基于虚拟仿真实验的经管专业实践教学体系探究

［摘 要］ 虚拟仿真实验教学方式对于调动大学生学习积极性、主动性，培养大学生实践和创新能力具有关键作用。经管类专业作为社会培养经济管理人才的重要专业部门，在目前学生培养中存在着整体教学实力较弱、教学标准制度不统一等问题，使目前的教学模式难以适应新时代社会对于经管类人才的需求。针对目前各个高校经管专业开展仿真教学实验的现实背景以及存在的问题，提出了相应的解决措施，能够为经管专业虚拟仿真实验教学体系的构建提供帮助和指导。

［关键词］ 经管类专业；实验教学；虚拟仿真

［基金项目］ 2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究重点专项课题“疫情背景下线上线下教学融合机理及协同育人模式研究”（SJGZ20200075）；2021年度黑龙江省首批新文科研究与改革实践项目“数字经济时代理工科院校工商管理类专业新文科课程体系建设与实践”（2021HLJXWY043）

［作者简介］ 孟 磊（1974—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨理工大学经济与管理学院高级实验师，主要从事管理与创新和财务研究；周艳山（1976—），男，黑龙江哈尔滨人，博士，哈尔滨理工大学经济与管理学院高级实验师，主要从事企业管理研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）17-0049-04 ［收稿日期］ 2022-08-02

引言

随着新一次科技革命的开展，大数据、互联网、人工智能等技术不断发展，为各个高校开展教学工作提供了更多的便利条件。虚拟仿真实验教学就是在这样一个环境中新兴的教学方式，是实验教学模式的创新和扩展。通过虚拟现实技术、多维立体显示、仿真技术以及多媒体等多种技术手段，构建虚拟教学平台和实验环境，学生通过在虚拟场景中进行实验，来实现传统教学方式不可能达到的教学效果［1］。虚拟仿真实验教学方式已经在经管专业的教学工作中加以应用，并取得了一定成效；但是由于该实验还处在初级阶段，教学体系构建存在一定的问题，需要研究人员继续加以关注，因此经管专业开展虚拟仿真实验教学仍有很大的发展空间。

一、经管类虚拟仿真实验教学体系内涵

构建经管类虚拟仿真实验教学体系是指在教育信息化潮流的推动下，以培养满足社会需求的高质量人才为最终目标，不断整合优秀的教学资源，利用新型教学技术，创新教学手段和方式，集中力量建立完善的经营专业虚拟仿真实验系统。主要分为四个环节：首先，邀请该领域的专家对经管专业目前的教学水平以及教育资源进行评估，淘汰落后的、低级的教育资源和教学手段，整合优秀资源，不断尝试和开拓新的实验项目，不断创新和升级实验教学模式，为虚拟仿真实验教学模式的运用创造条件。其次，不断提高学校的教育信息化水平，加强和第三方技术部门的合作，突破技术短板，为虚拟仿真实验教学模式的运用创造技术条件。再次，促进教学和科研的融合，让教学成为科研的第一手资源，同时科研成果又能促进教学的发展，尤其在虚拟仿真实验教学当中，由于该教学模式应用不久，有很多需要改进和不足的地方，更需要科研成果的支撑。最后，深化校企合作，理论和实践相结合是加强虚拟仿真实验教学的目的和重要意义，用在高校学习到的相关理论及时应用到企业的实践中去，校企共同促进经管类虚拟仿真实验教学体系的建设。

二、经管专业开展虚拟仿真实验教学的现实背景

（一）传统经管专业实验教学难以适应现代市场的需要

经管专业是一项技术性较强的专业，在平时专业课教学过程中，任课教师便会穿插开展一些教学实习，但是这种实习并不是真正了解企业如何购买原材料、生产产品等，而是简单地按照教师提供的素材，完成实验报告。通过这种传统的实验方式，学生并不能真正了解企业的运转情况，不能真正融入公司的经营和管理当中，因此这种实验方式并不能获得很好的教学效果，培养出的学生也不符合企业的用人要求。如今，虚拟仿真实验的出现能够弥补经管专业传统实验方式的缺陷和不足，通过虚拟仿真技术，可以模仿出公司从事生产经营的完整的流程，让学生有一个沉浸式的实习体验。

