军队院校“大学物理”教学中思政建设与实践

［摘 要］ 在“立德树人、为战育人”的新时代军事教育方针引领下，军队院校要充分发挥每门课程的育人功能，全面推进课程思政建设。针对目前“大学物理”课程思想政治教育过程中存在的生搬硬套、与教学内容“两张皮”、方式单一、时间受限等痛点问题，以辩证唯物主义等五个思政元素作为切入点，阐述“大学物理”课程的思政建设与实践，并介绍“大学物理”团队群策群力，创建的包括各种文字、图片、视频的电子化思政案例库及动态更新机制，为思政教育提供课内课外全方位平台。

［关键词］ 习近平新时代中国特色社会主义思想；辩证唯物主义；军人使命；文化素养；科学精神

［作者简介］ 李彩芬（1995—），女，山西朔州人，硕士，中国人民武装警察部队海警学院基础部助教，主要从事光纤通信和传感研究；刘彧祺（1992—），男，山西晋中人，硕士，中国人民武装警察部队海警学院基础部助教，主要从事电工电子和数据挖掘研究；郭 珊（1993—），女，山西阳泉人，硕士，中国人民武装警察部队海警学院基础部助教，主要从事电子与通信工程和语音信号处理研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）46-0113-04 ［收稿日期］ 2024-04-26

引言

2016年12月，习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。2019年11月，习近平主席在全军院校长集训开班式上强调，发展军事教育，必须有一个管总的方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代军事教育方针，就是坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人［2］。因此，军队院校作为培养军事人才的主阵地，不但要聚焦强军目标要求、坚持战斗力标准，更要做好铸魂育人工作，把思政教育贯穿教学全环节，确保枪杆子永远掌握在信仰坚定、忠诚可靠的接班人手中。

在研究物质的基本结构、运动形式、相互作用及其转化规律的过程中，物理学展现出一系列科学的马克思主义立场观点方法，是人类探索未知世界、改进生产技术的主要驱动力。因此，作为军队院校本科各专业学员的必修通识课，“大学物理”在培养学员的理想信念、军人担当、创新意识以及科学素养等方面，具有其他课程不可替代的作用与优势。

虽然“大学物理”课程的学科特点为思政教育提供了“良田沃壤”，但在教学实践中发现仍存在以下问题：首先，教学内容与思政元素衔接不自然，学员认同感较低。多数物理教师缺乏系统的思想政治理论，也未能及时更新、吸收理解党的创新理论观点，教学中难免出现思政元素像广告硬植入、生搬硬套、学员认同感不高等问题。久而久之，教师滋生抵触情绪，认为思政教育就应该交给思政课程的专业教师，自己只需要负责专业知识传授和能力培养工作，大家“各司其职”即可，这种恶性循环直接影响了课程思政的建设效果，制约了思政教育的开展。其次，思政元素呈现的方式单一、固化。当前思政教育往往缺乏实质性内容和深度思考，多以授课教师通过语言或者文字的形式直白呈现，缺乏丰富性和创新性，使学员感到枯燥乏味，思政教育效果大打折扣。最后，思政教育在课堂时间分配上不足。多数课程的思政教育都是在上课中完成的，而“大学物理”课程在内容多、课时有限的双重压力下，分配到思政教育的时间捉襟见肘，蜻蜓点水般的思想政治教育很难使学员产生共鸣［3］。

一、思政素材建设与实践

全面推进“大学物理”课程思政建设，关键在教师。“大学物理”教学团队集思广益、深入讨论，主要从习近平新时代中国特色社会主义思想、辩证唯物主义、军人使命、文化素养及科学精神五个角度出发，挖掘每章节内容蕴含的思政元素。下面通过知识点、思政案例、思政目标及设计思路四方面进行举例阐述。

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想

知识点：熵增加原理。

思政案例：20世纪80年代起，全球经济发展迅猛，但面临的可持续发展问题异常严峻，出现全球气候变暖、物种灭绝、海洋污染等大范围环境危机，以生物减少为例，仅在20世纪全球就有100多种哺乳动物及鸟类在地球消失，环境持续恶化严重威胁全人类的生存和发展。从国内来看，自2012年11月党的十八大召开以来，党中央高度重视生态文明建设，持续开展了一系列根本性、开创性工作，推动我国生态环境保护取得历史性成就。截至2022年，全国重点城市的PM2.5浓度和重污染天数大幅下降，成为目前大气质量改善最快的国家；城市黑臭水体基本消除，优良水体占比高达84.9%，有效保障群众饮水安全；我国森林面积增长了7.1%，达到2.27亿公顷；等等。

