地域流派在中医文化自信教育中的实践与研究

［摘 要］ 随着全球化的推进和多元文化的交融，中医药文化自信的培养显得愈发重要。选取苏州卫生职业技术学院2021级99名中医药类专业大一学生为研究对象，通过为期一年的吴门医派中医教育实践，运用自行设计的问卷，深入探讨了学生中医文化自信的现状及教育策略的影响。研究结果显示，学生对中医药文化的认知水平显著提升，对中医、西医文化持正确态度，在中医药文化的相关行为方面有较高积极性，具有一定历史使命感，愿意传承中医药文化，对学校举办的中医药文化主题活动有一定认同感，提示中医地域流派的融入对于提升中医药专业学生的中医文化自信具有积极作用。

［关键词］ 中医文化自信；教育策略；高职院校；吴门医派；地域流派

［基金项目］ 2021年度江苏省哲学社会科学课题“基于‘吴门医派’文化内核的高职生中医文化自信教育路径研究”（2021SJA1539）

［作者简介］ 顾 垚（1987—），女，江苏南通人，硕士，苏州卫生职业技术学院临床医学院副教授，主要从事中医学教育。

［中图分类号］ G710 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）45-0129-04 ［收稿日期］ 2024-07-17

引言

对中医药专业大学生中医文化自信的培养，有助于其承担传承与创新中医文化的历史使命。中医药文化源远流长，各个地域流派在长期的医疗实践中形成了各自独特的理论体系和治疗方法，这些地域特色正是中医药文化自信的源泉之一。培养具备坚定文化自信的中医药人才，不能仅停留在泛泛而谈的层面，结合地域特色，深入挖掘和融入地域流派的内涵是值得研究的议题。

吴门医派作为中医药地域流派的代表之一，主要发源并盛行于苏州地区，起自元末，至明清达到鼎盛，历史悠久，影响深远［1］，在我国医学史上占有重要地位。本文通过对苏州卫生职业技术学院中医药专业学生为期一年的吴门医派中医教育实践进行研究，为中医药专业中医药文化自信培养提供参考。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究以苏州卫生职业技术学院2021级99名中医药类专业大一学生为研究对象，通过整群抽样法，选取符合纳入标准的中医学及中药学2个专业的学生进行调研。

（二）研究方法

1.调查工具。研究者在查阅文献、咨询专家、预调查的基础上，自行编制了调查问卷。问卷内容包括一般资料问卷、中医药文化自信程度问卷、中医药文化教学策略问卷三部分。其中，中医药文化自信程度问卷涵盖大学生对中医药文化的认知、态度、对西医文化的态度以及中医药文化相关行为四个维度。

2.资料收集方法。研究者在2021年11月份及2022年11月份，到调查对象班级的课堂上，利用课间现场发放问卷。采用统一指导语，调查对象知情同意后独立填写问卷，当场收回。

（三）统计方法

将数据导入SPSS 26.0软件进行数据统计。采用两独立样本t检验比较中医药专业大一新生一年间前后大学生文化自信得分。共有270名大学生参与了本次调查。剔除前后两次数据丢失及重复数据的问卷后，获得有效问卷99份。

二、文化自信程度

（一）中医药文化的认知

在调查对象对中医药文化认知方面，5个条目平均分均较前有所上升，尤其在对中医药历史人文知识的掌握方面，有显著差异（见表1）。

（二）中医药文化的情感

在调查对象对中医药文化的情感方面4个条目进行了前后对照研究，对中医药文化的自豪感方面，高年级学生反而有所下降（p＜0.05）（见表2），在对中医药文化的价值观、对中医药文化的预期、对西医文化的态度方面，无明显差异。

（三）中医药文化的相关行为

调查对象对中医药文化相关行为4个条目，均较干预前提升，其中“你愿意为我国中医药文化的传承和创新出力”条目显著提升（p＜0.05）（见表3）。

（四）中医药文化教育策略

对中医药文化教育策略调查提示中医药类专业学生喜欢的中医药文化自信培养途径，排在前四位的是中医药文化主题的实践活动、影视文艺作品微视频、书籍报刊类、社团实践活动（见图1）。

三、讨论

文化软实力作为衡量国家综合实力的重要指标，在推动国家繁荣和社会进步中发挥着举足轻重的作用。党的二十大报告明确指出，要“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”［2］，这不仅是对文化工作提出的明确要求，更是对全民族共同的文化追求和期盼。

中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。它蕴含着丰富的哲学思想、人文关怀和生命智慧，是中华民族独特的精神标识和文化记忆。然而，当前部分大学生对中医药文化的认知程度不足，缺乏深入的了解和认同［3-4］，这在一定程度上影响了中医药文化的传承与发展。坚定中医药文化自信是传承中医药事业的前提，坚定中医药文化自信的首要要求是对内涵有深刻的认知和理解［5］。高职中医药专业的人才培养目标是面向基层培养中医药相关人才，中医药人才培养师承教育必不可少［6］，探索以地域流派为依托的中医师承教育，将师承教育融入院校教育，是值得深入研究的命题。

