“互联网+”背景下畜牧兽医成人高等教育网络课程的建设与探讨

［摘 要］ 线上线下混合式教学已然成为推进地方高校畜牧兽医成人高等教育改革和发展的重要举措，构建线上课程资源成为地方高校畜牧兽医成人高等教育在线教学改革和发展的现实需要。为此，探究了当前畜牧兽医成人高等教育网络课程现状及存在问题，从成人学生的工学矛盾、学习效率和学习习惯三个角度分析了畜牧兽医成人高等教育网络课程的优势，从加大自建和外引丰富的网络课程资源、精心设计网络课程内容和建立科学的网络课程评价机制三个角度，探讨“互联网+”背景下畜牧兽医成人高等教育网络课程的建设路径。

［关键词］ 成人高等教育；网络课程；建设路径

［基金项目］ 2019年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“‘互联网+教育’语境下成人函授教育线上线下混合教学模式研究”（2019SJA1796）；2019年度扬州大学教学改革研究课题立项支持项目“兽医药理学全英文教学方法研究与探索”（YZUJX2019-24B）

［作者简介］ 吴莉菲（1987—），女，江西上饶人，硕士，扬州大学兽医学院助理研究员，主要从事高等教育管理研究；朱 峰（1985—），男，江西九江人，博士，扬州大学园艺与植物保护学院副教授（通信作者），主要从事植物逆境分子生物学研究。

［中图分类号］ G720 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）11-0129-04 ［收稿日期］ 2022-03-30

引言

数字信息时代，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，对人类的生产方式、生活方式及学习方式都产生了深刻的影响，推进信息技术与教育教学的深度融合已经成为高校成人教育改革的必由之路［1］。线上学习具有独特的作用，充分发挥现代信息技术的优势，推进信息技术与教育教学深度融合发展，可进一步促进教育教学的信息化建设与发展。

成人教育已成为我国国民教育体系的重要组成部分。党的第十九届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，要提高农民科技文化素质，推动乡村人才振兴。发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会［2］。地方高校应积极主动落实习近平总书记的重要指示，思考如何在“互联网+”背景下充分挖掘现代信息技术的优势，不断提高成人高等教育办学质量，力争开创成人高等教育健康有序发展的新局面。畜牧业的健康发展是实现我国乡村振兴战略的重要组成部分，提升畜牧兽医类人才的培养质量势在必行。线上线下相结合的混合式教学已然成为推进地方高校畜牧兽医成人高等教育改革和发展的重要举措。因此，线上课程资源建设路径研究也将成为地方高校畜牧兽医成人高等教育在线教学改革和发展的必由之路。

一、畜牧兽医成人高等教育网络课程现状和存在问题

当前，大多数高校在成人教育方面逐渐认识到成人高等教育网络课程资源的重要性，正在加大技术、资金的投入力度，开展网络课程资源建设，加强和推进在线教育教学改革。尽管目前成人高等教育网络课程资源建设在一些高校中取得了一定的成果，然而，它还存在很多问题，仍然需要探索与解决［3］。第一，课程总体建设进度较慢，建设周期较长。第二，畜牧兽医成人高等教育网络课程资源在专业课程中的占比偏低，甚至一些核心专业课程根本就没有网络课程资源。第三，网络课程教学内容表现形式较单一，大多数网络课程仍然采用传统讲授的教学模式，课程内容多以静态PPT页面的形式呈现，成人学生网络自主学习资源不完整。第四，在网络课程内容设计方面还有待加强，同质化情况严重，缺乏针对性。一些高校直接将为普教生量身定制的国家精品在线课程迁移到成人教育学习平台进行在线教学。然而，这些为普教生量身定制的课程多数是重点讲授理论知识，实践知识的讲解就显得不足。这样的网络资源无法满足成人学生的需求，不适用于成人学生的学习。第五，畜牧兽医成人高等教育网络资源建设还应在质量和技术水平上给予重视和改进，一些课程缺乏实时性、交互性和灵活性，如该专业的重要课程“动物病理”“动物遗传育种”等。

