国外作战试验鉴定人才培养做法及其启示

［摘 要］ 我军装备试验鉴定领域正由传统性能试验向作战试验、在役考核全领域拓展。试验鉴定作为武器装备建设的重要组成部分，必须顺应世界军事革命的发展大势，积极推进装备试验鉴定转型。作战试验作为装备试验鉴定工作的新领域，亟须培养锻造一支专业技术理论过硬、通晓装备作战的人才队伍。通过分析我军作战试验人才培养需求，研究国外作战试验鉴定人才培养的主要做法，结合我军实际，提出了我军作战试验人才培养的启示建议。

［关键词］ 作战试验；人才；人才培养

［作者简介］ 邢云燕（1979—），女，黑龙江宁安人，博士，国防科技大学系统工程学院副研究员，主要从事装备试验鉴定研究；蒋 平（1976—），男，四川成都人，博士，国防科技大学系统工程学院副教授，主要从事装备作战试验研究；王新峰（1977—），男，山东曲阜人，博士，国防科技大学系统工程学院副研究员，主要从事装备战略规划与评估研究。

［中图分类号］ E917 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）09-0000-04 ［收稿日期］ 2022-10-25

在当前的世界新军事变革浪潮中，武器装备升级换代速度陡升，不断向高技术信息化智能化武器装备方向发展。试验鉴定作为武器装备建设的重要组成部分，必须顺应世界军事革命发展大势，积极推进装备试验鉴定转型。按照国防和军队发展战略要求，我军试验鉴定领域正由传统性能试验向作战试验、在役考核全领域拓展。在相当长的一段时间内，我军试验鉴定工作主要围绕装备性能试验开展。进入新时代，我军武器装备研发生产更加强调贴近实战，作战试验作为试验鉴定体系构建的新内容受到特别重视，尤其是在作战试验工作领域，亟须建设一支既有传统试验鉴定技能，又有装备作战试验专业理论基础，还懂装备作战的人才队伍。

一、作战试验鉴定人才需求

作战试验是在近似实战战场环境和对抗条件下，对装备完成作战使命任务的作战效能和适用性等进行考核与评估的装备试验活动。作战试验鉴定人员是从事和完成作战试验实践活动的主体，包括作战试验指挥人员、作战试验技术人员、作战试验管理人员、作战试验保障人员等。作战试验理论研究与实践活动决定了作战试验人员是多专业、多层次、高素质群体组成的综合性复合型人才，既要具有传统试验鉴定技能，又要具备作战试验基础理论知识，还要具有对装备作战实践的认知。美国等国家较早开展作战试验研究与实践活动，在作战试验人才培养上已开展了一些常规教学与培训活动，形成了较为成熟的经验［1-2］。事实上，20世纪末到21世纪初期，受冷战结束、国防政策调整等因素影响，美军在试验鉴定领域的人才流失现象较为严重，装备试验鉴定能力整体大幅下滑。随着高新技术不断引入装备研发，美军越来越重视对试验鉴定人才的培养工作。通过吸引和招募专业人士加入试验鉴定人才队伍，长期保持与国家实验室、大学研究机构及联邦资助的研发中心等机构的密切合作，形成了一支技术熟练、结构相对平衡的高质量人才队伍。

二、美国作战试验鉴定人才培养

（一）国防采办大学

国防采办大学是美国国防部关于采办、技术与后勤方面的联合大学，主要为美国国防部中从事试验鉴定的军人和文职提供课程培训。培训对照三个等级的认证标准开展，学员在完成课程学习和考核后可获得相应等级的资格认证。同时，国防采办大学会定期根据装备试验鉴定发展不断修改和调整三个等级的认证培训内容。

1.“水平Ⅰ”认证培训。对应“水平Ⅰ”认证培训，开设基础级试验鉴定课程培训。课程为试验鉴定专业人员提供必要的基础知识，主要侧重于国防部试验鉴定理论、政策、流程和实践等方面的基础性内容，使受训者能够更加高效地参与国防部试验鉴定活动中。

2.“水平Ⅱ”认证培训。对应“水平Ⅱ”认证培训，开设中级试验鉴定课程培训，为期10天左右。受训人群要具备与国防部试验鉴定政策、流程和实践相关的专业知识、技能及工作经验。课程内容主要包括：（1）试验鉴定在系统采办中的作用；（2）试验鉴定计划与试验鉴定策略；（3）试验鉴定主计划的制定；（4）管理试验鉴定项目；（5）试验鉴定活动的计划、准备、执行、分析、评估与报告。

