在基础医学研究生综合素质培养过程中的应用探索

［摘 要］ 基础医学研究生教育是我国医学生培养的重要组成部分，也是我国医学科技人才培养的主要途径，是医学科技创新的基石和源头。随着我国国情的需要和经济结构的变化，国家需要医学科技人才做国家需要的研究，将高水平研究应用在祖国的大地上，真正将科研成果服务于人民，真正做到医学研究服务于社会和国家的需要。因此，基于产出导向教育理念，为新时代基础医学研究生的培养提供了新的内涵和策略，有利于促进基础医学研究生培养质量的提升。以学科特色为落脚点，以学生就业为立足点，以社会需求为基本原则，从根本上将产出导向教育理念融入基础医学研究生教育和培养过程中。

［关键词］ 基础医学；产出导向教育理念；改革；综合能力

［基金项目］ 2022年度国家自然科学基金面上项目“NKAα1通过E3泛素连接酶ZNRF1介导的caveolin-1/eNOS/NO通路改善糖尿病血管内皮功能障碍机制研究”（82170424）

［作者简介］ 朱雪雪（1991—），女，江苏徐州人，博士，江南大学无锡医学院讲师，主要从事代谢心血管疾病靶器官损伤及药物干预研究；邱丽颖（1965—），女，河北衡水人，博士，江南大学无锡医学院教授，主要从事心血管疾病天然产物干预研究；孙海建（1989—），男，河南驻马店人，博士，江南大学无锡医学院教授（通信作者），主要从事代谢与炎性疾病发病机制及药物干预研究。

［中图分类号］ G643.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）32-0006-04 ［收稿日期］ 2023-07-14

基础医学研究生教育是我国研究生教育和培养的重要组成部分，基础医学、预防医学和临床医学是现代医学的三大组成部分，构成了独特且严密的医学完整体系［1］。高端基础医学人才的培养是促进我国健康医学发展的重要动力。高水平的医学科技人才不仅要具备丰富的基础理论知识，而且要具备敏锐的科研创新思维，能将临床医疗实践中出现的问题转化为科学研究问题，并根据自己所学，开展相应的科学研究活动，为揭示疾病发病机制和开展疾病预防、诊断和治疗提供有力的支撑。尽管我国在基础医学研究生培养方面取得了优异成绩，但在创新研究培育方面仍存在些许不足。随着全国研究生教育的迅猛发展，基础医学在研究生培养方面出现下滑的态势，如第一志愿报考率低、生源少、就业前景差、师生关系矛盾激化等问题。这些问题使基础医学研究生的培养显著落后于其他学科，如何培养具有守正创新思维和丰富科研实践能力的基础医学科技人才迫在眉睫，这对于我国医学科技的发展具有至关重要的作用。产出导向教育模式是以提高教育过程中学生产出成果为目标进行设计的一种教学思维，也是现阶段全球研究生教育的主流模式，在我国研究生培养过程中得到广泛重视［2］。本文结合培养实践，依托产出导向教育理念，通过提升基础医学研究生科研的科学问题设计和创新能力，综合运用多种优质培养模式和信息化智慧教研平台，满足新医科基础医学人才培养的需要，为新时代复合型基础医学研究生培养提供新的思路。

一、基础医学科技人才综合能力培养过程中融入产出导向教育理念的意义

产出导向教育理念是根据国家和社会需要、学校定位和特色、学生就业情况等制定的研究生培养目标，以目标为导向规划毕业基本条件、课程教学内容和目标、教学方式、中期和毕业考核等，以满足社会的现实需要［3］。将产出导向教育理念融入基础医学研究生培养过程中，有利于基础医学研究生综合能力的培养，在知识、能力和素养等方面要更加注重培养研究生主动学习的意识，以具有创新和开拓特色的研究生课程为载体、以导师培养为引导、以实验室培养为途径，引导研究生构建完备的基础医学理论知识体系，有意识地培养研究生发现、分析和解决问题的能力，进而增强研究生的开拓精神和创新能力，有利于基础医学科技人才做出从“0”到“1”的重大研究，以及做出更多符合我国国情需要的科研成果。