二、畜牧兽医成人高等教育网络课程的优势

（一）有助于缓和成人学生的工学矛盾

畜牧兽医成人高等教育的对象主要是在职在岗的成人学习者，他们的工作背景不同，年龄层次分布不同，在单位工作忙碌，在家里要肩负赡养老人和抚养孩子的责任，导致工学矛盾突出。他们在学习、工作和生活中发生冲突时，易重工作、生活而轻学业，导致缺课次数较多，学习时间碎片化，无法保障进行有效的学习。而且，学习环境远不及普通全日制学生，很难完成课程系统的理论与知识学习。因此，在畜牧兽医成人教育中利用网络课程进行在线网络教学与自主学习，成人学生可以依据自己的时间合理安排学习，打破学习时间和空间上的限制，随时随地满足自主学习需求，解决成人学生个性化、自由化学习的问题。因此，畜牧兽医成人高等教育网络课程可以很好地解决工作与学习之间的矛盾，有助于提高畜牧兽医成人高等教育教学质量。

（二）有助于提高成人学生的学习效率

很多学校都在常态化利用网络课程开展在线教学。新形势对教师的线上课程要求更加严格，会不定期派驻教学督导进入教师“网络课程直播间”抽听抽查课程情况。任课教师课前认真准备，课中加强与学生的互动交流，课后布置自学任务，基本实现了“停课不停学”。因为是线上课程，成人学习者不需要请假赶往学校，只要有网、有移动终端，就可以保证按时完成教学任务，提高了学习效率。此外，通过网络课程在线学习，还加强了师生之间的互动与交流，方便教师随时与学生交流教学问题与答疑解惑，快速解决学生学习过程中的疑点和难点，有力提高成人学生的学习效果。

（三）有助于培养成人学生良好的学习习惯

知识不是被动接受的，而是学习者主动积极建构的。传统教学模式下，成人学习者通常处于被动接受知识的地位，自学意识薄弱，缺乏学习的主动性和自觉性。网络课程重视学习者先前的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新课程的基础，为成人学生提供更加广阔自由的学习空间和时间，使他们由被动学习转变成主动学习，培养良好的学习习惯、主动的学习态度，充分发挥学习的主观能动性，显著增强自学能力，提高综合素质。

三、畜牧兽医成人高等教育网络课程建设路径

（一）加大自建和外引丰富的网络课程资源

目前，本校畜牧兽医成人高等教育网络课程资源还非常有限，为保障本校畜牧兽医成人高等教育网络教育教学效果，应加大自建和外引网络课程资源的力度。学校应加大经费支持力度，以项目课题的形式立项，分周期、分阶段建成优质的网络课程资源。为自建优质的成人教育畜牧兽医网络课程资源，应充分利用扬州大学兽医学院兽医学科的优势，成立课程建设教学团队，增强凝聚力，整合各自优势和经验，加强教学实践环节，引入先进的“互联网+”手段，建设优质的畜牧兽医成人高等教育网络课程资源。

2011年，教育部就推出了“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放联盟”建设项目，有利于数字化学习资源开放共享服务平台及体系在普通高校继续教育中的推广和应用［4］。为了更好地学习和利用优质的网络课程资源，需要打破院校间的知识保护壁垒，联合兄弟院校，如江苏农牧科技职业学院、西北农林科技大学和南京农业大学等，共享优质资源，共建畜牧兽医成人高等教育学习资源开放联盟［5］。同时，积极建设功能完善的资源共享平台，开放共享、合理配置和高效利用网络课程资源，建立合理有效的网络课程资源共享机制，为不重复建设与浪费网络课程资源提供理论依据，为解决网络课程速度慢和资源覆盖率不足等问题提供重要依据［6］。

