“工程测量学”教学改革探析

［摘 要］ 工程测量学是工程领域专业中至关重要的学科，通过测量和分析地表及地下的各种特征，为工程设计、建造和管理提供了基础数据和支持。在土木工程、建筑工程、水利工程、交通工程等各个领域，工程测量学都扮演着重要角色。“工程测量学”具有内容多、知识点分散、实践性强等特点。为满足社会对人才培养的需求，提高学生的工程测量能力，针对目前“工程测量学”课程现状和存在的问题，提出改革建议。研究旨在分析“工程测量学”教学现状及存在的问题，探讨教学改革的必要性，并提出具体的改革措施，以期提高“工程测量学”教学质量，培养适应现代工程需求的高素质测量人才。

［关键词］ 工程测量学；教学内容；教学方法；评估方法

［基金项目］ 2023年度河南工业大学环境工程学院本科教育教学改革研究与实践项目“智慧教学模式在‘环境规划与管理’教学中的应用研究”（JXYJ2023004）；2023年度河南工业大学校级研究性教学课程项目“土壤污染与修复”（2023YJXJX-30）

［作者简介］ 王雅乐（1991—），女，河南平顶山人，博士，河南工业大学环境工程学院讲师，主要从事环境污染修复教学研究；许春红（1978—），女，河南南阳人，硕士，河南工业大学环境工程学院讲师，主要从事流体力学及重金属健康风险方面教学研究；王亚利（1987—），女，河南济源人，博士，河南工业大学环境工程学院讲师，主要从事环境规划及生态毒理学教学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）44-0071-05 ［收稿日期］ 2023-10-26

工程测量学是工程领域专业中的重要学科，承担着为工程设计、施工和运营管理提供基础数据和技术支持的任务。随着科学技术的不断进步和社会需求的日益增长，工程测量技术和方法也在不断更新，这对“工程测量学”教学提出了新的要求［1］。然而，目前“工程测量学”教学内容和方法在某些方面已经不能完全适应现代工程实践的需求。因此，对“工程测量学”教学进行改革势在必行。研究和探讨“工程测量学”教学改革，不仅有助于提升学生的专业素质和实践操作能力，也能更好地满足社会对高素质测量人才的需求，为工程建设事业的发展提供有力支持。

目前我国高校土木工程专业正在向应用型转型，社会对土木工程专业人才培养提出了更高要求［2］。“工程测量学”课程作为土木工程专业一门重要的专业基础课，是后续课程学习的基础。

一、“工程测量学”课程现状与存在的问题

（一）教学内容与实际应用脱节

目前，“工程测量学”课程的教学内容存在与实际应用脱节的问题，具体表现包括：教材内容陈旧，许多“工程测量学”教材使用的内容更新不及时，难以反映最新的测量技术和方法［3］，例如，一些新型的测量仪器和软件工具在教材中缺乏详细介绍，使学生难以了解和掌握当前行业前沿技术；理论与实践脱节，课程设置中理论教学占据较大比重，而实践教学相对较少，导致学生在实际操作中难以将理论知识应用于实践当中［4］，例如，学生在课堂上学习了测量原理，但缺乏实际测量项目的经验，难以独立完成复杂的测量任务；案例教学不足，缺乏实际工程案例的教学，学生难以将所学知识与实际工程项目联系起来［5］，例如，教学中缺乏城市规划、建筑施工等实际工程案例，使学生对工程测量的实际应用场景了解不足。

（二）教学方法单一，缺乏互动

教学方法单一、缺乏互动是当前“工程测量学”课程教学中的另一个突出问题，具体表现包括：传统讲授为主，教师在课堂上主要采用“灌输式”讲授方法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会，例如，教师在讲解测量方法时，往往是单方面讲述，学生很少有机会参与讨论或提出问题；互动性不足，课堂上师生互动较少，学生缺乏表达自己见解和疑问的机会，例如，教师在授课过程中很少进行提问或组织讨论，学生只是机械式地听讲，难以激发学习兴趣和主动性；缺乏合作学习，课堂上缺乏小组讨论和合作学习环节，学生之间的交流和合作机会较少［6］，例如，学生在完成测量项目时，很少有机会通过与他人合作共同解决问题和分享经验。