本研究以苏州卫生职业技术学院为例，通过对中医药类专业学生开展以地域流派为核心的中医药文化教育策略，取得了显著成效。在实施学生入学后一年内以吴门医派为核心的地域流派中医药相关教育策略后，学生对中医药文化的认知水平显著提升，对学校举办的中医药文化主题活动有一定认同感，对中医、西医文化持正确态度，在中医药文化的相关行为方面有较高的积极性，具有一定的历史使命感，愿意传承中医药文化。然而，我们也注意到，学生对中医药文化的自豪感在入学后的一年里有所下降，这可能是由于他们接触到了更多的信息和知识，开始有了更深入的思考和理解。这种自豪感的下降并不一定意味着他们对中医药文化的价值产生了怀疑，反而可能是他们开始以更加客观和全面的视角来看待这一文化。因此，如何在教育过程中引导学生正确理解和评价中医药文化，激发他们的自豪感和使命感，是值得我们进一步探讨的问题。此外，学生对中医药文化相关行为的积极态度也充分说明了他们对中医药文化的热爱和认同，他们通过积极参与各种中医药文化实践活动和志愿服务活动，用实际行动践行中医药文化的理念和价值观。这种积极的态度和行为，不仅有利于中医药文化的传承和发展，也有助于提升学生的综合素质和职业能力。

值得注意的是，地域流派文化教育在提升中医药类专业学生文化自信方面发挥了重要作用。地域流派文化作为中医药文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色和独特的学术体系。通过学习和了解地域流派文化，学生能够更加深入地理解中医药文化的内涵和精髓，增强对中医药文化的认同感和自豪感。吴门医派作为中医药地域流派的代表之一，其独特的学术体系和治疗方法有助于增强学生对中医药文化的认同感和自豪感。“吴门医派”主要集中在江南地区，传承已有400多年，具有“名医多，御医多，医学古籍多”的特点，悠久的历史令其与江苏的各中医流派渊源密切［7］。近年来，为解决基层中医人才短缺的问题，全国多省增大专科层次中医教育，但由于学制的限制，其中医人文课程的开设远不能满足学生中医文化自信培养的需要，这不利于学生岗位胜任力的培养，在这种情况下，结合地方区域特点，将地域流派文化引入当地中医及相关专业人才培养则显得尤为必要和迫切。同时，地域流派文化教育也有助于培养学生的地域情怀和家国情怀，激发他们的历史责任感和使命感。结合地域流派特点，进行中医文化教育，有利于培养一批有鲜明地方特色、更好适应地方就业需求及岗位胜任力的中医专业学生。

结语

加强中医药类专业学生的中医药文化教育，特别是结合地域流派特点开展有针对性的教育活动，是提升学生中医文化自信、培养高素质中医药人才的重要途径。从具体措施来看，在中医药文化教育过程中，首先，加强中医药文化教育的系统性和深入性，通过开设更多的相关课程、举办专题讲座和实践活动等方式，让学生更加全面地了解和认识中医药文化。其次，注重学生的参与和体验，通过举办中医药文化主题的实践活动、社团活动等，让学生在亲身参与中感受中医药文化的魅力，从而增强他们的文化自信和自豪感。最后，加强与地方和社会的联系，结合地域流派的特点和优势，推动中医药文化的传承和创新，为中医药事业的发展贡献力量。通过以上方式，有助于培养学生的中医药文化自信，推动中医药文化的传承和创新，为中医药事业的发展注入新的活力。

参考文献

［1］张云，李文林.清代吴门医案序跋研究［J］.南京中医药大学学报（社会科学版），2023，24（3）：178-184.

［2］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［R/OL］.（2022-10-25）［2024-06-10］.http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［3］潘小毅，陈阳，官翠玲.中医药院校大学生中医药文化认同及其影响因素研究［J］.中国现代中药，2020，22（6）：955-960+965.

［4］师梦雅，杨子萱，张素，等.河北省高校大学生对中医药文化认知和认同程度的实证研究［J］.教师，2023（10）：123-125.

［5］冯英.构建新时代中医药文化自信的路径策略探析［J］.湖南中医杂志，2024，40（3）：209-212.

［6］国务院办公厅.印发关于加快中医药特色发展若干政策措施的通知：国办发〔2021〕3号［A/OL］.（2021-01-22）［2024-06-10］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5588816.htm.

［7］许小凤，顾灵，顾颖.吴门医派月经病证治学术思想探微［J］.中医杂志，2014，55（9）：806-808.

Practice and Research of Regional Schools in the Cultural Confidence Education of Traditional Chinese Medicine： Taking Wu Men Medical School as an Example

GU Yao， LIN Qing

（School of Clinical Medicine， Suzhou Vocational Health College， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： With the advancement of globalization and the integration of multi-cultures， the cultivation of Chinese medicine cultural confidence becomes more and more important. This paper selects 99 freshmen majoring in traditional Chinese medicine from Suzhou Vocational Health College in 2021 as the research objects. Through the one-year TCM education practice of Wu Men Medical School and the self-designed questionnaire， the current situation of students’ cultural confidence in traditional Chinese medicine and the influence of educational strategies are deeply discussed. The research results show that the students’ cognition level of Chinese medicine culture has been significantly improved. They have a correct attitude toward Chinese medicine and Western medicine culture， have a high enthusiasm in the relevant behaviors of Chinese medicine culture， have a certain sense of historical mission， are willing to inherit Chinese medicine culture， and have a certain sense of identification with the theme activities of Chinese medicine culture held by the school. It is suggested that the integration of regional schools of traditional Chinese medicine has a positive effect on improving students’ confidence in traditional Chinese medicine culture.

Key words： cultural confidence in traditional Chinese medicine; educational strategies; higher vocational colleges; Wu Men medical school; regional schools of medicine