深度融合信息技术的智能财务人才培养探索与实践

［摘 要］ “大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学会计学专业，依托学校电子信息学科优势，通过遵循OBE教育理念构建人才培养体系，打造多方协同培养平台，推进综合课程体系改革，采用大类招生、二次选拔、分段培养模式等措施，确保了会计人才培养的“四高”质量，凸显会计信息化人才培养特色优势，对类似专业具有借鉴价值。

［关键词］ 智能财务；会计学专业；人才培养；校地校企协同培养

［基金项目］ 2023年度广西区级新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践项目“深度融合信息技术视阈下会计学专业培养优化研究与实践——以桂电为例”（XWK2023011）；2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“一流专业建设背景下会计学专业渐进式人才培养模式改革研究与实践——以桂电会计学专业建设为例”（2021JGA187）；2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘两性一度和立德树人’的中级财务会计线下金课建设”（2020JGA184）；2021年度广西财经素养教育研究专项课题“新时代素质教育背景下广西大学生财经素养培养及其路径研究”（2021ZJY916）

［作者简介］ 谢海娟（1975—），女，河南南阳人，博士，桂林电子科技大学商学院教授，高级会计师，主要从事会计与内部控制研究；刘承焕（1970—），男，陕西洋县人，硕士，桂林电子科技大学商学院教授，主要从事财务、金融与会计信息化研究；陆 文（1983—），女，陕西勉县人，硕士，桂林电子科技大学商学院讲师，主要从事知识管理和数据科学研究。

［中图分类号］ C961 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）26-0105-04 ［收稿日期］ 2023-09-11

引言

“大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学（简称“桂电”）会计学专业，必须思考依托学校电子信息学科优势、“区优质专业”、广西会计人才小高地、“区特色专业建设”等教学建设成果，对专业进行信息化、智慧化特色改造，培养具备信息技术能力的一流应用型会计信息化（财务智能）人才，以满足经济发展的迫切需求。

一、桂电会计学专业人才培养改革解决的问题

桂电会计学专业通过培养理念、培养模式、课程体系、师资团队、体制机制等方面的全方位改革，有效解决了高等教育在会计人才培养方面普遍存在的以下突出问题。

（一）人才培养设计以社会需求为导向不足

受传统教学方式影响，高校培养方案一体化设计理念贯彻不到位，表现为人才培养目标与市场需求的契合度、毕业要求与培养目标契合度、课程体系设置与毕业能力要求契合度、课程教学大纲与毕业要求的衔接度等有待提高，导致人才培养与人才需求没有实现无缝衔接。

（二）人才培养特色体现时代需求不足

我国市场起步较晚，企业对于市场的反应相对滞后，因此政府相关部门比企业更能提前预见市场需求。会计学专业应用性极强，高校会计人才培养强调与用人单位合作，而忽略了与政府相关部门的合作，致使人才培养体现的时代需求不足。

（三）人才培养重专业能力培养轻实践能力、德育和创新能力培养

普通本科院校受之前培养高素质研究人才为目标、先进实践教学平台建设投资大，理论教学和实践教学混合（实践教学多体现为理论课内实践教学）等影响，人才培养重理论轻实践，导致实践能力培养不足。同时，我国处于相对和平发展的环境，我国问题的解决多以从国外引进方法解决，所以人才培养重专业能力而轻德育和创新能力培养。

（四）高素质会计信息化师资短缺

受传统会计工作能力要求的影响，高校会计学本科生多以文科生为主。高校会计学教师招聘注重专业对口，科班出身的会计专业教师少有人懂信息技术，且因与信息技术教师背景不同交流难且少，导致高素质会计信息化师资短缺。

二、桂电深化会计学专业综合改革的主要举措

（一）遵循OBE教育理念构建人才培养方案，提高人才培养与社会人才需求契合度

2019年桂电会计学专业引入OBE教育理念，通过依据毕业生就业岗位能力要求设置能力模块化课程群，绘制能力培养与课程设置对应的矩阵，构建培养目标、毕业要求、能力体系、培养模式、课程体系、课程教学要求等能够有效衔接能力培养体系［1］，提高了人才培养与社会人才需求契合（如图1）。

