应，对课程中的思政元素进行挖掘，并将其融入教学过程，帮助学生在学习专业知识的同时树立正确的“三观”。针对本课程进行课程思政建设，不仅可以提升本门课程的教学效果，还可以对材料类其他专业课程的思政建设起到示范引领作用。

一、课程思政建设总体设计情况

（一）“材料腐蚀与防护”课程思政建设方向和重点

通过“材料腐蚀与防护”课程思政建设，将该课程的专业知识与思政元素进行有效结合，在课程中融入家国情怀、社会主义核心价值观、时代精神和民族精神、责任感和使命担当的教育培养，形成专业教育与思政教育相互协同的作用。在本课程的课程思政建设过程中，通过制定课程思政建设的目标、找准课程中各章节思政元素的切入点、修订教学大纲、完善授课教案、改进教学方法等一系列方法和手段，将思政元素有机融入课堂教学，提高课堂对学生的吸引力，提升教学效果。

（二）课程思政建设目标

本课程的课程思政建设目标主要包括两个方面：一是以学生为中心，以专业知识为主要载体，加强大学生思想政治教育，利用好课堂教学这个主渠道，并最大化地发挥其作用，推动课程思政与思政课程同向同行；二是以立德树人为根本任务，以素质教育为核心，弘扬社会主义核心价值观，注重文化传承与创新，结合专业岗位职业素养要求，培养学生树立正确的“三观”，让他们成为具有国际视野、爱国主义情怀、大国工匠精神的合格的社会主义建设者和接班人。

二、课程思政教学实践情况

结合“三全育人”的指导思想，课程思政应当贯穿课程的实施全过程，包括课前、课上、课后三个阶段。课前，结合工程案例或日常生活实例针对本次课的主题进行讨论，激发学生的学习兴趣；课上，针对相应的知识点，发掘其中蕴含的思政元素，搜集课程思政素材，设计课程思政的实施途径，将其潜移默化地融入教学过程；课后，通过学习通平台发布与本次课程内容相关的小测验，并结合当次课程的内容留下思考题，思考题多与我国重大工程相关，如“西气东输”“蓝鲸2号”等，在巩固课程重要知识点的同时还增强了学生的自豪感，激发学生爱国热情和学习热情。根据“材料腐蚀与防护”课程内容的安排，在部分课程内容中融入思政元素，课程思政的整体设计思路主要包括以下几个方面。

（一）教师课程思政意识形态的提升

授课教师是专业课课程思政建设的主力军，是课堂教学的把控者，要做好专业课程思政建设，首先要提升专业课教师的课程思政意识形态。这就要求专业课教师一方面要加强专业学习，增加专业知识的储备，夯实专业基础；另一方面要紧跟实时动态，积极学习相关的政策文件，强化教师的意识形态。授课团队每周开展一次集体活动，活动分为两个阶段：第一阶段，主要针对下一周课程的授课内容进行梳理和研讨，提高团队教师的专业知识水平；第二阶段，集中学习习近平总书记关于教育教学的最新讲话和精神、学习课程思政相关的文件和政策，不定期邀请思政专业教研室的教授开展讲座，进行互动，使授课教师树立“躬耕教坛、强国有我”的思想意识，提升教师的责任感、使命感和自豪感。

（二）课程中思政元素的挖掘

结合“材料腐蚀与防护”课程的特点，充分发掘课程中蕴含的思政元素，并将其与专业知识进行有机融合。本课程蕴含了丰富的思政元素，主要包括爱国主义情怀、环保意识、革命传承、工匠精神、奋斗精神、辩证思维等。例如，在课程绪论中引入中国科学院院士、腐蚀科学与电化学专家曹楚南先生开创我国防腐科学的事迹，特别是他带领团队对四川含硫气田油气管道的有效防护的故事，让学生坚定民族自豪感，激发爱国主义情怀，树立正确的“三观”［6］。在讲授电极电位的形成时，将该知识点与“规律的本质与特点”相结合，教导学生要遵循客观规律，并在遵循规律的基础上充分发挥主观能动性，使事物尽量向有利的方向发展，引导学生在今后的学习、生活、工作中将遵循客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。在介绍大气腐蚀的影响因素时，通过了解SO2等大气污染物对金属腐蚀产生的影响，引导学生要爱护环境，增强环境保护意识，坚持新发展理念，实现人与自然的和谐发展。在讲授土壤腐蚀和海水腐蚀时，重点介绍钢铁在土壤和海水环境中的腐蚀影响因素，引入“西气东输”工程和“蓝鲸2号”海上钻井平台的防腐案例，宣讲大国工程和工匠精神，特别强调西南石油大学在可燃冰开采中的贡献，增强学生的自豪感，激发学生热爱自己的国家和学校，培养学生的家国情怀。在“覆盖层保护”这一节内容中，以国产航母、港珠澳大桥、西气东输等重大工程的防腐案例为例，和学生进行讨论，这样既加深了学生对专业知识的理解，又凝练了大国工匠精神，激发青年学生从榜样身上汲取力量，通过不懈奋斗实现自己的人生理想和人生价值，帮助学生树立正确的“三观”，增强学生为国家建功立业的责任感和使命担当。在课程的最后对本课程学习的所有的防腐方法进行总结，引导学生在具体的防腐工程中，要坚持一切从实际出发，理论联系实际，具体问题具体分析。同时，勉励学生要努力学习，成为一个优秀的防腐工程师，树立崇高的人生理想，在今后的工作中实现自己的人生价值。

