湖湘红色文化融入高校师范生师德教育价值及路径研究

［摘 要］ 将湖湘红色文化融入师范生师德教育，是培养具有高尚师德的师范生的有效途径。湖湘红色文化作为中国革命历史的重要组成部分，具有深刻内涵和时代价值。针对当前师范生师德教育在教育理念、教育内容、教育方法等方面存在的问题，探究通过开设相关课程、组织实践活动、建立红色文化教育基地等路径，以及强化师资队伍建设、完善教学评价体系、加强校地合作等策略，有效促进湖湘红色文化与师范生师德教育的融合，为我国教育事业培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的师资力量。

［关键词］ 湖湘红色文化；高校师范生；师德教育

［基金项目］ 2023年度湖南省高校思想政治工作研究项目“湖湘红色文化融入师范生师德教育的价值及路径研究”（23A81）；2023年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“师范类专业学生‘仁爱’思想培育策略研究”（XSP2023JYC013）；2022年度湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“湖湘文化融入高职课程思政建设研究”（22B1118）；2022年度湖南省教育科学“十四五”规划课题“高职高专师范类专业学生‘仁爱’思想培育研究”（ND229593）

［作者简介］ 王辉平（1972—），女，湖南常德人，硕士，株洲师范高等专科学校学前教育学院副教授，主要从事传统文化与思政教育研究；陈芳庭（1994—），女，湖南株洲人，硕士，株洲师范高等专科学校学前教育学院讲师，主要从事职业教育研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）22-0181-04 ［收稿日期］ 2024-02-29

湖湘红色文化，作为中国共产党领导人民进行革命斗争的历史见证，具有丰富的内涵和价值。这种文化不仅包含了一种坚定的革命精神，更是一种极具教育意义的教育资源。在师范生师德教育中，我们应当充分发挥湖湘红色文化的独特优势，通过多种途径和策略，将其融入师范生的教育和培养过程中，加强学生的思想政治教育与职业精神培育［1］。

一、湖湘红色文化的深厚内涵及其时代价值

（一）湖湘红色文化的内涵

湖湘红色文化的内涵深邃且独特，她是指在湖湘地区形成的，包括新中国成立前的革命文化和新中国成立后的社会主义建设文化，涵盖政治、经济、文化、社会等多个领域。湖湘红色文化继承了湖湘地区自古以来崇尚爱国、忠诚、担当、奋斗的优秀传统，具有鲜明的时代特征和地域特色。她既包含了湖湘地区人民在革命战争年代所表现出来的爱国斗争精神，也包含了新中国成立后社会主义建设中的自力更生、艰苦奋斗的精神。

在政治层面，湖湘红色文化体现了中国共产党人为民族独立、人民解放和国家富强而不懈奋斗的精神风貌。从毛泽东、刘少奇、任弼时等湖湘籍领导人，到广大湖湘党员和人民群众，他们都积极参与到大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争等伟大斗争中，为国家的繁荣昌盛付出了巨大的贡献。从近现代中国历史实践中开辟出来的中国道路，湖湘仁人志士爱国求索、敢为人先的胆识与勇气正是其中浓墨重彩的一笔。

在经济层面，湖湘红色文化表现为湖湘地区各级党组织和人民群众在社会主义革命和建设时期积极开展土地改革、农业合作化运动、手工业合作化运动等，为我国社会主义经济建设奠定了基础。在这个过程中，湖湘人民充分发扬了自力更生、艰苦奋斗的精神，为国家的经济发展做出了重要贡献。

在文化层面，湖湘红色文化体现在湖湘地区丰富的革命文化创作和传播活动中。这些活动不仅包括了毛泽东等领导人的著作，还包括了湖湘籍文艺工作者创作的一大批具有鲜明湖湘特色的红色文艺作品。这些作品传播了马克思主义和共产主义思想，激发了湖湘人民的革命斗志，为革命事业提供了强大的精神动力。

在社会层面，湖湘红色文化表现为湖湘地区各级党组织和人民群众在革命战争年代形成的团结互助、无私奉献的精神风貌。在革命战争年代，湖湘地区的各级党组织充分发挥了党的领导核心作用，紧密团结和联系广大人民群众，共同投身于民族解放和人民幸福的事业。湖湘地区的广大人民群众在党组织的领导下，英勇斗争，不畏艰险，他们舍小家为大家，无私奉献，是中华民族赖以生存、发展和进步的强大精神支撑［2］，为湖湘红色文化的传承和发扬积累了丰富的底蕴。