3.“水平Ш”认证培训。对应“水平Ш”认证培训，开设高级试验鉴定课程培训，主要面向国防部高级采办人员，包括试验鉴定项目主管、相关试验鉴定机构经理人与工程师，以及国防工业部门的高级技术与管理人员。课程内容侧重于试验鉴定背景下的领导力和管理问题，主要针对国防部系统试验鉴定中的计划和管理，围绕当前国防部政策、战略、流程、实践等进行研讨。通过案例分析和实际系统采办中的经验教训学习，对试验鉴定知识进行系统构建，提升学员交互式解决问题的能力。课程主要以课堂研讨和学习小组的形式开展，学员进行案例分析展示并给出解决方案。通过课程学习，学员能够胜任国防部重要项目的一体化设计和研制活动中的试验鉴定管理工作。当前，国防采办大学认证培训任务内容如表1所示。

（二）国家试飞员学校

国家试飞员学校是位于美国加利福尼亚州的一所高等教育研究机构。该学校成立于1981年，主要任务是满足美国及国际航空航天领域的飞行试验训练需求。国家试飞员学校的生源及客户群体来源广泛，主要包括军方组织、航空航天工业部门、政府机构、认证机构及私人客户群体。国家试飞员学校是第一个被欧盟航空安全局认证的培训组织。

1.培养目标。国家试飞员学校的培养目标是培养和培训军事和民用领域的航空人才，使每名毕业生能够增强飞行试验能力，提高飞行试验和航空安全，促进航空航天事业的发展。国家试飞员学校的培养目标主要通过两种渠道来完成：一是通过专业课程和硕士课程完成人才培养与培训，主要教授试飞员、飞行试验工程师等如何安全有效地设计、执行和报告飞行试验项目；二是通过继续教育项目、飞行试验相关研究项目和飞行试验活动等完成人才培养与培训，通过这些项目的学习提升飞行试验能力和飞行安全，拓展航空和飞行试验专业的知识面。通过课程学习或继续教育学习，使学员具备诚实、正直、客观、安全、团队合作，以及对知识和卓越的持续追求能力。

2.作战试验鉴定课程教学目标。作战试验鉴定课程的教学目标是让学生了解作战试验鉴定如何贯穿装备采办过程，理解研制试验鉴定与作战试验鉴定之间的相互关系，掌握作战试验鉴定的一些概念和具体问题。具体来说，通过课程学习，学生要掌握以下基本知识技能：（1）了解研制试验鉴定与作战试验鉴定是如何贯穿武器系统采办过程的；（2）掌握研制试验鉴定过程与作战试验鉴定过程；（3）掌握研制试验鉴定与作战试验鉴定在需求、设计、执行等方面的主要区别；（4）具备对作战试验鉴定飞行试验理论和飞行试验技术的总体认识；（5）掌握作战试验鉴定的试验组织、试验流程、试验技术；（6）掌握作战试验鉴定设计、执行、分析和报告等内容；（7）掌握飞行试验设计与任务执行方面的内容；（8）会运用工具进行作战试验鉴定设计；（9）掌握通用的飞行试验过程、概念与实践内容；（10）掌握作战试验鉴定飞行、试验安全性及以往的经验教训等内容。

3.作战试验鉴定课程教学内容。课程主要是以课堂讲授、实践活动、飞行试验或地面试验等形式开展。课堂讲授的具体内容包括：（1）基本的飞行试验原理、飞行试验过程、飞行试验实践与飞行试验概念；（2）案例演示和项目飞行；（3）飞行模拟训练；（4）亲身体验式训练；（5）提交一份研究报告，报告内容从飞行试验场景想定开始，要涵盖需求分析、试验设计、试验执行、数据分析等研究内容，最后形成试验报告。

除课堂讲授之外，学生要在教练飞行员的指导下，完成3个架次的飞行试验活动和2次地面试验活动。国家试飞员学校教练飞行员通常是具备20年以上军用或民用飞机飞行试验经验的飞行员。国家试飞员学校要求课堂教授教员不仅具有作战试验鉴定理论教学经验，还必须是具备丰富经验的飞行试验人员，这样就可以把作战试验鉴定的实践经验直接带入课堂，从而有效提高作战试验鉴定教学质量。

