高校重点实验室教改策略与创新型人才探究

［摘 要］ 在当前不断深入的教育改革大环境下，高校重点实验室的教改与建设越发凸显出其提升人才培养效果和教育教学质量的重要角色。着眼于高校重点实验室教改的现实意义和功能作用，探讨了重点实验室在教育教学中的作用，以及如何加强教改与创新人才的培养，为创新型人才的培养提供充分支持。针对这一背景，重点实验室的教改与建设需要推动教学与科研融合发展，加强重点实验室的教师队伍建设，引入创新教学理念和方法，激发学生的创新潜能，融合蓝色渔业产业学院建设研究与实践经验，培养学生的实践能力和创新精神，以期为推动高校教育教学工作更快更好发展提供些许助力。

［关键词］ 重点实验室；教改策略；创新型人才

［基金项目］ 2022年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“蓝色渔业产业学院建设研究与实践”（辽教通〔2022〕166号）；2020年教育部新农科研究与改革实践项目“多融共通，特色引领，构建现代渔业产教协同育人体系”（教高厅函〔2020〕20号）；2023年大连海洋大学校级教育教学改革项目“基于科教融合、协同创新的高校重点实验室开放运行机制研究”（大海大校发〔2023〕208号）

［作者简介］ 王 荦（1985—），女，江苏南京人，博士，大连海洋大学水产与生命学院高级实验师，主要从事水产健康增养殖及实验管理研究；韩雨哲（1984—），男，辽宁辽阳人，博士，大连海洋大学水产与生命学院教授，兼大连海洋大学教务处副处长（通信作者），主要从事水产健康养殖、高等教育管理研究；丁 君（1973—），女，辽宁辽阳人，博士，大连海洋大学水产与生命学院院长，教授，主要从事水产动物遗传育种研究。

［中图分类号］ C961 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）22-0073-04 ［收稿日期］ 2024-01-24

引言

大学重点实验室是高等学校科研创新系统中的一个关键环节，是进行基础性研究、应用研究以及培养高水平创新人才的关键。创新人才培养，要推进科教融合，让学生尽早参与和融入科研，早进课题、早进实验室、早进团队，加大各级科研基地向本科生开放力度，提高学生科研实践能力和创新创业能力。强化大学重点实验室的改革和建设，在科研和创新人才方面建立一个学术高地，既可以提升大学的创新能力，又可以提升大学的整体水平，同时也可以为我国和当地的科技创新工作提供人才支持和智力支持。在此过程中，学校要与世界接轨，建立一支以核心研究与核心技术或综合创新为主的高层次实验室。

一、高校重点实验室的教改和创新人才培养的重要性

（一）有助于提升人才培养实效性

高校重点实验室把握着社会资源，可建立一套持续发展的实验教学规划，进行实验教学改革，不断提升实验教学质量，紧跟时代发展，满足学生的全面发展，同时满足高校办学规模超常规发展的要求。重点实验室为学生提供了进行实践操作和科研实验的平台，使其能够在实际操作中巩固课堂所学的理论知识，提高实践能力。这有助于学生将所学知识转化为实际能力，并且激发了学生的创新和实践精神。通过参与实验室项目，学生还能提前接触科研课题，培养科研方面的能力和兴趣。因此，重点实验室不仅提升了教学质量，也有助于培养出更具实际能力和创新精神的优秀人才。高校重点实验室也是高校学术交流中心，通过实行开放、流动、共享、联合、竞争的运行机制，促进学术、人才的交流以及知识的传播，能产生更多的新思想、新境界。因此，重点实验室培养出的人才具有勇于探索的精神，拥有创造和创新的能力，具备适应社会发展需求的能力，成为社会发展的中流砥柱［1］。

（二）有助于促进科学研究与人才培养

高校兼有双重任务，一是对科学的探求，二是对个性与道德的修养。科研是学生在各个学科中获得最先进的信息重要手段，也是对学生进行学习、充实的重要源泉，是提高学生学习能力的重要手段。科研工作是高校师资队伍建设的首要任务，也是推进教育质量提升的首要动力。重点实验室还拥有着特殊的科研、技术和人才，以及新理论、新技术和新方法，这些都为专业理论教学提供了新的内容。先进的实验设备与技术能够支持教师和研究人员进行各种前沿科学项目研究。通过这些实验室，研究人员可以进行深入的实验和数据分析，有助于推动研究的进展。此外，高校重点实验室通常能够吸引和培养优秀的科研人才，提供良好的科研工作环境，鼓励创新思维和合作交流，从而促进科学研究的水平和效率。这些优秀的条件使重点实验室能够培育出更多高素质的符合时代要求的人才［2］。