（二）湖湘红色文化的价值

1.爱国主义教育价值：湖湘红色文化蕴含着丰富的爱国主义教育资源。从革命先烈的英勇事迹到社会主义建设的伟大成就，湖湘红色文化展现了中国人民为民族独立、国家富强而进行的艰苦奋斗和革命精神。这些精神财富可以激发人们的爱国热情，增强民族自豪感和自信心。

2.革命传统教育价值：湖湘红色文化是中国革命传统的重要组成部分。从毛泽东、刘少奇等革命领袖到无数革命先烈，湖湘红色文化展现了中国共产党人的革命精神和斗争精神，这些都是我们党宝贵的精神财富。通过学习湖湘红色文化，可以了解中国革命的历史和经验，学习革命先烈的革命精神和斗争精神，从而更好地传承和弘扬革命传统。

3.社会主义价值观教育价值：湖湘红色文化中蕴含着社会主义价值观教育资源。社会主义价值观包括爱国主义、集体主义、社会主义、诚信、公正等。湖湘红色文化中蕴含着这些价值观的体现，如井冈山精神、长征精神等，这些精神财富可以引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德风尚。

4.创新精神教育价值：湖湘红色文化的核心价值在于其创新精神，这种精神不仅仅体现在革命先烈的英勇事迹中，也渗透在他们的思想观念和行为准则中。湖湘地区自古以来就是英雄辈出的地方，他们中的许多人都是具有创新精神的开拓者，面对困难和挑战，他们敢于突破、勇于创新，为我国的革命事业和社会主义建设做出了巨大贡献。挖掘湖湘红色文化的深层内涵，我们可以发现其中含有丰富的创新精神教育资源。

（三）湖湘红色文化融入师范生师德教育的价值意蕴

1.在物质文化层面，湖湘红色文化拥有众多的红色遗址、名人故居、纪念馆等场馆。这些场馆见证了湖湘地区辉煌的革命历史，是我们传承红色文化、弘扬民族精神的重要载体。在师德培养中，充分利用这些物质资源，可以让师范生更直观地了解湖湘红色文化的内涵，激发他们的爱国主义情怀，从而更好地服务于教育事业。

2.在制度文化层面，湖湘红色文化包含了一批革命制度和革命方针。这些制度和方针是湖湘地区在革命历程中形成的独特文化符号，具有很高的历史价值。通过学习这些制度和方针，师范生可以更深入地理解湖湘红色文化的内涵，将其内化为自身的道德品质，为我国的教育事业贡献自己的力量。

3.在精神文化层面，湖湘红色文化熏陶了诸多红色文学、红色歌谣。这些文学作品和歌谣传颂了湖湘地区深厚的红色文化底蕴，展现了湖湘人民英勇斗争的精神风貌。通过学习和传承这些红色精神，师范生可以提升自己的思想道德素养，坚定教育信仰，为实现教育立德树人的根本任务奠定坚实基础［3］。

二、湖湘红色文化融入师范生师德教育的现状

（一）教育理念层面

近年来，教育者们深切认识到，将湖湘红色文化融入师德教育，不仅有助于提升师范生的道德品质，更能弘扬民族精神，激发他们的爱国情怀。然而，在实际操作过程中，部分院校的认识仍有待提高，对湖湘红色文化的理解较为浅薄，对其内涵和精神实质挖掘不足。这导致在教育资源开发方面存在一定程度的不足，无法充分发挥湖湘红色文化在师德教育中的积极作用。

（二）教育内容层面

在当前的师德教育中，课程内容往往过于注重理论，而对实际操作和实践环节的关注不足。这在一定程度上影响了师范生对湖湘红色文化的全面理解和深入认识。例如，课程中对湖湘红色文化的介绍多为简略概括，很难让学生深入了解湖湘红色文化的精神内涵和价值意义，难以将其内化为自身的道德品质。

（三）教育方法层面

在湖湘红色文化融入师范生师德教育过程中，融合模式陈旧，过于强调理论而忽视实践。尽管理论知识是师德教育的基础，但过于依赖理论而忽视实践，使得师范生难以在实际教育教学过程中将理论知识转化为自觉的行动。在现有的师德教育中，往往采用传统的讲授方式，缺乏互动式、情境式的教学方法，使得师范生产生被动接受知识的状况，难以激发他们对湖湘红色文化的兴趣。

