系统思维视域下职业教育质量提升研究

［摘 要］ 随着社会信息化时代的到来，现代职业教育在国家发展战略中的地位和作用日益凸显，全国“一盘棋”的系统思维助力职业教育实现立德树人、资政育人、生产发展、社会服务与管理的协调统一。在分析当前职业教育质量现状及存在问题的基础上，提出系统思维视域下职业教育质量提升面临的新机遇，并以问题为导向，深刻把握职业教育发展的新机遇，从改变社会观念、凝聚社会各界力量、突出区域办校特色、借助媒体宣传四个方面展开职业教育质量提升的对策研究。

［关键词］ 系统思维；职业教育；质量提升

［基金项目］ 2020年度广东省高校思想政治教育专项“基于全局思维与过程思维双重视域下高职思政课教学质量提升研究”（2020GXSZ169）；2020年度佛山职业技术学院高层次人才专项“系统思维视域下高职教育质量提升研究——以佛山职业技术学院为例”（KY2020G08）

［作者简介］ 翟美荣（1980—），女，河南周口人，博士，佛山职业技术学院马克思主义学院副教授，主要从事高校教育与思想政治研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）07-0009-04 ［收稿日期］ 2022-04-16

一、当前职业教育现状分析

自《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）颁布以来，职业教育在教育改革创新和经济社会发展中的位置更加突出。进入新时代，人们对和平与发展、公平与正义的渴望越来越强烈，以此为契机，我国把职业教育摆在了更加突出的位置，系统思维视域下的职业教育得以实现人类、自然、社会“三体融合”的发展状态，从而得以落实中央的“六稳”“六保”工作、培养高素质人才队伍、激发创新创业的强大生力军、高效高质量就业、提升广大人民群众的生产效能和生活品质，从根本上解决了人们在构建美好生活的过程中出现的各种矛盾，不断提高国家的治理体系和治理能力，充分彰显中国特色社会主义制度的显著优势。但是新时代职业教育在完善现代化教育体系的过程中，出现的“单纯的学历教育”或“简单的技能教学”问题依然是长期制约职业教育质量提升的难题，也因此引发了影响我国职业教育质量提升的几个突出问题。

（一）各地区重视程度不一

近年来，虽然我国对职业教育的投入力度越来越大，但相对于一些发达国家或地区，我国对职业教育的重视度起步较晚，且国内各个地区重视程度不一，职业院校本身也存着对职业教育的内涵建设、机制体制问题不够重视等问题，尤其是职业院校的思想政治教育与党建引领的功能发挥不够充分，没有做到以系统思维统领整个职业教育的发展与规划，甚至有些职业院校的党校及马克思主义学院的建设起步较晚，师资力量相对薄弱，还未充分发挥系统引领的作用。

（二）社会认识不够深刻

目前，社会对职业教育的偏见主要表现为认可度不高、认识不够深刻，既有主观因素，又有客观因素和社会心理因素；既与社会经济发展密切相关，又与根深蒂固的思想观念密切相关。职业院校的人力资源、人才质量、就业质量及社会推动力等重要指标的社会评价及其带来的不良反应使职业教育陷入恶性循环的状态，职业教育质量和社会认可度的提升有着多重障碍与阻力，这为系统思维提升高职教育质量提出了一个新的课题。

（三）特色办学不够突出

职业教育没有办出特色，这与职业教育的功能定位不够清晰、教育内涵理解不够深刻有关。当前，我国正迈向全面建设社会主义现代化国家的新征程，将人才强国、创新强国、战略强国等资源进行整合打造特色品牌的趋势越来越明显，系统思维视域下的职业教育是以服务经济、政治、社会、文化、生态等协同发展为出发点和落脚点，因此要充分利用区域发展及其呈现出来的地方特色，办出具有鲜明特色的职业教育，形成“百花齐放”“百家争鸣”的新格局。