思政目标：结合我国与全球环境发展现状对比，使学员认识到党在新时代推进生态文明建设的重大意义，同时通过熵增加原理在生态环境保护中的应用，使学员懂得如何践行绿色发展理念，增强环保意识。

设计思路：在课前导入环节，通过一组图片及数据对比展示全球与我国环境发展现状，直观感受我国在生态文明建设中取得的历史性成就，并启发学员思考：如何从物理学的角度保护生态环境？之后介绍本节课主要内容——熵增加原理，并通过熵增与能量的品质退化关系得出生态环境熵增会带来能源危机和环境污染的结论，进一步引导学员分析保护生态环境就是给地球减熵的过程，并列举相关案例。以植树造林为例，树木在光合作用中将无序的太阳能转化为有序的化学能，降低了系统的熵值。同时，树木的根系有助于固定土壤，减少水土流失，保持土壤结构的稳定性，帮助学员树立人与自然和谐统一的新发展理念，减少生产发展过程中的熵增，构建低熵型社会。

（二）辩证唯物主义

知识点：光的波粒二象性。

思政案例：针对光的本质问题，科学家开展了物理学史中持续时间最长、最激烈的一场讨论。在17世纪，关于光的本质形成了两派对立的学说，一派以牛顿为代表，认为光是一种以一定速度在空间传播的微粒；另一派则是以惠更斯为代表，认为光是一种在介质中传播的波，类似声波或者水波，这也称为“第一次波粒战争”，最终由于牛顿在物理学界的崇高地位，微粒说取得了胜利，波动说只能被迫转入蛰伏。直到1801年，英国物理学家托马斯·杨发现了光的干涉现象，标志着波动说以更强大的力量对微粒说展开了新一轮反攻，即“第二次波粒战争”，随后科学家又发现了光的衍射、偏振等现象，并通过实验证实水中的光速小于空气中的光速，波动说大获全胜。正当物理学家兴奋地准备拥抱真理时，光电效应等实验又将光的波动说拉入“黑暗”，直到最后提出光的波粒二象性，才揭开了光的神秘面纱，这场持续三百多年的“世纪大战”宣告结束，并由此催生了量子力学，使物理学理论完成一次质的飞跃。

思政目标：通过梳理光的波动说与微粒说之争，启发学员领悟辩证唯物主义在物理学领域的体现。

设计思路：通过介绍物理学史中光的波粒二象性发展背景，引导学员掌握辩证唯物主义中否定之否定规律，即否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果，是新旧事物联系的环节，新事物在否定旧事物的过程中产生，既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素，引导学员体会物理规律发展过程的曲折性。同时，光的波粒二象性即光既具有粒子性又具有波动性中也蕴含着哲学中的对立统一规律。

（三）军人使命

知识点：质点和质点系的动量定理。

思政案例：李剑英是一名空军上校，2006年11月14日，当他完成飞行训练任务，载着大量航空油、氧气瓶等物品准备返航时，发动机突遭鸽群撞击后丧失性能，当时194米的飞行高度足以保障李剑英跳伞逃生，但飞机下方村庄密集，一旦跳伞，失去控制的飞机坠落将给人民群众生命财产造成巨大损失，为了保护人民群众生命和国家财产，他毫不犹豫地选择迫降。不幸的是，飞机迫降后撞在水渠护坡上，飞机解体起火爆炸，李剑英同志壮烈牺牲，献出了年轻而宝贵的生命。生死之际，一念之间，以民为重，以己为轻，他用生命向我们诠释了军人的初心和誓言。