三、湖湘红色文化融入师范生师德教育的策略

（一）强化师资队伍建设

加强湖湘红色文化教育师资队伍建设，是确保师范生师德教育质量的关键。选拔具备一定湖湘红色文化研究基础的教师，使得学生在学习师德的同时深入了解湖湘红色文化的内涵。在此基础上，还要从两个方面提升教师队伍的水平。一是引进红色文化研究方面的专家，以开展讲座、研讨会等形式，让教师充分了解湖湘红色文化的发展历程及其在我国革命史上的重要地位。二是通过组织专项培训、研讨会、教学实践等形式加强对教师的培训和指导，让他们掌握湖湘红色文化教育的核心内容，提高湖湘红色文化教育水平。

（二）加强校地合作

一是与红色文化遗址、纪念馆等企事业单位合作，共同开展湖湘红色文化的研究，为师范生师德教育提供丰富的理论资源。二是与红色文化遗址、纪念馆等单位共同举办各类活动，如讲座、研讨会、现场教学等。这些活动可以让师范生深入了解湖湘红色文化，感受湖湘地区先烈们的崇高品质和为国家付出的巨大牺牲。三是与红色文化遗址、纪念馆等企事业单位共同培养具有湖湘红色文化底蕴的师资队伍，为湖湘地区的教育事业发展贡献力量。四是与红色文化遗址、纪念馆等企事业单位合作，通过线上平台等方式，将湖湘红色文化推广到更广泛的群体。

（三）利用好新媒体技术

1.利用“互联网+”的便利条件，构建全方位的校园红色基因传播体系。通过创建校园红色学习网站、开设湖湘红色微信公众号、红色博客、红色网络论坛等，分享具有师德教育意义的湖湘红色图片、视频、故事等，让红色基因融入学生的生活实际，提高其在青年一代中的影响力。

2.运用新媒体技术，打造体验式、互动式的大课堂。可以利用虚拟现实（VR）技术等信息手段再现革命峥嵘岁月，同时对革命旧址、爱国教育基地进行数字化呈现。借助网络阵地强化互动，用先进的信息技术增强红色教育的感染力和趣味性，让红色基因在信息技术的推动下永立时代潮头。

3.鼓励师范生制作红色微课，创新传承湖湘红色基因的实践形式。制作红色微课不仅有助于弥补传统课堂以听讲为主的学习模式的不足，提高师范生对“湖湘红色+师德教育”的教学参与度和内涵把握度，还能激发学习热情。同时，红色微课也为师范生提供了锻炼信息素养、践行师德品质的优质平台。通过将平面文字图片转变为有声有色的立体形象视频，让师范生在教学过程中充分发挥文化培育人和信息便利人的作用，为未来“红色+师德”的教育事业贡献力量。

四、湖湘红色文化融入师范生师德教育的路径

（一）将湖湘红色文化融入师范生师德教育课程体系

1.开设红色文化课程。要将湖湘红色文化纳入师范生的课程体系，使其成为一门必修课程，让师范生深入了解党的伟大事业和湖湘地区丰富的革命历史。在课程设置中，增加红色文化的理论学习和实践环节。例如，开设“湖湘红色文化概论”等公共必修课程，系统介绍湖湘红色文化的历史背景、文化内涵和时代价值。

2.编写相关教材。为了使红色文化课程更具针对性和实用性，应当组织专家团队，结合湖湘红色文化的特点，编写一套系统、全面的红色文化教材。教材内容要涵盖湖湘红色历史的演变、红色文化的内涵及其在当代的价值等方面，注重理论联系实际，以案例、故事等形式生动展现湖湘红色文化的魅力，从而引导师范生系统深入了解并传承红色基因，培养坚定的理想信念和良好的师德品质。

3.将红色文化元素融入教育教学。在师范生的教育教学过程中，教师要善于将红色文化元素融入课程，使学生在日常学习中自然地接触到红色文化，从而达到潜移默化的教育效果。例如，在思想政治理论课中，教师可以结合湖湘红色历史和人物事迹，阐述红色文化的道德理念和价值追求；在专业课程中，教师可以将红色故事、红色诗歌等素材融入到专业课程教学内容中，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观。