（三）有助于高校良好学风和教学氛围的形成

重点实验室学术委员会作为重点实验室学术指导机构，一般由国内相关研究领域的知名专家学者组成。其主要职责是审议重点实验室的目标、任务和发展方向，审议重点实验室的重大学术活动，规划重点实验室的长远发展目标［3］。高校重点实验室的科学研究有利于提高大学师资队伍的学术水平，学生在重点实验室参与教师的科学研究，有利于学生的学习方式变被动为主动，也有利于学生实践能力的提高。具体来说，当学生走出课堂、走出寝室，参与课堂之外的活动，可以实现学生学习方式的改变，在思维上实现从求同性向求异性转变，在学习状态上实现从顺从型向问题型转变［4］。在这一过程中，能够丰富学生的生活，让学生充分融入重点实验室的研究当中，创造更好的学术环境，在专业范围内形成良好的学风，培养学生埋头苦干的精神，培育更多优秀创新型人才。

（四）有助于提升高校科研和实验室资源利用率

在大学的教育工作中，重点实验室的研究课题占有非常大的比重。重点实验室通过对本科生开放，使校内研究资源得到更好的分配［5］。对于现有资源，包括人力、物力和财力的利用更加充分，对于开展更为深入和创新的教学或科研工作都有帮助。同时，重点实验室为聚集和培养优秀的科研人才，提供了创新性思维和交流机会的平台，大大提升了高校科研资源的利用率。因此，高校重点实验室在提升高校资源利用率方面具有重要作用。因而提高实验室人员的思想素质以及业务水平对提升高校实验室资源利用率至关重要［6］。

二、高校重点实验室教改面临的问题

（一）学术数量与硬件设施之间的矛盾

随着社会的不断发展，大学生的数量也越来越多，但重点实验室的基地与设备却不能满足学生的需求。重点实验室建设前期不充分，随着学生人数的增加，实验室设备的使用频率和需求量也相应增加，导致设备磨损加快，维护成本增加。实验室条件不够、仪器设备不足，以及对于实验设施的盲目购买，使得实验室的建设经费分配出现了不平衡甚至不足的现象，后期设备和设施也得不到完善，致使一些实验室的设备处于闲置状态。在建立了实验室之后，由于技术和师资力量等方面的原因，使得实验与教学效果不能令人满意。这样既浪费了教育资源，又没有取得理想的教学成果，不利于学生的全面发展。

（二）常规实验教学与研究实验的矛盾

虽然许多学校引进了最新的教学设备，但是在一些重点实验室中，很多教学设备还是陈旧的。这些设备不仅影响了实验的顺利进行，还会影响学生的好奇心和学习兴趣。在这种环境下，学生的动手操作能力很难得到培养和提高，这对于学生的实验学习而言是十分不利的。除了设备问题，实验室的安排也存在不合理之处。由于实验室工作繁忙，实验设施和场地有限，影响了实验教学工作的顺利进行。另外，大学教师在进行科学研究的过程中，他们对基础实验室的服务性能提出了更高的要求。为适应这种需要，教师对基本实验室的工作表现给予了更多的重视，致使大学实验室捉襟见肘。然而，这种教学与实验之间的矛盾不仅体现在设备和服务上，还涉及高校基础实验教学的创新问题。如果高校不能有效地解决这个问题，那么它可能会阻碍实验教学的进步和创新。

三、高校重点实验室在转轨时期的改革对策

（一）完善教学实验体系与实验管理

在进行实验教学时，教师要改进相关的实验系统，才能使实验教学更好地发挥其功能，确保实验教学能够正常进行。与此同时，教师要转变传统的实验教学方法，让实验教学具有综合性和特异性，将理论教学与实际教学相结合，对实验系统进行重构与组合，以此来提高大学实验教学质量［7］。在实验室管理方面，应建立一套完善、有效、可操作的安全控制体系。由于实验室的安全管理系统涉及防火、防毒、防盗等诸多问题，对此必须要有健全的管理手段。随着时代技术发展，也可以建立高效的信息管理系统工作平台对所有管理内容进行整合，建立实验室教学基本信息管理、实验课程管理、实验室日常教学运行管理等基本模块。

（二）改革重点实验室教学内容，培养学生创新能力

随着国家创新体系的建立和创新系统的深入开展，重点实验室的功能越来越强，其将是高水平创新人才的主要研究基地。高校重点实验室实践教学是高校人才培养的重要环节，在高校基础实验教学中，应将理论教学与实践教学相结合，从而构建基础实验教学体系，更好地对实验教学内容进行改革。在推进国家科技创新体系建设进程中，高校应加强重点实验室建设，加大支持力度，完善体制机制，有利于从更高层次思考高校培养人才的目标，提高高校育人的水平和人才培养的质量。在保证实验教学质量的情况下，根据本校具体情况制定相关的实验课。在教材中增加适合大学生实际操作的最新实验活动，使其更加科学有效［8］。此外，还应将各类实验设备合理地运用于教学之中，以提高学生的科研能力和科研效率。