（四）资源整合力度不深

以政府为主导的产学研协同创新模式下的生产力与生产关系的调动和整合力度应成为彰显新时代中国特色社会主义制度优势的鲜明特征，但是当前的资源整合力度却不能与产业结构转型、人力资源结构变化充分匹配，以系统思维构建现代职业教育体系更加需要加深资源整合的力度。发展现代职业教育不仅仅是学校的事情，要站在国家战略发展的高度，实现多渠道、集团化及混合所有制办学方式。政府、企业、职业院校或社会各界都需要转变观念，树立任何资源都有可能整合的现代职业教育理念，使人才培养、经济发展、社会管理的一体化理念充分调动社会各界的力量用于职业教育质量的提升和人民生活品质的提高。

二、职业教育质量提升的新机遇

（一）经济社会发展进入新阶段

目前，我国经济与社会的发展到了创新驱动发展的新阶段，职业教育面临教育体系、创新体系和社会生态体系等深刻变化的挑战。面对全球化的创新竞争，要带动产业转型升级和经济增长动力的转变，就必须大量培养创新型人才。系统思维视域下的职业教育首先要在马克思主义思想的指导下进行职业教育改革，尤其是在现有国家经济、社会发展的物质基础和政治制度保障的条件下，全方位、全过程、全领域地渗透终身教育与创新理念，不断实现创新型人才培养、创新教育模式探索、创新管理与服务的系统化发展需求。

（二）社会劳动力需求结构变革

随着信息化社会的高速发展，互联网、人工智能的发展日新月异，大数据和虚拟现实技术，宽带+移动互联网、5G+物联网、区块链产业链技术等的发展，改变了整个社会对劳动力需求的结构，并且科技革命和工业革命对社会发展中劳动力及其结构要求、各个行业“双师型”师资的要求越来越高。职业教育被提升到国家战略发展的高度，这就为担负起时代发展造就优质劳动力提供了一个绝佳的历史机遇。

（三）社会主要矛盾的转变

中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。日益增长的美好生活需要将更多的体现在对物质品质的享受、生态福祉的普惠和精神文化的追求上，而职业教育正是与社会、经济、文化发展关系最为密切的教育形态之一，可以满足人们对职业技能培训、职业发展需求等多种需求，不仅满足了衣食住行的自然需要，也满足了奉献社会、实现自身价值的社会需要。系统思维视域下的职业教育是社会发展的产物，在新时代可以通过提升教育质量不断赋能人们的幸福感和获得感。

三、职业教育质量提升的对策研究

系统思维视域下的职业教育发展可以充分发挥中国特色社会主义制度的优势，集中力量谋篇布局，有效解决改革中“硬骨头”难啃的问题，引领发展具有我国特色的职业教育。

（一）改变社会观念

1.国家战略引导层面。国家战略导向是转变社会观念的思想武器。《方案》的颁布实施是从国家战略层面对职业教育实施改革，并在其开篇指出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位”，这有力地回应了社会上对职业教育存在偏见的错误认知，并引导社会各界要以系统思维来重新认识新时代的职业教育在国家战略发展中的地位。《中国教育现代化2035》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等为社会各界重新审视职业教育提供了政策依据和体制保障。

2.社会与个人需求层面。当前经济社会发展的不平衡、不充分更加需要社会各界的协同发展，系统思维视域下的职业教育是为了满足公平、正义的社会发展需求的一种教育形态。新时代职业教育体系坚持社会主义的办学方向，以解决社会问题为导向，以调动社会各界生产力更强大、促进社会各界力量更和谐、确保人类社会可持续发展为目标。系统思想视域下的职业教育可以为社会培养自信、自立、自强，具有个性魅力、奉献意识的人才。

（二）凝聚社会各界的力量

1.国家政策保障。系统思维视域下的职业教育可以充分发挥中国特色社会主义集中力量办大事的制度优势，终身职业教育可以兼顾国家、社会、个人等各个层面的需求，不仅提供了强大的物质、技能基础，还提供了强大的制度支撑和精神支撑。为了具体实施《方案》的要求，教育部和财政部联合下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，要求集中力量建设一批引领改革、支撑发展，具有中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，实现高质量发展。职业教育理念的根本宗旨是提高学生的学习力、创新力、思想力和政治力，调动社会各界力量，实现社会各领域全面、协调、可持续、高质量的发展。

