基于党史学习教育背景下的高校音乐课程改革研究

［摘 要］ 自党史学习教育动员大会召开以来，全国上下形成了党史学习的热潮。作为最能浸润人心、以美化人、以情动人的红色音乐艺术，在党史课程教育过程中具有十分重要的理论与实践价值。基于高校音乐传统课堂教学方式，依托红色音乐文化为载体，围绕“赏红歌，知党史，明责任”主题，研究设计“红色音乐文化+党史”新型教学模式，并为日后实体课程教学工作的开展提供理论依据。

［关键词］ 红色音乐文化；党史；课程模式

［基金项目］ 2021年度中共佛山市顺德区委宣传部社科规划项目“‘赏红歌，知党史，明责任’——音乐党史专题课程教案研究”（2021-KJZX133）

［作者简介］ 郑海曙（1984—），女，广东陆丰人，学士，顺德职业技术学院人文学院讲师，主要从事音乐教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）10-0081-04 ［收稿日期］ 2022-05-12

高校开展党史学习教育的路径探索，是近年来大学生思想政治教育研究的热点问题。对于高校而言，开展党史学习教育，对大学生立德树人、责任担当教育具有重大的意义。高校大学生作为新时代的“主角”，更应从党史中汲取智慧和能量，从党史学习中牢记中国共产党人的初心使命，为中华民族伟大复兴贡献青春力量，成为真正的时代担当。习近平总书记在谈到红色文化时说道：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”指出了红色文化是凝聚社会共识和国家力量的精神动力［1］。红色音乐是红色文化的重要组成部分，是进行政治叙事的重要形式，也是凝聚力量、培根铸魂的重要载体。红色音乐与党史教育的融合，有利于营造党史学习教育的氛围，提升党史学习的有效性。

一、“红色音乐文化+党史”课程模式的研究背景

（一）“红色音乐文化+党史”课程模式的研究现状

第一，目前学界对于红色音乐文化的相关研究不多，且概念缺乏清晰的界定。把一些民族音乐归类为红色音乐，或是对红色音乐文化存在以偏概全的认识，对其内涵和功能的定位不准确等因素，都会极大影响课程的教学效果。

第二，教师对身边红色音乐文化资源的识别、挖掘能力有限，导致运用效果不理想。教师能否从受众的角度出发，围绕教学内容和目的找到合适的红色音乐文化资源将极大地影响实际教学效果。目前，大多数的音乐党史课的音乐选材缺乏代表性，或是素材的版本没有得到及时更新，在形式和风格上较为陈旧、单一，画面质量也因为年代久远而显得模糊，呈现效果不理想，从而影响教学效果。

第三，当代大学生对红色文化认知不足。因为当代大学生基本为“00后”，出生于物质基础较为丰厚、信息多元化的时代，无法切实理解和体会红色文化当中所表现的艰辛环境和苦难岁月，对于“红色”的理解仅停留在文字表面，无法深入内心，因此难以产生思想上和心灵上的强烈共鸣。

（二）“红色音乐文化+党史”课程模式的优势

笔者通过文献调研了解到，近些年来，因为党史学习的推进，各个领域都在进行不同形式的党史学习，“音乐党史课”这种“红色音乐文化+党史”的模式更是广受推崇。这是因为中国共产党成立以来，滋养和激励着一代又一代年轻人的红色音乐有着以下几点优势。

第一，音乐艺术是情感的艺术，具有民族性、大众性、时代性、通俗性的特点，备受大众的喜爱，并能够起到很好的直击人心、精神感召的作用。

第二，红色音乐文化作为红色文化的分支、社会主义核心文化中的重要组成部分，有着深刻的精神内涵和丰富的文化内涵，极具艺术性、审美性、思想性、教育性，是解决当下高校思想政治教育现实困境的宝贵资源。将红色音乐文化作为党史教育的载体，不但可以丰富学生的学习形式，更能够通过音乐的多样性、情感性、审美性，让课堂和教学内容具有鲜活感，让学生真正做到，用红色基因补钙壮骨，弘扬社会正能量［2］。