（三）强化实验教师队伍，提高教学水平

国家对高校重点实验室投资不断增加的同时，各高校也在不断地强化自身优势学科专业，以此推动“学科专业系统”和“骨干实验室”发展。人才培养是高校的根本任务，加强实验室人员培训，构建新型实验技术人员业务培训体系，切实提高实验技术人员素质势在必行。但由于人才培养管理方向出现偏差，科学研究与教学作用被弱化，其教育意义未得以发挥，科研工作对人才培养的作用也未充分发挥，人才培养与科学研究脱离［9］。因此，高校重点实验室可以通过加强实验教师的技能培训，提高其专业知识和实践能力，进而更好地指导学生实验操作。此外，高校的核心实验室还可以通过建立完善的机制，鼓励具有国际影响力的人才参与国际学术活动，并与来自全球的顶尖专家、学者进行密切交流，从而迅速了解到国际前沿的科研理念和研究方法。加强实验教师的团队合作和交流，促进信息共享和经验交流，从而促进实验教学质量提升进而激发灵感，促成诸多实质性的交流与合作。

（四）建设重点实验室的实践基地，尝试进行虚拟实验教学

重点实验室是先进科学研究的代表，拥有先进的仪器设备和良好的科研环境。通过加强与企业和科研机构的合作，共享资源，互相学习，推动科研成果的转化和应用，为学生提供更多的实践机会，培养学生的实践能力和创新精神，更好地发挥重点实验室的优势，培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。随着科技水平的不断提高，基础试验的内容也越来越多元化。高校实验室可以尝试资源最大化和虚拟实践教学，采用虚拟实验的方式直观地展示实验工作原理，方便学生分析和了解实验过程。虚拟实验还可以提供更多的实验机会，尤其是在实验资源有限或特定实验条件不易满足的情况下，可以通过虚拟实验进行多次实验尝试，从而加深对实验原理和操作技巧的理解与掌握［10］。

（五）发挥重点实验室的优势，培养创新人才

加强重点实验室的建设，对我国科技进步具有重要的实际意义。通过建设高水平的重点实验室，为创新型人才构建科研创新平台，使之成为高校创新人才的摇篮。若要完成高水平的科学研究，不仅要有一批具有国际影响力的学科带头人，还要有一批优秀的科研团队。因此，在重点实验室的建设与管理过程中，要把创新型人才对高校发展的重要性摆在首要位置，始终坚持以人为本，充分发挥他们的创新潜能和综合素质，使其有更大的发展空间。

结语

近年来，随着国家对科研和重点实验室资源的投入加大，高校重点实验室的硬件设施得到了有效改善。基于科教融合、协同创新的理念，加强实验室资源开放与共享，能够缓解高校在人才培养和实践教学方面的压力，切实提高实验资源的利用效率，践行科研反哺教学，全面提升科研创新能力和人才培养质量，为我国创新型人才培养做出一定贡献。

参考文献

［1］张惠芹，周骥平，周俊.高校实验室管理机制改革的思考与对策［J］.实验技术与管理，2015，32（9）：236-238.

［2］刘星，彭莉萍，王燕，等.高校实验室建设和管理中存在的问题和改进措施［J］.高教学刊，2019（10）：84-85+88.

［3］胡蔓，朱德建，冉栋刚.面向创新人才培养的高校实验室建设改革［J］.实验技术与管理，2019，36（4）：9-12.

［4］侯永平，朱永法，余树全，等.改革实验室管理体制和运行机制促进实验室快速发展［J］.实验室研究与探索，2012，31（8）：432-434.

［5］谢安建，王礼贵，高校实验室管理工作的创新性探索［J］.实验室研究与探索，2012，4（31）：271-273.

［6］于伟建，庄学真.高校建设重点实验室与创新性人才培养的思考［J］.黑龙江高教研究，2004（6）：117-118.

［7］王超.高校实验室管理工作的创新性探索［J］.实验科学与技术，2013，30（8）：210-213.

［8］邓型深，姜吉琼.高校实验室管理存在的问题与解决措施［J］.中国现代教育装备，2009（6）：112-113.

［9］徐建斌，赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究［J］.实验室科学，2009（4）：164-165.

［10］郭志军.探讨高校实验室教学与管理模式［J］.惠州学院学报：自然科学版，2006，26（6）：104-106.