（三）实践环节不足，学生动手能力欠缺

工程测量学作为一门实践性很强的学科，实践环节不足是当前教学中的一个严重问题，具体表现包括：实验课程安排有限，实验课程的课时安排不足，学生在实验室进行实际操作训练的机会有限［7］，例如，每学期只有几堂实验课，学生难以通过短时间的实验获得足够的动手操作经验；实习和实训机会少，学生参加实习和实训的机会较少，缺乏在实际工程项目中进行测量工作的经验，例如，很多学生在毕业之前很少有机会参与实际的工程测量项目，导致实践操作能力薄弱；校企合作不足，高校与企业之间的合作不够紧密，学生难以通过校企合作获得更多的实践机会，例如，很多学校没有与测量企业建立长期稳定的合作关系，学生难以进入企业进行实习与实践。

（四）考核方式过于传统

考核方式单一、过于传统，是影响“工程测量学”教学效果的另一个关键问题，具体表现包括：笔试为主。考核方式主要以笔试为主，忽视了对学生实践操作能力和综合素质的评价［8］，例如，学生在考试中只须记忆和背诵理论知识，实际操作技能和解决问题的能力没有得到充分考核。缺乏过程性评价。考核注重期末考试，忽视平时的学习过程和表现，难以全面反映学生的学习情况，例如，学生在平时的课堂表现、实验操作、实习实践等方面的成绩很少纳入最终考核。实操考核不足。实操考核占比较低，难以有效评价学生的实践操作能力，例如，很多课程在考核时没有设置实际测量操作的环节，学生的动手能力和现场应变能力无法得到检验。

通过上述问题的分析，可以看出当前“工程测量学”课程在教学内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面存在诸多不足，这些问题严重影响了教学质量和学生综合素质的培养［9］。因此，对“工程测量学”课程进行全面的教学改革，以提高教学效果和人才培养质量势在必行。

二、教学改革的必要性

随着科学技术的进步，测绘仪器技术水平不断提高，传统的“工程测量学”教学内容和方法已无法适应新时期人才培养的需求。工程领域的不断发展和技术的进步，对工程技术人才的要求不断提高［9］。教学改革能够使“工程测量学”教育更加贴近实际工程需求，培养适应时代发展的工程技术人才。

通过教学改革，可以采用更加灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高其学习动力和自主学习能力。例如，引入案例式教学、项目驱动式教学等活动，让学生在实践中学习，提升他们的实践操作能力和解决问题的能力。加强对学生实践操作能力和创新能力的考核，注重对学生实际测量技能和综合素质进行培养。

教学改革有助于提升教学质量，提高学生的学习效果和满意度，推动“工程测量学”教育的不断发展和进步。通过引入新颖的教学理念和先进的教学技术，促进教学模式的创新和教学资源的更新，为“工程测量学”教育的长远发展奠定基础。

三、教学改革的具体措施

（一）优化教学内容

目前，“工程测量学”课程内容体系主要包括基础理论、测绘工程、GPS测量、地面测量和地下测量等几大模块，每个模块又包含若干个知识点，内容涵盖工程建设的各个方面［10］。如果按传统教学模式进行教学，教材中理论内容偏多，且与实际工程中可能会遇到的问题存在偏差，不能满足应用型人才培养的需求。因此，在教学过程中，应对教学内容进行改革，使其更好地满足应用型人才培养的需求。

