影像学住培学员思政层面的德育提升路径探究

［摘 要］ 通过深入探讨医学影像学住院医师规范化培训学员（以下简称“住培学员”）德育素质的现状及其原因，分析目前存在的问题，并针对医学影像学领域的特点，提出在思政团队层面上的德育提升策略。其中，针对导师团队提出要强调学术规范意识；针对实验平台团队要贯彻“减替优”原则；针对课程教学团队提出要将思政教育融入课程中。通过对思政团队层面的德育提升策略进行探讨，以期为医学影像学住培学员的德育培养提供有益的借鉴和启示。

［关键词］ 思政团队；住培学员；德育

［基金项目］ 2018年度广西医科大学教育教学改革立项项目“混合式教学在本科《医学影像学》课程中的探索与实践”（2018XJGA20）；2021年度广西壮族自治区广西科技基地和人才专项项目“广西影像医学临床医学研究中心建设”（桂科AD20238096）

［作者简介］ 王 琛（1984—），男，陕西西安人，医学博士，广西医科大学附属肿瘤医院医学影像中心主治医师，主要从事医学影像学教改研究；邓文娟（1990—），女，广西桂林人，医学博士，广西医科大学附属肿瘤医院医学影像中心主治医师（通信作者），主要从事医学影像学教改研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）22-0161-04 ［收稿日期］ 2023-09-26

一、住培学员德育素质现状及原因分析

近年来，随着我国医疗技术的不断发展和医生培养体系的逐渐完善，医学生毕业后进入医院进行规培已成为必须经历的重要环节。在医院的日常工作中，他们既担任临床一线住院医师又肩负住院医师规范化培训学员（以下简称“住培学员”）的双重角色，肩负临床诊疗和规范化培训双重任务。面对繁忙的工作压力和学习压力，德育培养是目前医疗形势下的迫切需求，也是对住培学员进行政治、思想、道德、法治、心理健康及创新品格等内在品格培养的契机。以此而开展的教育活动，是塑造新时代高层次人才理想信念、爱国主义情怀、道德情操和创新品格的基石［1］。

目前，住培学员德育素质主要存在家国情怀意识模糊、职业道德素质淡化、学术道德素养弱化等三个方面的问题，主要原因有：首先，家国情怀意识模糊。当前社会快节奏发展导致学生家庭、学校教育以及社会环境对传统家国情怀的关注度不够。部分住培学员过于追求学术成果和个人发展，而忽视了自身在服务国家和社会、改善人民生活方面的责任，另外信息时代的发展也使得住培学员接触的信息更加国际化，容易忽视本土文化与社会的融入。其次，职业道德素质淡化。由于医学技术进步较快，部分住培学员对职业道德意识的培养不够重视，他们在追求技术的同时忽略了对医学伦理和患者隐私的思考和尊重。同时，在一些临床环境中，由于工作压力较大，使得住培学员可能更注重专业任务的达成，而忽略了医疗实践中的人文关怀。最后，学术道德素养弱化。学术道德是住培学员必备的素质之一，学术研究中出现剽窃、抄袭等学术不端行为，可能是住培学员对学术规范的认知不足、学术竞争压力过大、导师与同行的引导不当等因素造成的［2］。

二、医学影像学住培学员德育素质思政团队提升策略

（一）导师团队

1.强调学术规范意识。在医学影像学住培学员德育素质提升过程中，导师团队在学术规范教育方面起着重要的引领作用［3］，旨在增强科研意识，减少不实信息的传播。首先，导师团队应以身作则，严格遵循学术规范，包括论文撰写、数据处理及实验设计等方面，以确保学术研究的可靠性和透明度。导师应在日常指导中注重科研诚信教育，教导住培学员如何正确选择研究方向，防止盲目跟风或追求虚假数据的不端行为。其次，导师团队应引导住培学员主动拓宽科研视野，培养住培学员的批判性思维能力和独立思考能力，避免盲从权威观点或未经验证的传闻，以免引入不可靠信息，影响科研结果的客观性和准确性。为此，导师可以组织学术讨论、研究会议等学术交流平台，让住培学员与专业领域内的优秀学者深入交流，从而拓宽知识视野，增强辨别信息真伪的能力。导师团队应在日常指导中强调科学研究的重要性，突出学术诚信的价值观，让住培学员深刻认识到学术不端行为的严重性以及对科学发展和社会进步的危害。导师团队可以通过案例分析等方式向住培学员展示学术不端的后果，引导住培学员自觉抵制造假、弄虚作假等不良行为，树立科研诚信的坚定信念。最后，导师团队应关注住培学员的科研动态，定期与住培学员进行科研进展的交流和反馈，及时纠正学术不端行为，形成积极向上的科研氛围。此外，导师还应支持住培学员参与学术竞赛、发表学术论文，以激发住培学员对科研的热情，增强学术探索的信心和动力。通过学术规范教育，导师团队可以帮助医学影像学住培学员增强科研诚信意识，引导其树立正确的科学态度和价值观，提高学术诚信水平［4］。