（二）秉承“会计+信息技术”融合理念，鲜明大智移云物区驱动下会计信息化（财务智能）人才培养特色

针对人才培养特色不鲜明，依托我校电子信息学科优势，凸显我校会计学专业人才培养信息化（财务智能）特色优势。

（三）打造多方协同培养平台、推进综合课程体系改革，解决人才实践能力、德育、创新能力培养的短板

1.促进多方协同，打造特色人才培养平台。（1）校地—校企协同，打造特色人才培养实践基地。与广西财政厅、广西审计厅和桂林财政局等联合打造的我校广西会计信息化（XBRL）校验平台、审计税务人才培养基地，提高教学团队的教研水平。与新道、浪潮和北京智链等打造会计信息化生态实验室，通过“请进来、送出去”让专家全方位介入人才培养过程，提高师生会计信息化实践能力。（2）跨学科、跨部门协同，打造特色师资队伍。借助我校信管专业教师信息化、金融工程教师大数据分析和财务处教师会计信息系统开发优势，通过课程建设、毕业设计指导、教材建设等方式，打造“专、技、用”融合的会计信息化（XBRL）技术支持团队。（3）师生协同，打造星级专业社团。成立财会俱乐部，通过第二课堂、例会、培训科教协同等模式，使学生由“要我学”转变成“我要学”。

2.推进综合课程体系改革，打造融入德育培养的特色课程群，对标培养目标特色推进一流课程群建设。（1）构建会计与信息技术相融合的特色课程群。例如，构建由会计信息标准化课程组、财务数据挖掘与分析课程组、财务智能课程组等组成的特色课程群。（2）将学院特色有机融入课程。将会计信息化（XBRL）与现有课程体系进行“对接”与“融合”，如XBRL融入“财务报表编制与分析”等。（3）推进课程思政建设。组建会计学专业思政团队，促进教师团队协作［2］，实现核心专业课均有5个以上思政元素的融入。（4）信息技术与教育教学深度融合。利用学堂在线、网易公开课和学习强国等在线学习资源和蓝墨云班课、雨课堂等教学平台，促使教学与信息技术深度融合。

3.深化“双创”能力培养，持续提高学生创新创业能力培养。（1）专设“双创”学分。推行8学分“积分制”创新创业“第二张成绩单”，驱动学生参加各种竞赛活动、创新创业训练项目和科教协同项目等。（2）课程融入“双创”。在专业课“财务管理”“财务报表编制与分析”“XBRL原理与实践”“财务共享”等中融入“双创”。（3）社团组建“双创”团队。专业社团成立创新组、创业组和学科竞赛组。

4.多措并举，提高课堂教学质量。（1）用一流的师资保证一流的教学内容。加大师资引进力度，加强师德师风教育、鼓励教师参与培训学习、访学合作，安排教师挂职锻炼，职称晋升与评定与教学效果挂钩，全面落实教授给本科生上课制度等，确保一流教师和一流教学内容。（2）紧扣特色，推动师资队伍和基层教学组织建设。坚持问题导向，强特色、补短板，采用“学院—系—课程组”基层教学组织开展工作。一是重视师德师风建设，开展“三全育人”，打造凝聚力强、忠诚党的教育事业的师资队伍。二是确保“三大特色课程组”的培养。围绕学院特色，组建会计信息化、管理会计（大数据）和创新创业特色课程组。三是多措并举确保教师持续成长。“五阶段递进式”模式铺就合格教师到教学名师的发展路径；制定职称评定和岗位聘任与教学业绩挂钩、课堂教学质量奖等教学激励措施，确保课程教学和改革顺利进行。（3）依托“三严四控”教学质量保障体系，实现专业教学全方位监控、督导和评估。一是实行校—院—系三级教学过程质量监控管理制度，建立学院领导—学院教学督导委员会—所在系的同行教师—学工辅导员—学生信息员的“五位一体”教学质量监督组织体系，并按照全员、全要素、全过程管理的要求，依据教学质量标准，对主要教学环节进行质量评估。二是建立科学的质量信息收集、分析和反馈机制，持续改进人才培养质量。三是制定学院优秀课程评选办法和教学奖励措施，激励教师提高教学水平。