（二）“互联网+”、大数据等为经管类虚拟仿真实验教学提供了支撑

随着信息技术的不断发展，教学信息化水平也在不断加强，经管专业属于应用型专业，与企业需求息息相关，因此经管专业也应紧随信息化发展的大趋势，不断增加相关技术在教学过程中的应用，从而提高教学质量和水平，为企业培养合格的经管类人才。随着场景化教学模式在各个专业中的运用，经管专业虚拟仿真实验的教学方式也开始被各大高校采用，不断为传统的经管专业教学注入新的血液。随着各项信息技术的发展，基于虚拟仿真实验的经管专业实践教学体系的构建和完善将成为各个高校教学改革的重点环节。

（三）校企、校地合作为经管专业虚拟仿真实验教学提供了条件

校企合作是一项多赢的政策举措，一方面，通过合作，高校能深入了解企业需要什么样的人才，从而制定更加明确的人才培养目标；另一方面，企业通过与学校合作，能够及时接触到最前沿的理论技术，也能打通人才输送通道，及时招聘到企业所需的人才。同时，对于大学生来说，校企合作不仅可以增加实习的机会，还能促进就业，减少信息不对称带来的就业干扰。在虚拟仿真实验教学中，校企深入合作能够为经管专业提供更多就业机会的同时，还促进了教育资源的整合并提供了相关技术的支持。

（四）打造“金课”目标为经管类虚拟仿真实验教学提供了动力

如今各个高校开展教育工作更加注重以学生的真实需求为导向，而经管专业开展虚拟仿真实验教学实践也是满足学生真实需求的重要产物。随着高等教育改革的不断开展，以人为本，打造一批高质量的金牌课程成为各个高校努力的目标，这也进一步促进了经管专业虚拟仿真实验教学体系的建设和发展。

三、基于虚拟仿真实验的经管专业实践教学体系中存在的困境

（一）没有充分认识到虚拟仿真实验教学体系建设的必要性

虚拟仿真实验虽然可以作为学生实习的补充，但是不能全部用实验代替实习，只有在实体实验成本过高甚至难以实现时才能用虚拟仿真实验代替。目前，从全国经管专业虚拟仿真实验教学体系建设情况来看，很多高校并不能充分认识到虚拟仿真实验的真实目的和建设的必要性，导致高校尚不能正确决定哪些课程需要进行虚拟仿真实验；而且在实际教学过程中，经管专业一般只能通过一些软件让学生在模拟环境操作，不仅没有交互功能，也达不到虚拟仿真实验的教学效果。

（二）虚拟仿真实验教学体系建设与实践开发团队较弱

经管专业教师由于长期专注于本专业相关理论的研究以及擅长于传统的实验教学方式，对于信息技术的了解较少。但是在虚拟仿真实验教学体系的建设过程中，专业课教师不仅要负责经管专业相关理论内容，还要对实验资源整体情况加以完整掌握，另外还需要具备一定的信息技术水平，尤其在建设过程中，要能够与技术人员进行有效的沟通。因为技术人员一般不是经管专业出身，对于该专业学科特点以及实验建设要求不能很好地理解，如果不能进行有效沟通，很可能会导致建设的虚拟仿真实验教学体系不符合实际教学工作的要求。除此之外，经管专业虚拟仿真实验教学体系建设刚刚起步，有的项目并没有体现专业特色，甚至称不上是虚拟仿真实验。

（三）缺乏建设标准和规范，资源使用范围和效果不理想

从经管专业虚拟仿真实验教学体系建设的真实情况看，建设过程缺乏系统的规划，没有制定明确的技术标准和操作规范。从建设主体来看，缺乏学校的统一指导，而是由各个二级学院自行进行建设，体系架构、数据库使用以及实验所包含的功能等都没有统一的标准和规定。这种问题会导致教学体系出现兼容性问题，影响资源共享。有的高校已经意识到标准不统一存在的问题，试图用网络教学平台来取代虚拟仿真实验，虽然教学资源变得更加丰富，共享问题得到解决，但是网络教学平台并不能提供类似于真实实验提供的场景和条件，也不具备交互功能。