（三）堪萨斯大学

美国堪萨斯大学成立于1866年，主要为国防和工业部门提供作战试验鉴定在线课程培训。通过课程培训，使学生能够掌握作战试验鉴定评价、设计、风险评估、数据分析、报告撰写等方面的知识技能，了解作战试验的本质。

课程内容主要侧重于地面支持元器件、航空航天器、机载系统的作战试验鉴定问题，以及人机交互和后勤适用性等方面内容，课程内容主要包括：（1）需求过程——系统说明书如何及能否准确反映出用户的需求；（2）用户的看法——为什么研发者与用户的视角会不同；（3）作战试验鉴定过程——研制试验与作战试验的不同之处；（4）研制试验不能解决的作战方面的问题——为什么仅研制试验还不足以列装备武器系统；（5）作战试验鉴定的真相——所犯的错误及经验教训。

三、加拿大作战试验鉴定人才培养

国际试飞员学校是被欧盟航空安全局认证的培训机构，主要为加拿大空军和工业部门提供高质量的飞行试验培训，培训对象主要是军方的飞行员及军方与工业部门的工程师。

国际试飞员学校采取量身定做式的课程培训模式，以此满足不同用户的个性化培训需求。通过课程培训，使学员掌握飞行试验理论，强化对作战试验鉴定及相关流程重要概念的理解。

课程培训的主要内容包括：（1）飞行试验与作战试验鉴定概论；（2）飞行安全与风险管理；（3）试验鉴定主计划；（4）试验卡准备；（5）报告撰写；（6）人体测量学与人体工程学；（7）采办与试验鉴定流程；（8）研制试验鉴定概论；（9）文档；（10）一体化试验；（11）研制试验鉴定技术评审与里程碑决策；（12）固定翼性能测试技术；（13）固定翼飞行质量测试技术；（14）数字飞行控制系统；（15）航空电子系统测试；（16）可靠性、可用性与维修性。

四、对我军作战试验人才培养的启示

我军在装备试验鉴定领域发展已取得长足进步，尤其在装备性能试验鉴定方面形成了较为完善的基础理论研究体系，但作战试验鉴定工作刚刚起步，正处于基础理论形成和实践探索发展的重要时期，具有发展创新的广阔空间。特别是随着装备体系试验和作战试验活动的不断开展，如何做好作战试验鉴定人才培养和培训工作，是我军武器装备建设与发展的重要内容。

（一）开展作战试验理论与方法研究

作战试验作为我军装备试验鉴定体系的重要建设内容之一，在考核装备作战效能、作战适用性和作战生存性等方面具有不可替代的作用。传统单装试验对象、标准试验环境、技术指标考核为主的试验鉴定模式已无法适应当前武器装备建设和发展的要求，亟须开展作战试验基础理论与方法研究，进而弥补实战化考核这个短板缺项。通过对装备在贴近实战背景下的全面性考核，摸清装备作战效能、作战适用性、作战生存性等综合效能底数，进而明确装备是否能够满足作战需求、装备在作战过程中还存在哪些缺陷、如何进一步改进升级等一系列问题。我军开展作战试验理论与方法研究时间不长，在作战试验鉴定理论方面的研究还很欠缺，因此，如何设计作战试验、如何选取作战试验评估指标、如何建立作战效能评估模型、如何建设作战试验环境等问题还需结合我军实际开展深入研究。

（二）探索作战试验课程建设

作战试验鉴定是一项专业性要求很高的检验活动，既对传统试验鉴定技术能力有要求，又对装备作战领域专业背景有要求。面向装备作战试验发展需求，我军作战试验鉴定领域迫切需要一批既具备作战试验鉴定基础理论背景，又通晓装备作战的科技创新人才、试验管理人才、试验指挥人才、作战运用人才及试验保障人才等各类高素质复合型人才。强军之道，要在得人；得人之要，必广其途以储之。探索作战试验鉴定课程建设是培养锻造武器装备作战试验鉴定领域高素质新型创新人才的必经之路。因此，应面向我军装备作战试验人才培养需求实际，分析作战试验人才培养的时代属性特征，明确人才培养目标，基于使命能力细化人才培养目标映射的能力素质要求，围绕人才能力素质要求打造装备作战试验鉴定课程，为尽快培养一批既有扎实理论基础，又懂装备作战制胜机理的试验鉴定人才队伍提供有力支撑。