二、产出导向教育理念在基础医学研究生培养中的实践和途径

（一）教学内容重构、教学方法创新和教师综合实验教学能力提升

研究生培养不能简单地认为是科研训练的过程，相反，高效丰富的教学课程对于研究生培养至关重要，影响着科研的产出。大多数学校招收的基础医学研究生的来源和专业背景差异很大，本科阶段缺乏对基础医学知识体系的认知，所学医学知识也缺乏深度和广度。基础医学教学内容复杂且广泛，前沿研究层出不穷，但不少研究生课程负责教师仍用十多年前的教学内容给现在的研究生授课，授课内容落后，严重影响研究生的培养质量，因此通过教学内容重构、教学方法创新和提升教师综合实验教学能力，以培养出符合国家和社会需要的基础医学科技人才［4］。根据各课程的基本特点，协助学生进行初步的科研课题构思和设计，并通过实验操作、软件操作等，实现研究生对基础医学课程的内化，做到知行合一，让学生逐步建立以课程目标为导向的基础医学研究视角和科研思维，力争学生独立完成切实可行的课题方案。积极开展学科前沿理论和技术普及，现在多组学技术、空间组学、单细胞测序、宏基因组、CRISPR/Cas9技术、高通量药物筛选等新理论和新技术不断涌现，鼓励学生以课堂文献研读和讨论的方式进行课堂展示、课下总结和分享，拓宽学生科研视野。教师利用微信群或QQ群等信息共享平台，及时推送基础医学最新研究进展，督促学生利用课余时间开展自主学习，进一步增强研究生的医学科研和创新意识。

传统研究生授课模式主要以教学为中心，忽视了学生的主观感受，且传统的“填鸭式”教学方式无法满足当代社会对高端基础医学科技人才的需要，科研创新更是空中楼阁。我们结合自身条件，借助互联网信息技术，以及大学慕课等优质网络课程，通过线下分组讨论、课题翻转和任务驱动小组等方式，让研究生的态度从被动转变为主动。在课程教学过程中，我们更加注重培养研究生对基础医学的文献检索、分析和提取关键科学问题的能力，在研究生的课题设计、团队合作意识、语言表达能力和科学前沿方向等方面给予引导，培养其科研素养和创新能力。在教学过程中，也要注重研究生动手能力的培养，尤其是在开展分子生物学技术综合实验的训练时，在质粒构建、细胞转染、基因敲除鉴定及功能分析等方面提升研究生的科研操作能力，同时进行虚拟仿真实验，在节省科研经费的基础上，突破传统实验教学的不足，为研究生培养提供全方位、多样化的学习体验，强化综合实验训练，充分锻炼学生科研课题设计实施、操作、结果分析和实验报告记录、原始数据保存等基本科研素质，引导学生领悟和拓展基础医学研究的价值。

（二）加强思想政治、科研、教学“三位一体”的教育模式

要注重培养研究生的带教能力，在系统学习的基础上和导师专门培养监督下，鼓励研究生参与教学活动，撰写教学记录和心得，通过教学训练，促进研究生对本学科知识系统的理解，有效提高其分析和解决问题的能力。在基础医学研究生培养过程中，贯彻落实立德树人根本任务，秉承“医学人文精神”和“育人为本，德育为先”的基本原则，通过自媒体平台构建多元化的基础医学研究生专业思政教学平台，将基础医学研究中的优秀事迹、典型代表通过专题讨论等形式进行讲解，全面梳理研究生课程教学内容中的思政元素，巧妙融入，达到润物无声的教学效果，实现基础医学研究生在科研能力培养、知识传承和升华，以及医学科学研究价值观塑造等方面的全面提升。结合现代医学产业，以数字健康区块链、医疗康复仪器和各类基础医学研究中心为基础，搭建基础医学研究生综合性培养创新平台。鼓励研究生进行大胆的医学研究创新设计或者创新创业类科研实践，利用创新实践平台开展科研活动，同时给予设备和经费支持，让基础医学研究生培养和社会需要实现无缝对接。

（三）融入德智体美劳“五育并举”，提升基础医学研究生质量

基础医学研究不能有半点马虎，其研究成果为临床实践提供了重要的理论支撑。学术道德教育是研究生从事科学研究的基本准则，也是推动产出导向教育理念在研究生教育中广泛使用的前提，是产生高质量医学科研成果的基石。通过思政教育、社会实践、学术论坛等多元化方式提升导师和研究生的学术道德素质，利用新媒体网络教育平台举办形式多样的学术道德主题讲座，为研究生的学业、学术和就业提供科研诚信档案，加强研究生学风建设，引领研究生树立正确的世界观、人生观、价值观和健康的科学研究心态，营造风清气正的科研学术氛围，引领我国基础医学研究立足于世界民族之林。在研究生教育中融入德智体美劳“五育并举”是提升研究生培养质量的关键。严格落实国家对研究生培养的新时代要求，构建德智体美劳“五育并举”新格局，突出育人的科学性、系统性和实效性，重视高质量发展，瞄准新时代基础医学人才高质量发展要求，使基础医学研究生真正肩负起建设中国特色社会主义医疗卫生研究系统的责任，全面提升我国基础医学研究生的质量。

