海洋强国战略下“海洋管理概论”课程思政建设与融合创新

［摘 要］ 结合“海洋管理概论”课程思政建设，阐述了在海洋强国战略背景下，将思政元素在课程教学中的有机融入与创新，在专业课程中融入海洋精神和强国精神的指引，紧密联系当前形势，将海洋强国、海洋生态文明、陆海统筹、海上丝绸之路、海洋命运共同体构建和全球海洋中心城市等国家战略和伟大目标融入专业课程的教学过程，以润物无声的育人方式，让学生热爱海洋、关注海洋、奉献海洋，树立海洋强国的自信，用青春助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。

［关键词］ 海洋强国；海洋管理概论；课程思政

［基金项目］ 2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“深化课程思政创新推进协同育人——应用海洋学课程思政教学改革探索”；2023年度深圳大学教学改革研究重点项目“深化课程思政创新推进协同育人——‘应用海洋学’课程思政教学改革探索”（JG2023011）；2021年度深圳大学学科交叉课程建设项目“海洋灾害的成因与数值预报”（3007570001-01）

［作者简介］ 李 琰（1982—），女，安徽砀山人，博士，深圳大学生命与海洋科学学院助理教授，主要从事海洋防灾减灾与海洋管理研究；牟 林（1977—），男，山东青岛人，博士，深圳大学生命与海洋科学学院教授（通信作者），主要从事海洋环境安全信息保障研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）30-0079-04 ［收稿日期］ 2023-04-01

一、新战略视野下“海洋管理概论”课程思政建设的意义与必要性

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出要全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观［1］，以此构筑一种更具有活力和积极向上的高等教育环境。当前思政教育进课堂的出现，把专业知识和思想政治理论紧密联系起来，有机融合起来，以满足当前高等院校的教育要求，并且引发了一场关于这一领域的创新性探索和研究热点。

“海洋”两个字，重有千钧。它既处于经济安全、主权安全、生态安全的交汇处，又是未来战略的重要突破口。党的十八大首次提出建设海洋强国。我国将海洋视为推动高质量增长的关键领域，努力推动海洋和海岸带可持续发展和利用，积极保护和修复海洋生态系统，切实履行好我国的海域权利义务，推进海域综合治理，以促进我们的海洋事业的健康稳定发展。“一带一路”倡议是党中央统揽全局做出的重大决策，是我国新一轮改革开放的大手笔、大布局、大战略。广东省将“一带一路”倡议作为全省发展的重点，深圳市也在努力打造一个具备国际影响力、具备中国特色社会主义的世界海洋中心城市。为此，广东省在推动海洋科学专业技能及管理能力方面也必须加快建设，以及建立和引进国际一流科学研究机构和高校，以提升广东省在海洋科学领域的综合能力。“海洋管理概论”课程旨在帮助学生深入了解中国的海洋权益、海洋科学技术、海洋环境保护和海上资源利用等，并且教会学生如何有效地实施这些措施，从而为我国的可持续发展提供有力的支撑。学生在学习过程中，将学习到如何有效地实施海洋管理，从而更好地维护我国的海洋安全，增进我国的社会福祉。“海洋管理概论”是一门充满了深刻的思想理论内涵的课程，它不仅满足当下社会的需求，还为学生提供了一个良好的学习平台。

总而言之，海洋类专业的课程设置既可以提升学生的专业技能［2］，又可以为他们树立道德标准，具备较大的思想政治教育潜力，可以作为一个良好的切入点，推动思想政治教育在专业理论课中的深化。海洋强国战略目标指引着我们，通过“海洋管理专业教学促德育工作”的跨界研究，从而更好地实现“海洋管理概论”课程教学改革，并且开辟一条全面且深入的“海洋管理专业教学促德育工作”的交叉学科创新融合的道路。

二、“海洋管理概论”课程思政教学现状分析

1.亟待改变教学理念，提高思政认知。随着时代的发展和社会的进步，许多高校教师逐渐意识到，他们需要更加全面地了解“孤岛困境”这一现象，即专业理论课与思政课脱节的现状。在日常教学中，高校教师须更加注重培养学生的道德品质和思想意识，并将其融入自己的专业理论课教学［3］。学者认为，只要是正确引导和鼓励学生发展，培养学生严谨治学态度、钻研精神、积极上进的品德和爱党爱国的情怀等内容，都能称之为思政元素。当前，为实现中华民族伟大复兴，我国正努力推进海上力量的发展，加快构筑海上强国的步伐。在“海洋管理概论”课程教学过程中，要深刻领悟开发、利用、保护、管控的概念，激励学生坚持不懈地践行中国特色社会主义，并且要将爱党爱国精神贯穿于当前学习与未来的工作和社会实践。