三、桂电会计学专业建设效果

桂电会计学专业于2022年获批国家一流专业建设点且建设成果获得广西壮族自治区教学成果一等奖，其辐射效应明显。

（一）培养质量评价“四高”

（1）就业质量高：本专业近三年就业率均超96%，且到国内外高校深造、到机关事业单位和大中型企业就业的学生分别占15%、25%；服务企业包括华为、中兴、格力等。（2）毕业生满意度高：2020届毕业生对就业状况、薪酬、职业发展前景满意度分别为94.97%、89.11%和96.62%。毕业生认为个人职业价值观、性格、兴趣、能力与其就业岗位匹配度符合，83.12%毕业生认为就业岗位与其专业相关度符合。（3）用人单位评价高：学生能够较快成长为技术、管理骨干，其中不乏众多优秀毕业生已经晋升至公司中高层或创立了自己的企业。（4）社会认可度高：本专业广西录取理科平均成绩远高于广西理科一本线。艾瑞深中国校友会评价研究报告显示桂电会计学专业是“中国知名、区域一流专业”，在广西排名第一。

（二）平台推广范围广

作为财政部推广XBRL的技术支持单位、广西唯一的会计信息化（XBRL）师资和培训服务基地，桂林电子科技大学每年举办的广西大中型企业实施企业会计准则通用分类标准（XBRL）高级研修班，均取得圆满成功，创建了广西“1+N”模式（“1”即桂林电子科技大学）。依托本科培养方案成功申报了广西“国培计划”职业院校教师素质提高计划—“双师型”教师专业技能培训和职业院校教师示范培训、骨干教师培英工程、“1+X”证书试点培训申报书—专业带头人领军能力研修；依托培养特色鲜明，在华南区高校管理会计教学研讨会、广西师范大学漓江学院等地介绍和推广XBRL平台建设和实施经验，取得了较好的效果。

（三）教学成果丰硕

会计信息化师资队伍团队教学成果丰硕，获区教改项目9项、区级一流课程4门、区级“课程思政”示范课1门、校级“课程思政”精品专业课3门、院级“金科”6门、在线建设课程2门；院级创新团队1个，课程思政教学团队1个，国家级一流课程重点攻坚类课程团队1个，国家级一流课程重点攻坚类培育课程团队1个；发表教改论文20余篇（其中核心期刊4篇）；出版特色教材1部等；2个管理会计案例入财政部库、1个获省部级三等奖、1个获广西会计学会管理会计类优秀案例一等奖、2个在全国性论坛报告。建设协同育人基地国家级4个、区级2个、地厅级3个。

（四）学生创新创业能力提升显著

通过专设创新创业学分、课程融入创新创业、组建财会俱乐部等创新创业团队开展例会、培训、第二课堂、科教协同等培养学生的创新创业能力，实施教学做一体化人才培养模式，学生的创新创业能力大幅度提升。近三年来，本专业已获国家级双创项目16项、区级41项，申请专利24项、国家级学科竞赛比赛二等奖以上29次等，申请专利37项，公开发表论文20余篇，参与创业大赛获国家金奖1次、二等奖1次、铜奖2次，省部级金奖10次等。

（五）辐射作用明显

学院教学成果被地方高校广泛认可，并在桂林航天工业学院、桂林旅游学院、贺州学院、广西师范大学漓江学院和广西职业技术学院等学校推广使用。区内外20余所高校来校交流访问，与广西、长三角和珠三角等地的多家企业建立会计学专业人才联合培养基地。

结语

“大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。桂电会计学依托学校电子信息学科优势，利用“区优质专业”、广西会计人才小高地、“区特色专业建设”等教学建设成果，秉承“会计+信息技术”融合理念，构建会计信息化特色鲜明的人才培养体系，打造校地—校企协同、跨学科、跨部门协同和师生协同培养平台，推进特色课程群建设、特色有机融入课程、课程思政建设和信息技术与教育教学深度融合等综合课程体系改革，深化“双创”能力培养等，实现了桂电会计人才培养的“四高”质量，专业建设成效显著，于2021年获国家一流专业建设点且建设成果获得广西教学成果一等奖，在类似专业具有引领作用。