（四）做国家和社会需要的科学研究

产出导向教育理念实质上就是做国家和社会需要的科学研究。科学无国界，但科学家有国界，身为中国人，每个中国科学家的梦想都是报效祖国，做国家最需要的科研项目，在某些研究方面形成独特的技术优势，达到世界一流水平，争夺更多的话语权。做祖国需要的科学研究也是每个基础医学研究生的梦想，我们要大力传承和弘扬科学家精神。毫无疑问，对于一个科学家来说，选定自己的学术研究方向是至关重要的。研究方向一经确定，科学家就不会轻易改变它，因为那意味着多年研究的心血可能付诸东流，而要在一个新的研究领域取得成就又是非常艰难的。然而，有这样一位数学家，他为了祖国的需要三次义无反顾地改变了自己的研究方向，而且每一次改变之后都在新的领域做出了突出的贡献，他就是中国科学院院士、数学家周毓麟。1954年，他从自己感兴趣的拓扑学研究转到自己陌生但国家急需的偏微分方程理论专业，经过几年的刻苦学习，周毓麟在苏联的研究成果为祖国填补了偏微分方程理论的空白，也为中国人争得了荣誉。后来我国的核武器研究停步不前，周毓麟再次响应国家号召，开始学习流体力学和数值模拟的工作，提出了多种具有实际应用价值的数值模拟方法，为我国第一颗原子弹、第一颗氢弹的研制成功立下了汗马功劳。在基础医学研究方面，我们要紧密联系国情，发扬自力更生、艰苦奋斗、群策群力的精神，为国家的基础医学研究做出应有的贡献。

三、基础医学科技人才培养过程中融入产出导向教育理念的体会

在基础医学研究生培养过程中始终以产出导向教育理念为指导，以研究生成长为中心，夯实学生基础医学专业知识，切实增强其科研意识，使其熟悉科研活动基本原则和流程，利于自身科研综合素质快速提升。在研究生培养过程中，要注意引导研究生知行统一、学思结合，通过亲自参与科研实践活动，提升自身科研业务素质，增强勇于探索的创新意识。在产出导向教育理念的指导下，研究生导师的指导水平关乎研究生的学术水平和未来职业发展，导师在锤炼研究生品格，培养研究生学习和创新能力、团队协作和奉献社会的能力等方面发挥着巨大的作用，更决定着研究生的产出导向教育结果。因此，基础医学研究生导师自身能力的提升也至关重要，学校要积极组织研究生导师参加培训、专业讨论会、学术提升会、观摩学习等活动，督促导师不断提升自己的研究水平，以务实严谨的原则指导研究生开展科研活动，培养出更多创新实践型基础医学科研人才。学校学院要大胆进行顶层设计，鼓励跨学科、跨学院、跨学校组建联合科研团队或教学团队，注重高层次人才的引进和培育，不断优化导师团队的学缘结构和类型，鼓励交叉学科反过来促进基础医学的快速发展，探索共性与个性并存、统一性和灵活性相结合、理论与实践齐头并进的导师培训模式，实现导师和学生的共赢、共进步，共同为产出导向教育理念指导下的基础医学研究生培养方案出谋划策。

综上所述，产出导向教育理念与基础医学研究生培养的有机结合有助于培养具有科研创新能力的新时代医学科研人才，从而适应全球医疗卫生的未来发展趋势，将真正的好的研究成果“撒”在祖国大地上，做出国家和社会真正需要的原创性的科研成果，促进我国医疗水平的大幅度提升，在世界医疗卫生领域获得更大、更公平的话语权。

参考文献

［1］蔡军伟，徐佳，郭晓华，等.基础医学拔尖人才培养过程中SPBL实践［J］.基础医学教育，2022，24（12）：1004-1008.

［2］弓剑.基于产出导向教育（OBE）理念的动物生理学课程教学改革［J］.中国兽医杂志，2022，58（2）：124-127.

［3］付泽雯，徐景俊.OBE理念下特殊教育（师范）专业本科人才培养方案构建：以绥化学院特殊教育学院为例［J］.绥化学院学报，2020，40（4）：115-118.