2.课程停留于书本，存在注重理论、时效性欠佳和时代契合度不足等问题。传统“海洋管理概论”课程往往按照教科书上的内容来讲解，仅限于教材，导致学生长期以来认为学习“海洋管理概论”课程就是学习一些专有名词、概念和描述性质的知识点，学生学习多以死记硬背为主，缺少主动学习的热情，缺少与当前国家大政方针、海洋领域热点、重大事件和典型案例等的联系，实践性和时效性不足。高校的海洋科学专业学生甚至不了解一些海洋政策战略实施背后的逻辑和意义，不了解我国海洋强国建设的意义、任务和远景目标。对此，应对教学内容进行积极创新和优化，站在海洋强国战略视野的高度上，开展主题教学和专题教学，充分融入思政元素，在提升教学效果的基础上，激发学生的学习兴趣，积极融入价值观层面的海洋精神和强国精神。

3.目前对于海洋强国思政教育、海洋管理基础理论与当今海洋时政热点这三者相结合的交叉研究依然不足。目前，在“海洋管理概论”课程中已将“维护海洋权益”“维护蓝色国土”“积极开发利用海洋”等思政元素运用于思政教学，但并未结合海洋强国进行更深层次的尝试。对此，课堂教学设计应重视理论创新，找到海洋管理理论、海洋强国战略思政教育以及当今海洋时政热点这三大领域之间的交集；通过当今海洋热点事件、重大战略（如：粤港澳大湾区建设、全球海洋中心城市建设）和典型案例（如：所谓南海仲裁案、东海桑吉号溢油事件）等，通过有针对性的教学方式，使学生在习得海洋管理专业理论知识的同时，接受爱国主义教育的洗礼，体现课程思政理念的初衷。

综上，鉴于以上“海洋管理概论”课程的优势，通过深入挖掘其蕴含的丰富的思想政治教育元素，充分引入海洋强国战略思想，按照在专业课程中“思政寓课程，课程融思政”的理念，以润物无声、立德树人的方式，培养学生的科学精神和工匠精神，形成海洋生态文明思想，坚持海洋强国意识和坚定走中国特色社会主义道路的自信。

三、“海洋管理概论”课程思政建设与融合创新

随着海洋强国战略的推进，我国各大高等院校的海洋科学专业积极推进“思政进课程”［4-6］，并且使思政课程和课程思政的理念融会贯通，使海洋强国战略观念得到充分体现，使课程思政的内容得以贯彻落实。在深圳大学“海洋管理概论”课程中，笔者从以下三个方面将思想政治教育融入“海洋管理概论”课程（见图1）。

1.创新优化指标体系和评价体系，增强课程的创新性、挑战性和互动性。第一，课上教师通过视频、图片、文字、讲授等多种方式融入思政元素，实现课程与思政有机融合的目标。不局限于千篇一律的教科书，密切联系当前形势和热点，既要提升教学的针对性和亲和力，又要培养和提升学生的思考能力和解决问题的能力。例如，引入深受学生喜欢的短视频、纪录片或电影片段，开展专题讲座和主题演讲等；在讲解海洋资源环境管理时，引入全球气候环境、海洋生态和生物资源等的相关问题、案例和讨论，如珊瑚白化、儒艮功能性灭绝、海洋暖化和海平面上升，以此引导学生了解世情、国情、民情，激发学生对专业学习的兴趣和为人类、为国家奋斗的激情。第二，通过强化对课程内容的深入探究，让学生在课上提高认知，并通过各种有趣的小组活动、海洋环保公益、海洋知识宣传、海洋环境调查、社会实践体验等，提升学生的团队合作精神、分析解决问题的能力，从而达到更好的育人目的。第三，我们应该大力推进对专业课的思想政治教育，并且完善和优化课程的考核体系，摆脱以往只关注单一方面的评估，从多个方面，如科学思维、人文修养、环境友好、爱国主义情怀以及社会责任心等进行多个维度的综合衡量。