（三）课程思政教学的具体实施

每次课前先对上次课的重点知识和内容进行回顾，主要以提问的方式引导学生对重要知识点进行积极回顾和思考，为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性。在授课过程中采用课堂讲授与学习通平台相结合的线上线下混合教学方式，重点内容以多媒体课件、黑板板书讲授为主，讲授课程中多采用案例式、启发式和讨论式等教学方式。同时，授课教师录制每一次课的多媒体课件讲解视频，将课程视频上传到学习通平台，供学生课后对知识点进行巩固和复习。一些典型的与课程思政相融合的知识点通过学习通平台发起讨论，学生在讨论主题下发表观点，教师进行现场点评，引导学生进行主动思考，增强课堂吸引力。每次下课之前，对本次课重要知识点进行回顾总结，并通过学习通发起小测验，小测验以客观题为主，通过课堂测验加深学生对重要知识点的理解。课后留下与课程思政内容相关的思考题，引导学生主动思考，巩固课程思政教学效果。

三、课程评价与成效

（一）课程考核评价方式

授课方式采用学习通线上平台+课堂教学的线上线下混合式授课，注重过程考核，课程教学由教师授课、师生互动、讨论、课堂小测验、学生自评、互评、教师评价等组成，再结合学生平时表现情况、线上测验情况、参与讨论情况、作业完成情况等多个方面确定学生的最终成绩。

（二）校内外同行和学生评价

“材料腐蚀与防护”课程自开课以来，学生评教结果名列前茅，负责教师以本课程为基础参加学校教学竞赛，分别获得西南石油大学第三届教师课堂教学竞赛二等奖和西南石油大学第三届教师课堂教学竞赛三等奖，受到了同行专家的好评。

（三）课程思政教学改革成效

通过课程思政改革的实施，在课程教学的全过程中融入思政元素，将主要知识点与案例相结合，便于学生理解，提高学生的学习兴趣，不仅培养了学生从事本专业的信心，还在课堂教学中增强了学生的民族自豪感和民族使命感，激发了学生的爱国热情，实现价值塑造、知识传授和能力培养的融合。同时，授课教师也在备课和授课过程中不断提升了自身的综合素养，提高了教学能力和水平，不断充实教学方法、强化教学理念、创新课程设计，提高了教学水平。

（四）示范辐射

通过“材料腐蚀与防护”的课程思政建设实践，在提升学生学习效果、提升教师授课水平等方面都发挥了良好的作用，本学期在“材料科学基础”“材料性能学”等其他专业课程中也有计划地将课程知识与思政元素相融合，将家国情怀、奋斗精神、工匠精神、环保意识等融入专业课程实施的全过程，潜移默化地实现价值塑造，达到真正“为党育人、为国育才”的目的，为国家和人民培养出“又红又专”的高端人才。

四、课程特色与创新

（一）专业课程与思政元素的全方位融合

腐蚀与防护是一门既“古老”又“年轻”的学科，在人类文明发展史上占有重要地位，在我国古代璀璨文明发展的过程中起到了重要作用。由于国家建设的需要，腐蚀与防护先后被列入国家发展规划和国家重点学科，并成立腐蚀与防护学会和研究所，得到了飞速发展，同时为国家社会主义现代化建设做出了巨大的贡献。课程将爱国主义情怀、奋斗精神、工匠精神、环保意识等与专业知识融为一体，实现了价值塑造、知识传授和能力培养的融合。