新工科导向下应用研究型高校课程体系改革

［摘 要］ 城市地下空间工程专业具有高度的新工科特色，当前我国大量应用研究型高校开设了该专业。但由于我国高速发展的城市地下空间开发利用及新时代土木工程类专业人才需求导向转型，城市地下空间工程专业亟须改革课程体系及人才培养方案。以吉林建筑大学城市地下空间工程专业为例，在充分分析专业现状的基础上，从培养目标、毕业要求及课程设置各方面进行了深入分析及改革，旨在为城市地下空间工程专业建设及其他院校提供参考与借鉴。

［关键词］ 城市地下空间工程；课程体系改革；新工科；应用研究型高校；培养方案

［基金项目］ 2020年度吉林省高教科研重点课题“‘新工科’背景下应用研究型高校实践教学改革的研究与实践——以城市地下空间工程专业为例”（JGJX2020B17）；2021年度吉林省高等教育教学改革研究课题“‘新工科’背景下‘地下结构设计’一流本科课程建设研究与实践”（JLJY202175512856）；2021年度吉林建筑大学校级一流本科课程建设课程“地下结构设计”（2021-8）

［作者简介］ 鲍硕超（1987—），女，吉林长春人，博士，吉林建筑大学土木工程学院副教授，主要从事城市地下空间工程与特殊土研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）28-0094-04 ［收稿日期］ 2023-06-14

引言

应用研究型高校须培养能力强和创造力突出的高素质、高水平、高层次应用型研究人才［1-2］。不同于培养创新人才的研究型大学与培养应用人才的应用型大学，该类型高校对于人才的培养目标须做到二者兼顾。因此，应用研究型高校的专业建设及课程体系设置须深入研究探讨，才能做到顾此而不失彼，培养出不同类型优秀的社会主义接班人。

城市地下空间工程专业具有高度的创新性、交叉型、多元化等专业特色［3］，是典型的新工科专业，因此，该专业迫切需要加入新兴科技理论及实践能力教育，面向新工科方向发展建设，培养具有高级知识技能与实践能力的复合型人才。

本文针对城市地下空间工程专业课程体系改革，以吉林建筑大学为例，详细阐述其课程体系改革及实践情况，以期为应用研究型高校及新工科导向下的城市地下空间工程专业建设提供一定的借鉴作用。

一、我国城市地下空间工程专业现状分析

（一）专业开设时间不长，建设经验不足

我国的城市地下空间工程专业最早于2001年在中南大学开设。目前，共计正在开设本专业的高校共计85所，近10年开设该专业的院校占比达77％，超过半数的院校所培养毕业生不足5年。因此，城市地下空间工程专业建设经验不足，能够借鉴的成功或典型案例不多，大部分仍处于探索建设中。

（二）专业发展较快，改革步伐落后

随着我国地下空间开发深度、广度的高速提升，以及智能化、创新型科技的高速发展，工程建设对人才的实践、创新、复合能力要求愈发提高。而在本专业人才培养及专业建设环节，仍沿袭以往的建设体系，课程体系设置较为陈旧，改革的步伐跟不上工程建设需求，无法很好地达成社会主义现代化建设的人才培养目标。

（三）专业属性复杂，特色不明显

目前，在开设城市地下空间工程专业的85所院校中，有“双一流”、“985”、“211”院校，以及公办院校、民办院校等多种属性。同时，应用型、应用研究型、研究型院校均有分布。而各开设本专业的学院，大多依托矿冶、交通、土木、地质、水利等各特色学科所建立［4］。这使得各高校对城市地下空间工程专业的定位不同，人才培养要求也不同，因此，本专业的课程体系建设不能一概而论。

二、吉林建筑大学城市地下空间工程专业课程体系改革建设

（一）吉林建筑大学城市地下空间工程专业介绍

吉林建筑大学城市地下空间工程专业成立于2009年，隶属于吉林建筑大学土木工程学院。目前被评为吉林省特色高水平专业。该专业承袭于吉林建筑大学传统优势专业——土木工程专业，已培养10届毕业生，专业就业率连续多年居高不下。

本专业自开设以来，不断以需求为导向，从课程体系建设、人才培养模式、一流本科课程建设、人才培养体系、教学方法改革等多维度，全面进行改革创新研究及实践，取得了一定成效［5］。经过十余年的改革与实践，充分考虑应用研究型人才培养需求及新工科导向，改革建立辐射地方、特色鲜明且相对成熟的专业课程体系。

（二）培养目标及毕业要求改革

依托院校及师资特色，对专业的培养目标及毕业要求进行了改革。主要针对专业的指向性、特色性进行了明确；在原有能力要求的基础上新增了职业性能力要求，并对毕业后达到的能力提出了具体要求（见表1）。

经过专业多年的建设改革，本专业已经脱离对原有传统土木工程专业的依附，专业特色明显提升，突出院校地域优势及特色，针对性有效提高；强调了应用研究型人才的能力要求特色，培养目标更加明确，更加具有新工科特色。