2.教学内容创新，用海洋强国战略“滋养”海洋管理教育，落实立德树人根本任务，做到润物无声。要做到思想政治教育与专业课程的有机融合，必须科学有效地发掘专业知识蕴含的思政元素，找准专业课程思政教育的突破点［7-9］。以灵活的教学手段进行解惑是一个很好的办法。首先，教师可多渠道了解学生的心理认知和诉求，加强日常沟通，及时了解学生的思想动态和渴望学习的知识，从而有针对性地进行课程思政教学；其次，挖掘课程理论知识的隐性思想政治教育资源，秉承同向同行、协同育人理念。在海洋环境管理教学中，向学生指出国家不仅从国家层面提升海洋生态文明建设的重要性，而且将其落到了实处，出台了一系列海洋环境生态修复的措施和条例，如山水林田湖草沙一体化保护和系统治理、“陆海一盘棋”、保护海洋生物多样性和划定海洋生态保护红线等。通过分析实施措施的效果，让学生明白建设海洋生态文明的意义。在讲解海洋生态文明时，通过学习习近平总书记2021年在山东东营考察黄河入海口时的讲话，讲解正在实施的国家“江河战略”，深刻认识海洋生态文明建设的重要意义，了解海洋强国建设的重要任务。在教学中不断用“海洋精神”感染和激励学生，使学生认识到肩负海洋强国建设的重任和坚定为建设海洋强国而努力读书的信念，积极引导学生学海、爱海，明白自己所学专业的意义和工作前景。

3.创新教学方法，密切联系海洋热点和经典案例，隐性融入思政元素。“基于问题和事件为导向”的教学模式：在教学过程中，首先从学生感兴趣的海洋领域热点和焦点问题、事件和案例入手，引入相关的海洋管理知识，通过海洋管理原理分析相关案例，提高学生学习海洋管理乃至海洋科学的兴趣，进而运用掌握的海洋管理基本理论，对人类社会发展中的相关问题进行自主分析，讲解完相关海洋管理知识后，与学生一起应用海洋学知识对人类社会和生活中的问题进行分析，从科学角度理解海洋与人类的关系，提高科学素养。

“学以致用，理论结合现实”的教学理念：在海洋管理与法规教学中，结合知识点讲述我国的海洋强国建设，厚植爱国主义情怀。在《海洋政策》一章讲述我国海洋政策发展历程，特别是明清时期的“海禁”和“迁界”政策，造成了中西交流停滞，我国逐渐和世界脱轨，严重阻碍了我国海洋事业的发展，导致海洋力量“瘫痪”，在西方的坚船利炮面前不堪一击，英国人用火炮轻松地轰开了清朝的国门，使我国逐步沦为半殖民地半封建社会［10］。中华人民共和国成立后，我国逐渐认识到海洋主权的重要性，我国政府根据《联合国海洋法公约》和其他海洋制度规范，先后颁布了一系列宣示我国海洋主权和权益的法律及文件，形成了中华人民共和国成立初期的海洋法制体系和制度系统。随后我国又出台了《中华人民共和国海域使用管理法》和《全国海洋功能区划》等重要海洋政策，开始走向开发和利用海洋的时代。在讲解的过程中要强化学生的海洋意识，进一步激发学生建设海洋强国的热情。让学生清晰地认识到当今的海洋战略和政策都是为了国家的发展和中华民族伟大复兴，我国要实现从海洋大国向海洋强国的转变，这是中华民族伟大复兴道路上必须完成的重要一步。

结语

本文结合“海洋管理概论”课程阐述了在海洋强国战略背景下，思政元素在海洋科学类专业课程教学中的有机融合，结合专业知识讲述我国向海图强、海洋强国战略和伟大目标，以润物无声的方式，让学生树立强国自信，厚植爱国主义情怀，并把这种情怀转化成学习的动力和工作的积极性。

在今后的课程思政建设工作中，须不断丰富课堂教学形式，实现教学方法的个性化和创新性，强调理论联系实际，学以致用。利用最新的有关海洋管理和海洋政策的时事热点和典型案例，综合运用多种互动形式，通过思想政治教育与专业课程，实现学科交叉，形成良性互动。帮助、引导和启发学生的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，从而实现价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，落实立德树人根本任务。

参考文献