（二）精心设计网络课程内容

畜牧兽医专业实践性很强，网络课程建设时要紧扣人才培养目标，通晓理论知识、狠抓实践知识的总体原则，以成人学生的需求为核心，在网络课程内容上精心打磨和设计［5］。因此，畜牧兽医网络课程的教学内容要狠抓实践知识，避免传统教学内容只讲理论知识。比如，建设理念要和普教生有一定的区别，避免过于强调学科知识体系，应该把专业技能培训放在核心地位，尤其是在虚拟仿真实验室、数字化和模块化实训实验室上加强建设，开发出有特色的畜牧兽医成人高等教育网络课程。学习单纯的理论知识很难适应和满足当前快速发展的社会节奏和需求，当前社会更需要具备实践能力的人才。因此，畜牧兽医网络课程建设需要在知识内容上进行改革，讲解一些重要的方法性知识，少讲理论或内容性知识。内容上，应体现对人才能力、技巧和技能的培养。另外，要加强师生互动教学设计，根据课程教学目标和任务，充分利用网络技术的优势，精心设计网络课程交互的内容和形式。比如，创设一定的体验性虚拟情境、设置小组活动、进行研究性学习和探究性学习等，促进师生、生生间的同步或异步互动与交流，激发学生网络课程学习的兴趣和动力，提高逻辑思维能力和解决问题能力。

（三）建立科学的网络课程评价机制

为进一步激励和促进建设优质的畜牧兽医成人高等教育网络课程，学校要积极开展畜牧兽医成人高等教育网络课程评价，建立合理、良好和适用的动态监测与监管机制，促进畜牧兽医成人高等教育网络课程资源建设质量的大幅提升。为了建立科学合理的网络课程评价机制，需要建立多维度的评价体系，如教学设计、课程内容、信息技术和用户体验等。不同的用户如教师、成人学生和专家等在体验后从各自角度反馈网络课程资源的优势和存在的不足，共同参与网络课程的多维度评价。比如，网络课程资源建设制度、规范性、合理性和前瞻性重点参考教育专家的专业评价，教学设计、教学内容和教学形式重点参考同行教师和成人学生的意见和建议，资源制作、“互联网+”信息技术手段的运用及呈现方式的先进性等参考技术人员的意见和建议。最后，重点从成人学生的角度出发，设计和开发适合学生的评价和反馈系统。成人学生针对评价和反馈系统实事求是地填写自己的体验感受，参与质量评价。之后，教师针对成人学生的意见、建议和反馈及时调整相关内容，让成人学生的意见及时得到回应。

结语

线上线下相结合的混合式教学是推进地方高校畜牧兽医成人高等教育改革和发展的重要举措。高质量的网络课程资源建设成为地方高校畜牧兽医成人高等教育在线教学改革和发展的关键环节。本文从高等教育畜牧兽医成人高等教育网络课程建设速度慢、周期长、专业课程体系占比低、教学内容表现形式单一和课程内容同质化严重等现象探究畜牧兽医成人高等教育网络课程的现状和问题，分析了畜牧兽医成人高等教育网络课程的优势，着力从加大自建和外引丰富的网络课程资源、精心设计网络课程内容和建立科学的网络课程评价机制三个角度，探讨“互联网+”背景下畜牧兽医成人高等教育网络课程的建设路径，为地方高校畜牧兽医成人高等教育在线教学改革和发展提供参考。

参考文献

［1］刘征，韩晨红.“互联网+”背景下网络课程资源的建设与探讨［J］.中国成人教育，2018（23）：85-88.

［2］中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议［A/OL］.（2020-11-03）［2021-12-02］.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-11/03/content_5556991.htm.

［3］崔亮，王丽川，王志国.地方高校成人高等教育网络课程资源建设研究［J］.华北理工大学学报（社会科学版），2019，19（1）：97-100+119.

［4］王源.江苏高校优质数字资源建设与共享研究［D］.扬州：扬州大学，2013.

［5］梁玉祝，欧阳中万.高校成人高等教育网络课程构建探讨［J］.中国成人教育，2019（19）：59-62.

［6］杨林，王琦，张璇.高校继续教育网络课程资源建设的问题及对策［J］.中国成人教育，2017（20）：85-88.

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