（三）毕业学分要求

经过多年改革实践，不断持续优化改进课程设置体系及结构，并考虑应用研究型人才培养需求，结合工程教育认证要求，对城市地下空间工程专业课程毕业学分要求改革如表2所示。

经改革实践，将原有200学分的毕业要求调整为179学分，其中非实践环节共137学分。经过改革，优化了理论与实践课时及学分比例结构，总毕业学分要求缩减，实践环节比例增加，精简了单门课程的课时量，使得课程设置更具针对性，注重应用与研究能力的同步培养。

（四）专业课程设置改革

根据培养目标及毕业要求，经多年实践改革，基于应用研究型及新工科专业建设要求，结合办学特色，在通识教育平台整体改革的基础上，对学科基础教育平台、专业教育平台及集中实践教学平台进行了较大范围的改革优化（部分板块课程设置情况见表3），主要改革措施如下。

1.学科基础课程改革。将专业教育平台分为数学自然科学基础与工程基础必修课两大板块。工程基础必修课程设置须满足土木大类宽口径教育需求［6］。由于新工科是在传统工科的基础上建立的，对于基础课程应首要考虑满足培养扎实的工程基础的要求。本次课程内容调整既涵盖城市地下空间工程专业必备的工程基础知识，又充分结合多元化专业特色，以充分培养学生的土木大类工程知识基础。

2.专业教育课程改革。在基础课程必备能力的要求下，专业课程充分体现新工科特色。专业必修课涵盖16门专业课，课程充分发挥办学特色，全方位培养学生在分析、设计、施工、监测及检测等各方面的综合能力。其中，设立不少于一门的双语课程，培养学生面向未来的国际视野，以充分体现新工科内涵中“应对变化、塑造未来”的需求。

对于专业选修课板块，优化提升教师团队，完善一流本科课程及新工科教育改革。针对该板块进行了较大调整：将“边坡工程”“地下结构设计”等必要课程调整至必修课程；增设“土木工程伦理”“BIM三维土木工程制图”“装配式地下工程施工与智能化”“地下工程智慧运维管理”“地铁文化与艺术”等多门课程；增加可选课程门数，降低本部分最低学分要求，给予学生充分自由度。

3.实践教学环节改革。经改革，实践环节设置为13个，共38周，共计36学分，合理分布在1～8学期。除毕业设计（实习）外，共设置实习环节4个，共8周；课程设计8门，共12周。其中，寒冷地区基坑支护课程设计、浅埋式地下结构综合设计、装配式地下结构课程设计等为本次改革优化或新增的课程设计。综合实践环节改革情况见表4。

本次改革后，整体实践环节设置更加合理，与时俱进，不仅在课程结构上体现了新工科的产业需求导向及交叉融合特色，而且在课程大纲中要求增设先进智能实践技术，并突出院校严寒地区特色，充分体现新工科对于面向未来主动布局及综合全面突出创新的特色要求。

结语

吉林建筑大学城市地下空间工程专业的课程设置改革路径可为我国相似院校城市地下空间工程专业建设提供一定的借鉴与参考。本次课程设置的改革亦将继续优化改进，结合一流本科课程建设及各教育教学环节改革，推进“双万计划”的达成。

参考文献

［1］李姗姗，邱智东.区域应用研究型院校高质量发展路径研究：以吉林省11所院校建设方案为样本的分析［J］.中国高校科技，2022（Z1）：17-22.

［2］韦慧，金娇，白献萍.应用研究型大学土木工程类专业工程实践与创新能力培养探索［J］.科技资讯，2019，17（19）：210-211.

［3］蒋冲，唐礼忠，蒋青青，等.城市地下空间工程专业建设的思考：以中南大学为例［J］.高等建筑教育，2013，22（6）：29-32.

［4］蒋雅君，周晓军，晏启祥，等.城市地下空间工程专业建设概况与发展展望［J］.高等建筑教育，2020，29（5）：17-24.

［5］徐丽娜，牛雷.土木工程专业课程思政现状及实效性提升路径探讨：以《地下工程灾害与防护》为例［J］.水利与建筑工程学报，2021，19（4）：205-209.

［6］孙雪，王艳.基于翻转课堂的城市地下空间工程专业实践教学应用研究［J］.教育教学论坛，2019（35）：157-158.

Research on the Reform of Curriculum System in Applicantion-oriented Universities under the Guidance of New Engineering： Taking a Case Study of Jilin Jianzhu University

BAO Shuo-chao， WANG Gang， LIU Fang

（School of Civil Engineering， Jilin Jianzhu University， Changchun， Jilin 130118， China）

Abstract： The major of urban underground space engineering is highly featured with ‘new engineering’， which is offered in a large number of applied and research universities in China. However， due to the rapid development of urban underground space construction and talent demand-oriented transformation of civil Engineering in new times， it is urgent to reform the curriculum system and talent training program. Taking urban underground space engineering major of Jilin Jianzhu University as an example， this paper makes a thorough analysis and reform from the aspects of training objectives， graduation requirements and curriculum setting on the basis of full analysis of the current situation of the major. The aim is to provide reference for the construction of urban underground space and other colleges and universities.

Key words： urban underground space; curriculum system reform; new engineering; applicantion-oriented university; training scheme