2.因材施教提升综合素质。为了提高住培学员的德育素质和个人综合能力，导师团队应积极尊重住培学员个体差异，改变单一学科教师授课模式，并针对不同住培学员制订个性化的培养方案。首先，导师团队应深入了解每名医学影像学住培学员的学习背景、兴趣爱好及个性特点等，以确立一个全面的个人素质评估基础。通过与住培学员进行密切交流和了解，导师团队可以更好地洞察住培学员的优势和潜力，从而为他们量身定制适合的德育提升路径。在奠定了德育教育基础的同时，住培学员综合能力的提升过程中，导师团队应鼓励住培学员积极参与各类学术和实践活动，如科研项目、志愿者服务等。这些活动可以培养住培学员的团队合作精神、创新意识和社会责任感，为他们成长为全面发展的医学人才奠定基础。其次，导师团队应关注住培学员的专业学习和实践能力，并为他们提供相应的学术指导和实验平台支持。通过导师团队的帮助，住培学员可以在科研和实践中逐渐提高自己的专业技能，进一步拓展个人综合能力。最后，导师团队要树立积极的心理导向，关注住培学员的情感需求，建立起良好的师生信任关系。通过与住培学员进行心理疏导和开放性的沟通，导师团队可以有效地帮助住培学员调适和排解心理上的困扰，帮助其拥有健康的心态，坦然面对工作的压力和生活的压力，帮助住培学员克服学业和生活中遇到的挑战，同时营造自信平和、积极向上的工作氛围，增强他们的抗压能力和应变能力，从而提高个人综合能力。此外，课程教学团队要关注住培学员的心理健康和情感需求，因材施教，鼓励住培学员参与临床实践，亲身感受医患关系的复杂性和医者情怀的真挚。通过与患者的交流和互动，培养住培学员同理心，使医学影像学住培学员不仅具备扎实的医学知识，更具备高尚的品德修养。在课程教学团队的引领下，以思政教育为核心，通过深入的医学伦理教育和医学人文讲解，培养住培学员崇高的医学道德情操，塑造医学影像学住培学员应有的职业素质和社会责任感。

（二）实验平台团队

1.贯彻“减替优”原则，感恩敬畏生命。为了促进医学影像学住培学员的道德素质提升，实验平台团队应贯彻“减替优”原则，同时强调感恩奉献和敬畏生命。首先，实验平台团队应着重落实“减替优”原则。减少不必要的动物实验，替代动物实验，优化实验设计，这是现代医学影像学研究的发展方向。借助先进的医学影像技术，如计算机模拟、仿真技术以及体外细胞实验等，可以有效减少对动物的实验需求，缓解动物实验可能带来的伦理和道德困境。通过推进替代方法的研发和应用，住培学员德育教育将与科技进步相结合，培养其养成更加负责任和尊重生命的科研态度。其次，感恩奉献和敬畏生命是医学影像学住培学员德育提升中不可或缺的价值观。医学影像学住培学员在学习过程中应深入了解病患和实验对象背后的个体，尊重他们的生命权利和尊严。在实验平台团队中，导师和教师应通过生动的案例教学和情景模拟，让住培学员感受到医学影像学研究的重要意义，让其从内心体会到感恩奉献的情感。通过鼓励住培学员参与社会公益活动、为弱势群体提供志愿服务等，培养他们的社会责任感，让他们深切体会到自己在医学领域所担负的责任和使命。思政团队应紧密配合，将德育教育融入医学影像学住培学员的学习和实践活动中。通过课程思政引领和榜样行为引领，加强对医者仁心精神的弘扬和传承，让住培学员在专业领域内形成正确的价值观和道德观，不断提升个人综合素质和职业道德素养。

2.重视安全教育引导，提高应急处置能力。安全意识和危险防范能力的提升，能够有效降低医学影像学住培学员在学术实验和临床实践中的安全风险，保障其健康成长和安全发展。首先，为加强安全教育培训，思政团队应深入研究医学影像学领域发展中的新技术、新设备和新方法，并及时对住培学员进行安全操作规范的普及与教育。通过开展安全教育讲座、实验室操作指南和实践操作演练等形式，使住培学员了解和掌握最新的安全标准和规范。以此帮助住培学员在面对新技术时不盲目冒进，而是用科学、严谨的态度进行实验和操作。其次，安全教育培训应强调应急处理和危险防范技能的培养。医学影像学住培学员在实验室和临床环境中经常面临突发状况，如造影剂过敏处置等情况。思政团队可组织模拟演练和案例分析，培养住培学员处理紧急情况的能力和冷静应对危险事件的心理素质。同时，加强对常见风险的识别和评估，教导住培学员在实验和诊疗过程中时刻保持高度警觉，预防潜在危险并采取有效措施进行应对。最后，安全教育培训还应包括对职业道德和伦理的培养。医学影像学住培学员在工作中处理患者信息和隐私，需要严格遵守伦理规范。思政团队可通过案例教学和伦理讨论，引导住培学员明辨是非、树立正确的价值观，培养他们遵循职业操守和伦理原则的自觉性。