第三，红色音乐文化是在中国共产党领导下产生的文化智慧结晶，源于建党之初和大革命时期，历经了土地革命战争、抗日战争、解放战争、社会主义革命和建设时期，改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国特色社会主义新时代，记录了中国革命的光辉历程，体现了中国共产党的精神面貌，是对中国共产党人历史境遇的心灵情思与心灵皈依的艺术化表现［3］。红色音乐用其能够超越时空的优势，让观众在丰富的音乐表现形式当中追忆中国共产党的光辉历程，感受伟大的民族精神和中国共产党人崇高的革命情怀，更能够激发学生的爱国主义情怀与责任感。

围绕党史教育中的新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个时期当中的重要事件及其所体现的精神内涵，结合音乐作品进行教学设计，探讨在课堂教学当中如何用音乐讲好党史故事，如何借助音乐丰富的情感内涵增加党史学习的温度，如何利用丰富的网络资源夯实红色文化教育的阵地，从而达到用丰富的红色音乐文化滋养学生的精神世界，提升学生的精神内涵，坚定民族文化的自信和对中国共产党思想理念的情感认同，为实现民族伟大复兴贡献自己的力量的目的。

二、红色音乐文化的概念定义

红色音乐是红色文化的一部分，它体现了一个时代的特点，凝练了一个时代的精神，浓缩了一个时代的历程。它伴随时代的发展而不断沉淀积累，成为不同时代的“见证者、叙事者”，是一个又一个时代的“记忆”。本文所涉及的红色音乐是指中国共产党诞生以后，在不同历史阶段形成的各种蕴含浓厚的革命历史与民族精神，以反映积极向上的时代社会风貌和精神为主题的红色歌曲、红色舞剧、红色歌剧、红色音乐大型史诗、红色器乐曲、红色影视剧配乐等音乐形式。用红色音乐文化讲好党史故事，首先要厘清红色音乐文化的概念和范畴。王新学、徐玉萍［4］认为，红色音乐文化是中国共产党领导民众在革命、建设和改革的过程中，以马克思主义为指导，立足中华优秀传统文化，吸收中外优秀音乐养分的基础上创造出来的一种文化形态，既包括具有红色特征的音乐形式，也包括音乐背后创作者的故事和作品产生的背景。

三、“红色音乐文化+党史”的课程模式的教学理念

在音乐党史课程当中，应以党史发展历程为线索，以音乐分析和体验为载体，将红色音乐与党史有机融合，弱化音乐与思想政治的学科隔阂，并通过音乐实践强化学生的情感体验，从切身感受出发，体会历史责任与时代担当。本专题内容的课程构思不仅可用于相关思想政治课程，也可用于大学生音乐类公共课程的教学以及各单位党课、党日活动等形式当中，并根据课程的性质选择对内容进行有侧重点的调整。

（一）以作品欣赏为导入，引发学生思考

红色音乐作品众多，选择哪些曲目进行党史教育，需要老师们加以认真思考和筛选。所选作品应具有一定的时期代表性，能够体现民族精神和情感特征。比如大家耳熟能详的《黄河大合唱》。《黄河大合唱》诞生于抗战时期，讴歌了民族的觉醒与抗争，彰显了中华民族将民族振兴与世界发展相连的伟大气节——“向着全世界劳动人民发出战斗的警号”。《黄河大合唱》在音乐创作上广泛吸取民间音乐的元素，刻画了抗战时期人民的真实苦难，痛诉了侵略者的种种罪行，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗精神。作品的八个乐章在内容、形象、表演形式上对比鲜明，以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，具有独创性的艺术价值，是一部情感充沛、内涵丰富、意义深远的音乐史诗。无论从文化、思想还是艺术的角度，该作品均有着里程碑式的历史价值和现实意义，因此历经80年，依然在世界舞台上闪耀着夺目的光彩，迸发着坚定的力量，震撼着海内外中华儿女的心灵，成为中华民族崇高精神的象征。

在课堂教学当中，像《黄河大合唱》《长征组歌》这样极具代表性的优秀作品，应当着重予以介绍、讲解、挖掘。因为一部好的作品，即使没有太多的语言强调及描述，也可以让学习者产生更多的画面感、代入感、沉浸感，使党史学习教育价值得到充分的发挥。

（二）以作品分析为载体，讲述党史故事

每一个红色音乐作品背后，都有一段感人的故事，能深刻反映时代的历史记忆和民族精神，这正是红色音乐作品的可贵之处。如何用音乐作品背后的故事打动听众？这就要求教师要具备善于讲故事的能力。