1.增加实践性课程。增加实践性课程是提升学生动手能力和实践操作水平的重要措施。具体通过：设计综合性实验课程，结合实际工程项目，设计综合性的实验课程，让学生在实验中应用所学知识，解决实际问题，例如，开展地形测量、建筑放样等综合实验课程；引入课外实践项目，鼓励学生参与课外实践项目，如大学生创新创业项目、社会实践活动等，通过实践项目积累经验，提高实践操作能力；设置实训课程模块，在教学计划中设置专门的实训课程模块，安排集中实训时间，强化学生的实际操作训练。

2.引入最新技术与设备。引入最新的测量技术和设备，使学生能够接触和掌握行业前沿技术。具体包括：更新实验室设备，采购最新的测量仪器设备，如全站仪、GPS定位系统、无人机等，确保学生在实验中能够使用先进设备；引入先进测量软件，在课程中引入最新的测量软件，如AutoCAD、GIS软件等，培养学生的数据处理和分析能力；邀请行业专家讲座，定期邀请行业专家到校讲座，介绍最新的测量技术和行业动态，使学生及时了解行业发展趋势。

3.案例教学与项目驱动教学相结合。通过案例教学和项目驱动教学，增强教学的实践性和应用性。具体通过：案例教学，选取典型的工程测量案例，在课堂上进行详细讲解和分析，让学生了解实际工程中的测量问题和解决方法；项目驱动教学，以项目为驱动，设计一系列教学项目，让学生通过完成项目，实现系统学习和应用测量知识，例如，设计一个完整的测量项目，从前期勘察、数据采集到数据处理和成果输出，让学生全面参与跟进。

（二）改进教学方法

兴趣是最好的教师，是学生学习的内在动力。在“工程测量学”教学过程中，可以根据不同的课程内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。在讲解基本理论知识时，可以结合实际工程案例进行讲解，通过实际工程案例让学生了解工程测量工作的主要内容和工作流程。

在教学过程中要始终围绕提升学生能力的目标，采用多种教学方法开展教学活动。激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提条件。教师要结合课程特点选择合适的教学方法，促进师生互动，提高教学质量。

1.开展互动式教学。采用互动式教学方法，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。具体措施包括：课堂提问与讨论，在授课过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，与学生互动，激发学生思考和参与，例如，在讲解一个测量原理时，提问学生可能遇到的实际问题，引导学生思考解决方法；互动式演示，通过互动式演示工具，如电子白板、在线测量软件等，实时展示测量过程和数据处理结果，使教学更加直观生动。

2.开展小组讨论与合作学习。开展小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。具体措施包括：小组讨论，在课程中设置小组讨论环节，让学生围绕某个测量问题进行讨论，提出解决方案，并在课堂上进行展示和交流；合作学习项目，设计合作学习项目，让学生分组完成测量任务，通过团队合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

3.应用多媒体与信息化手段。应用多媒体和信息化手段，丰富教学内容，提高教学效果。具体措施包括：多媒体教学，利用多媒体课件、视频演示、虚拟仿真等手段，增强教学的直观性和生动性，例如，通过视频演示测量过程，让学生更直观地了解操作步骤；在线学习平台，建立在线学习平台，提供丰富的学习资源和在线互动功能，支持学生自主学习和交流，例如，提供测量软件的在线操作指南、典型案例的详细分析等。

四、加强实践教学

“工程测量学”是一门实践性较强的课程，为了让学生更好地理解理论知识，提高学生的动手操作能力，需要对教学方法进行改革。

（一）建立校企合作实践基地

建立校企合作实践基地，为学生提供更多的实践机会。具体措施包括：签订合作协议，与测量相关企业签订合作协议，建立长期稳定的合作关系，定期安排学生到企业实习和实践；企业导师制，引入企业导师，指导学生的实践活动，提供专业指导和技术支持。

（二）增加实习和实训的机会

增加实习和实训的机会，让学生在实际工作中积累经验。具体措施包括：集中实训，在学期中安排集中实训时间，组织学生到企业或实际工程项目现场进行集中实训，强化实际操作能力；暑期实习，利用暑假时间，安排学生到企业进行暑期实习，参与实际工程项目，提高实际工作经验。