（三）课程教学团队

1.课程思政融入，弘扬仁心仁术。仁心仁术是中国传统医学文化的重要组成部分，医生应以救死扶伤为己任。而笔者认为医学影像学住培学员的德育提升在课程教学团队的引领下，应根据住培医师的实际需求和培养目标，确定课程的内容和模块以思政教育为核心；根据医学影像学的专业特点和培养目标，制定思政教育大纲，明确培养医学生人文关怀的目标和具体内容，着力弘扬医者仁心精神。首先，课程教学团队应在各类教学活动的教学内容中增设医学伦理、医学人文等专题，在课程中引入真实的医学影像案例，通过深入讲解医学伦理典型案例和医学历史事件，分析病例中的病情诊断、治疗方案和治疗效果，让住培学员感受到医生所承担的责任和风险，强调医生职业的特殊性质和社会责任，激发其对医学道德的认识和体悟，培养他们的职业精神和人文关怀。其次，团队要构建完整的医学伦理体系，结合医学技术的发展和社会变革，引导住培学员从医学伦理的角度思考和解决实际问题。通过这种方式，医学影像学住培学员将深刻领悟到仁心为本、患者至上的医者精神，以及责任、诚信、恪守职业道德的重要性。在课程教学中，应注重思政教育和医学知识的有机结合。通过丰富的实例，让住培学员在学习医学知识的同时认识到医学职业的崇高和神圣，培养爱岗敬业、热爱生命的情感。在医学技术的发展中，也要引导住培学员审慎看待技术的应用，深刻认识到技术的边界，警示其在追求科学进步的同时不能忽视伦理规范，加强医学伦理教育的针对性和实效性，从而达到将课程思政融入规培课程，旨在培养住培学员具备仁心仁术的精神，成为德艺双馨的医学人才之目的。最后，教学团队要紧密结合医学影像学的发展前沿动态和技术创新，将最前沿的研究成果融入教学内容，在教学过程中，不断强化对住培学员的思想政治教育，将医德医风教育、医学伦理教育及职业精神教育等纳入德育工作，使他们始终保持高度的思想觉悟和职业操守。在学习过程中，住培学员不仅要把握先进的医学影像学知识脉络，同时还要树立正确的学术观念和创新精神。

2.榜样引领奋进，勇于担当作为。为培养医学影像学住培学员勇于承担时代责任，教学团队应通过课程内容和教学方式充分弘扬医者仁心精神。将医学伦理、医学道德和患者关怀等内容纳入医学影像学住培学员的日常授课中，并通过案例教学、实地参与等形式，选取具有代表性的医学影像学专家、学者和医护人员，通过介绍他们的学术成就、医疗道德和人道主义精神等方面的先进事迹，为住培学员树立榜样，引领住培学员向先进人物学习，引导住培学员思考现实社会中的医学伦理问题，增强他们对患者的责任感与情感连结，加深住培学员对医学影像学的认识和理解，培养住培学员的文化素养和人文关怀。

教学团队应注重榜样行为的示范作用。导师和课程教师作为医学影像学住培学员的重要指导者，应成为住培学员德育发展的榜样，需要在言传身教中展现高尚的道德品质和职业操守，以身作则影响他们。另外，教学团队应积极与社会各界合作，与医院、研究机构和医学协会等建立紧密联系，为住培学员提供更多机会参与真实医学环境，邀请医学领域及人文社科学界的专家、学者、医生等，通过讲座、座谈及分享会等形式，让住培学员与他们接触、交流，了解他们在医学实践中的经历和感悟，从而引导住培学员树立正确的职业观念和人生目标。

结语

为了践行习近平总书记对广大医务工作者的期望，基于思政团队层面的医学影像学住院医师规范化培训学员德育提升路径是一个全方位培养学员德育素质的系统工程。通过思政团队的建设，能为住培学员提供道德伦理教育、思想政治教育以及职业道德教育等多方面的支持和引导，让他们自己学会掌握现代医学模式规律，修身立德，不忘初心和使命，强化道德养成，注重道德践行，并将个人价值观与社会价值观融为一体，树立正确的价值观，确立正确的奋斗目标和前进方向，做青年中的楷模。同时，因为德育观念的影响，自省不足，继而督促自身努力学习、刻苦钻研、精进医术，为患者提供更优质、更精良的医疗服务。德育要加强人文关怀，为患者提供良好的心理和生理就医体验感，因此，通过思政团队层面的医学影像学住培学员德育提升路径的实施，医学影像学住院医师将更加注重自身的素质提升，并以人民为中心、以患者为中心，为社会健康事业做出更大的贡献。

参考文献

［1］刘化重，程良宏.从“功利之教”到“德性之教”：立德树人视角下研究生德育的进路审思［J］.教育理论与实践，2022，42（9）：38-42.

［2］刘滢滢，艾心，康松，等.“立德树人”背景下医学专业学位研究生医德教育模式的探索［J］.中国继续医学教育，2022，14（20）：140-144.

［3］蒙世佼，霍墨菲，张家亮.临床医学研究生导师能力评价指标体系的评分标准制订及实证研究［J］.中国医药导报，2023，20（15）：61-64+81.

［4］本刊编辑部.抵制不端行为，净化学术风气［J］.中国癌症防治杂志，2019，11（5）：381.