被称为“人民音乐家”的《黄河大合唱》曲作者冼星海，在留学归国后，心系苦难的中国人民，即使自己长期挣扎在饥饿和颠沛流离中，也不忘记自己作为一名艺术家的社会责任。在艰难的环境和抱病状态下，仅用6天的时间写出了这部洋溢着爱国热情的《黄河大合唱》。他在自己短暂困苦的一生中，创作了许多具有民族特色和贴合大众的歌咏作品，通过“歌咏”这种普及性强的音乐形式，唤醒了无数中国人反抗侵略的斗志，为革命做出了卓越的贡献。

一部音乐作品之所以打动人，是因为它是创作者倾注了自己的真情实感，呕心沥血创作出来的。冼星海的音乐作品正是因为倾注了他对祖国和人民的热爱，反映了他热情豪迈、坚忍不拔的性格，才深深地打动并影响着祖国人民，激励着他们不屈不挠，顽强斗争，捍卫祖国尊严，维护领土完整。学生通过了解作品背后的故事，体会作为一名艺术家的社会使命和担当，这些情感的音符将促使他们产生巨大的行为力量，思考自身的价值。

（三）以课后实践为平台，延伸课堂学习

为了打破课堂学习的时空限制，使知识能够得到更好的延伸，在进行课后实践作业时，可以围绕某一时期的主题或者某一精神内涵开展。教师要善于利用各种网络平台和教学手段，注重培养学生资料搜集和思考创作的能力，在自主学习、创作中加深理解。可以通过使用云班课App、雨课堂等智能教学软件，进行师生互动，提高教学手段的科学性和智能性。通过观看学习强国App网络平台当中的音乐资源，安排学生利用平台资源学唱歌曲，或是用模仿、排演音乐剧目等方式，对学生进行红色文化普及，使其在潜移默化中接受红色音乐艺术的熏陶。这种多方位的学习，既符合现代教学信息化的要求，又打破传统教学的局限性，使教学效率得到提高。

四、“红色音乐文化+党史”课程模式的教学设计

将中国共产党百年艰难曲折辉煌的历史，分为四个重要历史时期，并根据每个时期的关键作用，概括为“开天辟地、改天换地、翻天覆地、惊天动地”四个主题进行教学设计，意在使学生通过标题更直观地理解中国共产党在不同时期所肩负的重要历史使命。四个部分的学习内容参考斯国新所著《党史可以这样讲》一书进行教学设计。斯国新教授长期以来致力于党史研究、宣讲工作，有着丰富的党课、党史宣讲经验。《党史可以这样讲》既有对时间的梳理、对事件的回顾和对数据的总结，又有对原因的剖析、对经验的讲解和对历史的评价，也给出了弘扬和传承精神的方法和路径［5］。书本内容注重结合新时代读者普遍关注、关心的话题，融知识性、趣味性、历史性、实用性为一体，让读者由浅入深地学习了解党的历史。

课程按照“历史回顾—音乐表达的××精神—音乐剧场—讨论总结”的脉络进行教学。通过“历史回顾”了解四个时期的关键事件，结合“音乐表达的××精神”部分的主题音乐赏析，了解每首歌的创作背后所折射出的共产党人为国为民的赤诚情怀；打造“以学生为中心”的音乐剧场，通过音乐实践的方式营造共情；最后，用学生和教师讨论总结的方式深化情感体验。

五、红色音乐文化资源的整合运用

随着近几年红色文化的深入人心和社会各界对红色音乐文化传承的重视，学界、文艺界掀起了一股研究、传承、弘扬红色音乐文化的热潮，因此产生了很多优秀的红色音乐作品和优质的“红色文化”网络平台。

红色经典音乐作品通过重新排演、配乐、整合，重新焕发出时代的光芒。如上海音乐学院师生复排的新时代版《长征组歌》、庆祝中国共产党成立100周年音乐史诗《伟大征程》、国家大剧院复排作品《黄河大合唱》等，既保留了经典，又贴合现代人的审美需求；同时，还有新时代优秀歌曲作品不断涌现，如《走向复兴》《不忘初心》《天耀中华》《新的天地》等，旋律朗朗上口，情感性强，传唱度高，能够体现新时代特征、风貌，营造积极向上的氛围，非常适合作为主题活动、歌咏比赛的保留曲目。