2.凝聚社会各界力量。系统思维视域下的职业教育是凝聚了社会各界力量投入我国现代化建设征程中，是顺势而为的必然过程，不仅可以调动社会各界力量投资职业教育的发展，鼓励多种办学方式，尤其是鼓励民办、混合所有制职业教育；还可以通过政策激励、高效联合社会各界群体致力于职业教育改革向好发展，提升职业教育的认识论、方法论和实践检验新维度，实现职业教育高质量发展的目标。民心是最大的政治，政治是凝聚民心的最大力量，新时代职业教育要落实立德树人的根本任务，要旗帜鲜明地讲“全心全意为人民服务”，要旗帜鲜明地坚持无产阶级立场。职业教育通过高层次人才或“双师型”教师参加美丽乡村志愿服务活动，可以在与人民群众的密切接触中，把人民群众的创造力量和集体智慧转变为开创社会主义事业的光辉力量，并向人民群众宣传中国共产党领导人民创造历史、改变命运的社会主义制度的优势，在增强团结群众本领的同时，凝聚社会群体力量办成、办好人民群众关心的职业教育的“大事、要事”。

（三）突出区域办校特色

1.系统思想统领。恩格斯在《自然辩证法》中指出，世界是一个相互联系的系统整体。同理，职业教育的发展也是一个系统的认识过程。系统思维视域下的职业教育把教育纳入经济、社会、文化发展的全局，职业院校办学要办出特色、办出水平，必须走内涵式发展新路，重点抓好教学管理体系与生产发展、社会管理体系的融合。系统思维指导下的职业教育坚持问题导向、需求导向、目标导向，以培优提质、赋能增值为主题，职业院校要根据地方发展规划、特色产业、优秀文化基因精准定位职业院校的发展特色，着力补齐地方发展短板，激发区域创新活力。新时代职业教育要针对师资队伍数量不足、师资来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、社会服务能力不佳等问题，职业院校可以把马克思主义的立场、观点、方法贯穿职业教育发展的全过程，根据区域职业教育服务地方经济社会发展的战略定位需求来拟定教学计划和人才培养计划，调整专业发展和服务社会的方向，尤其是要着力培养“双师型”“双高”人才，以高素质人才或高效能创新团队打破制约职业教育改革发展的瓶颈，并通过职业教育育人与服务质量的提升呈现职业教育的国家战略定位功能。

2.彰显区域核心价值。新时代人民对美好生活的需要越来越多地表现在对精神文明、核心价值观的共建共享，高质量的职业教育首先表现在对地方发展的突出贡献方面，想要办出具有特色的职业教育就要结合地方风俗民情、传统文化、红色文化、创新文化等，整合构建区域核心价值，为职业教育质量提升筑牢思想、文化的根基。在挖掘区域核心价值的过程中融入新时代的内涵文化、信息文化、精神文化、制度文化等，在系统思维模式的指导下，创新标志性职业教育模式的开发、标志性课程建设、特色品牌课程、特色社会服务项目、特色职业技能培训等，不仅可以打开迈向省、国家“双一流”职业院校的主渠道，还可以立足区域创新发展以实现职业教育的“蝴蝶效应”。

（四）借助媒体宣传

理论一旦为群众所掌握就可以转变为强大的物质和精神力量。1938年，毛泽东同志指出：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量”。［1］基于系统思维的现代职业教育质量与社会效应的提升离不开媒体的宣传力量，尤其是处于社会信息化时代的今天，互联网、新媒体的发展迅猛，职业教育更要抢占意识形态、社会经济文化宣传的至高地。职业教育质量的提升可以借助传统媒体进行追踪式报道，也可以利用新媒体进行教育宣传，渲染氛围，形成气势。同时，形成社会舆论也是职业院校教育质量提升的自我监督和激励。

参考文献

［1］习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版社，2020：74.