思政目标：通过李剑英临危不惧、舍己为人的英雄事迹，号召学员锻造坚定的信仰信念，始终把人民的利益放在第一位，英勇顽强，不怕牺牲。

设计思路：一个高速运动的物体与通常情况下不足以引起危害的物体相撞后会产生什么后果呢？通过雨课堂发布预习任务，让学员课前搜集截至目前发生的相关案例，课上首先由学员分组展示搜索成果，随后由教师补充播放2007年《感动中国》栏目关于李剑英事迹的介绍，并带领学员重温军人的誓言和承诺，引导学员锻造铁一般信仰担当，忠诚于党，热爱人民，永远做党和人民的忠诚卫士、坚实后盾。之后总结相关数据材料，全球每年大约发生上万次飞鸟撞机事件，1960年以来，世界范围内至少造成80余架民用飞机损失、200多人丧生，250多架军用飞机损失、120多名飞行员丧生，国际航空联合会已把鸟撞升级为A类航空灾难［4］。为何飞鸟撞机会产生如此大的破坏力呢？由此引出本节课内容动量定理。

（四）文化素养

知识点：尖端放电。

思政案例：1688年，一位法国旅行家曾写过一本《中国新事》的书，书上写道：“中国屋脊两头，都有一个仰起的龙头，龙口吐出曲折的金属舌头，伸向天空，舌根连接一根细长的铁丝，直通地下。”书中描述的正是明清建筑屋顶的“正吻”结构，一般位于正脊两端，形状多为龙头。正吻历经了漫长而丰富的发展过程，最早可追溯到先秦时期，从战国出土的铜鉴可以看出，当时的建筑脊饰已经开始采用鸟形装饰，后经过汉代、魏晋南北朝、唐宋等多个历史阶段的演变，最终形成了明清时期所见的独特构造。

思政目标：通过介绍古建筑“正吻”结构，引导学员感受我国古代人民的智慧，增强民族自豪感和文化自信。

设计思路：在分析尖端放电的典型应用避雷针时，提问避雷针的起源，多数学员立马就想到了美国科学家富兰克林，他在1752年不惧危险利用风筝实验发明了避雷针的故事。随后通过一组图片介绍中国古建筑上“正吻”的结构，引导学员得出“正吻”就是避雷针早期的雏形，并通过纪录片播放“正吻”结构的发展历程，用事实证明最早的避雷装置出现在中国，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神，鼓励学员坚定文化自信，增强民族自豪感。

（五）科学精神

知识点：机械能守恒定律。

思政案例：2003年，伊拉克战争爆发，虽然此时的伊拉克军事实力大幅增加，在战争中使用了装配有GPS定位系统的导弹，但美国在战争初期就直接关闭了GPS，甚至还通过技术手段干扰GPS信号，导致伊拉克的导弹打击能力遭到致命重创，美国取得压倒性的胜利。

继美国GPS、俄罗斯GLONASS之后，我国自主研制的北斗卫星导航系统（BDS）是第三个成熟的卫星导航系统。截至2023年12月26日，我国已经成功发射了第57、58颗卫星。BDS由空间段、地面段和用户段三部分组成，可在全球范围内包括深海、极地等特殊环境提供精准的定位导航服务，定位精度可达10 m，测速精度0.2 m/s，授时精度10 ns［5］。

思政目标：通过介绍中国BDS的建立过程，增加学员的眼界见识和民族自豪感，树立人生的榜样，让学员了解中国航天技术的艰难奋斗历史，引导学员在学习过程中注重知识迁移，能把所学知识和科技发展紧密结合，勇于承担时代的重任，坚持创新，敢于挑战自己，扎实打好理论基础，勇攀高峰。

设计思路：在讲解机械能守恒定律知识点时，以北斗卫星引力系统为例，分析质点系满足机械能守恒定律的条件，之后通过视频播放BDS的发展历程以及目前所取得的成就，并提问学员，既然美国GPS技术非常成熟，并承诺向全球免费开放，我国为什么还要耗费大量人力、物力研发属于自己的导航系统呢？接着介绍美国在伊拉克战争中关闭GPS取得压倒性胜利的案例，可见没有自己的导航系统，就意味着没有自己的“眼睛”，如此下去，必将受制于人，陷入被动。虽然BDS的研发过程中受到西方国家的全方位技术封锁，但我国8万多名科学家依旧能够勇于创新，300多个研制单位咬紧牙关、集智攻关、团结协作，经过长达20年不懈努力，终于突出重围，建立了属于自己的北斗卫星导航系统，成为世界航天强国，由此引导学员培塑科学精神。