（四）虚拟仿真实验教学模式有待改善

经管专业传统的实验方式仅仅局限于实验室，在电脑前通过教师的指导完成相关实验，这种传统的实验教学模式在虚拟仿真实验教学实践当中并不适用，因为虚拟仿真实验主要是以学生作为实验主体，整个实验环节教师参与部分较少，基本依靠学生自主完成实验任务，这种情况更需要学生有足够的专业知识、思考能力和创新水平。因此，虚拟仿真实验教学体系的出现在为经管专业线上学习、远程实验提供条件的同时，也给教师提出了更高的要求，任课教师要转变以往线下实验的教学方式，以学生为实验主体，不断培养学生实验的自主性。

四、经管专业虚拟仿真实验教学体系建设策略

（一）强化经管类虚拟仿真实验教学理念和建设思路

教育部曾经明确指出，虚拟仿真实验教学体系建设应该做到虚拟和现实相结合，使得虚拟实验成为现实实习的有效补充［2］。因此，各个高校都要重视虚拟仿真实验的重要作用，形成专业的虚拟仿真实验教学体系，从建设目标、建设步骤以及实验教学等各项流程都要符合教学标准和要求，达成共识。除此之外，虚拟仿真实验教学体系的建设涉及的环节和内容复杂，工序很多，仅仅依靠经管专业很难完成，因此学校领导、教学负责部门以及实验部门要形成合力，共同为实验教学体系的建设提供保障。虚拟仿真实验还需要完善的评价体系，一方面通过评价能够发现实验教学中存在的问题和不足，以便及时进行改进；另一方面能够检验教学目标的完成情况，同时通过评价体系的激励能够提高教师和学生的积极性，更好地完成实验工作，为以后进入企业工作打下良好基础。除此之外，经管专业虚拟仿真实验教学体系的建设应该满足交互性特点，学生在进行虚拟仿真实验过程中能够实现和实验对象的交互，实验对象能够及时对学生的各种操作做出反应，给学生以沉浸式的、身临其境的教学体验。

（二）加快经管类虚拟仿真实验教学的师资队伍建设

经管专业引入虚拟仿真实验教学模式给任课教师提出了更高的要求，教师不仅要有过硬的专业基础知识，还要掌握相应的信息技术，在课程体系建设过程中能够与技术人员有效沟通，明确说明建设要求以及要达到的教学目标，保证虚拟仿真实验教学体系的建设符合建设目标。因此，要加强经管专业师资力量建设，首先，高校在引进专业人才过程中除了对专业基础知识的考察之外，信息技术水平也应该成为其招聘教师的要求。其次，学校应该为经管专业教师提供更多的培训机会，鼓励教师参与同虚拟仿真实验教学有关的研讨会、介绍会等，帮助教师了解前沿的成果和技术，以便更好地运用在教学中。最后，加强与企业的合作。在实验体系建设方式中，多半高校选择和企业合作研发，或者直接从相关企业购买成品，这种建设方式会导致各个高校实验方式雷同，缺乏创新性，不仅花费学校大量的经费，而且达不到虚拟仿真实验真正要达到的效果。所以要加强任课教师与企业的合作，既能帮助教师积累丰富的实践经验，又能请企业技术人员到学校实验室提供指导，提高虚拟仿真实验教学的创新性。

（三）完善经管类虚拟仿真实验教学制度配套

虚拟仿真实验教学体系是在传统实验体系的基础上，通过互联网、大数据等信息技术的应用，将真实的企业管理经营环节浓缩于虚拟场景中，是传统实验方式的创新和扩展，能够为学生提供沉浸式的实验体验，让学生身临其境，给学生带来真实的实验感受。因此，这种实验教学对于实验环境的要求十分严格。仿真，顾名思义就是要和真实的企业运营环境类似，只有这样才能达到实验的目的和要求，吸引学生参与实验的兴趣，加强学生对于真实工作场景的理解和体验，提升学生理解理论知识并加以运用和创造的能力。想要达到仿真的要求除了技术跟上之外，还要完善相关的配套制度。配套制度的健全将为虚拟仿真实验的开展和优化提供坚实的保证。不断加大对于虚拟仿真实验的建设力度，提高经费投入，将经管专业虚拟仿真实验教学体系的建设纳入一流学科建设当中，并且在建设过程中注重对于课程评价、学生反馈、开放共享等制度的制定和完善［3］。