“三高四新”战略下研究生实践创新能力培养研究

［摘 要］ 在湖南“三高四新”战略背景下，社会对产业创新型优质人才有了更高的要求，而高校研究生的实践创新能力提升是“三高四新”战略实施的重要保障。基于此，分析“三高四新”战略背景下提升高校研究生实践创新能力培养的制约因素的重要性，探讨现阶段高校研究生实践创新能力不足的原因，提出从培养平台创新和机制创新两方面提升高校研究生实践创新能力的具体策略。针对这些问题，开展培养平台创新与机制创新两方面的实践探索：构建研究生实践创新成果展示，校企交流平台促进学生与一线企业的交流；建立研究生实践创新能力评价与就业指导体系，落实研究生实践创新与创业就业联动机制。研究成果可有效提升推动高校研究生创新能力，促进了“三高四新”战略的实施。

［关键词］ 三高四新；实践创新能力；成果展示平台；创业指导；平台与机制创新

［基金项目］ 2021年度湖南省学位与研究生教学改革重点项目“‘三高四新’战略下研究生实践创新能力培养”（2021JGZD038）

［作者简介］ 何忠明（1980—），男，湖南永兴人，博士，长沙理工大学交通运输工程学院教授，博士生导师，主要从事道路与铁道工程教学研究。

［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）20-0094-04 ［收稿日期］ 2022-05-05

引言

2020年9月，习近平总书记在湘考察时勉励湖南打造“三个高地”，践行“四新”使命，着力打造国家重要先进制造业高地、具有核心竞争力的科技创新高地和内陆地区改革开放高地［1］。高校作为人才培养的摇篮及实践创新前沿阵地，更应该承担起为社会、为企业输送创新型人才的作用。长沙理工大学的学科结构组成、研究生培养模式及所服务的行业领域具有地区特色，与“三高四新”战略的指导方向契合度较高。但在当前研究生培养过程中，少部分专业研究生仍存在定位不明确、培养方案不合理、创新性效果不突出等问题，导致培养的研究生难以快速、高效地投入“三高四新”战略的服务中去，无法起到推动湖南地方经济快速发展的作用。要实现我校研究生培养与“三高四新”战略的高度契合，必须深入研究如何解决研究生实践创新能力不足及科研成果如何更好地为地方经济发展服务的问题。因此，本文拟深入分析在“三高四新”战略背景下，高校研究生提升实践创新能力的重要性，探讨现阶段高校研究生实践创新能力不足的原因，实践创新能力培养现状及面临的问题，揭示引起目前困境的本质原因，并提出相应的提升策略及实践改善措施，以提升研究生实践创新能力，为研究生培养方案修改完善提供参考。

一、提升高校研究生实践创新能力在“三高四新”背景下的重要性

“三高四新”战略背景下，社会对研究社生实践创新能力提出了更高的要求，这也对高校的人才培养模式提出了新的挑战，研究生的综合创新能力培养已然是国家经济、科技和社会发展与进步的核心保障［2］。为更好地建设湖南“三高四新”新篇章，高校研究生应争做实践本领硬、创新能力高、核心竞争力强的战略排头兵。然而，传统的应试教育使研究生长期处于被动学习状态，习惯于对着现成的理论知识照本宣科，对未知问题与事物缺乏自主探索及实践能力。部分研究生的课外自主学习积极性较差，自主实践创新能力有待提升，难以独立完成具有前沿性、应用性的企业亟待解决的“卡脖子”创新课题，但这却正是新时代背景下对研究生实践创新能力的要求。另外，高校的考核指标普遍以学术论文、发明专利数量等量化指标为主，导致原创性、基础性课题始终难以攻克，间接导致研究生急于完成科研任务，不愿挖掘研究方向中蕴含的科学问题，这种考核模式不利于研究生创新思维的形成［3］，不利于“三高四新”战略的平稳实施。由于社会对人才实践创新能力的要求不断提高，研究生的实践创新能力对其将来发展至关重要，不论工作、科研还是进一步学习深造，创新能力的高低决定了其未来发展的高度和深度［4］。因此，优化与“三高四新”战略紧密相关专业高校研究生的培养方案，提升研究生创新能力，对于“三高四新”背景下的时代发展需求具有重要意义，也是亟待探索的教育改革难题。

二、高校研究生实践创新能力不足的原因分析

（一）与外界交流活动少，对企业一线生产情况缺乏了解

研究生主要培养方向为研究性、创造性和实践性，要求学生能够将研究与实践进行有机结合。然而，大部分高校研究生的培养主要集中在理论知识学习，没有将课堂之外的实践内容与课堂有机结合，忽视了实践活动对提升学生创新能力的重要性。该种培养模式下，学生知识体系薄弱，学科交叉能力较弱，难以应用创新性思维深入学习。同时，部分学生对待各种学术交流活动态度消极甚至逃避，这一方面无法及时了解学科前沿问题，另一方面难以激发创新性思维。此外，实际工程问题的解决要求研究生勇于实践、学会实践、善于实践，但是部分研究生一味追求学术理论，轻视现场实践，研究的问题与实际工程问题脱节，所学知识及研究成果无法满足社会生产需求。在传统的教育理念与教学模式的培养下，研究生更多的是记忆教材理论，缺乏对新事物的丰富想象力，缺少自主创新性实践能力，无法应对未知事物与新问题，导致部分研究生对专业的认识不足不深，缺少一线实地调研经验，对现场生产情况不了解，实践能力不过关，缺乏吃苦耐劳的精神。这些问题都不利于研究生实践创新能力的培养与提升。

（二）实践创新活动与就业、创业环境脱钩

当前研究生就业选择类型逐渐单一化、狭窄化，越来越多的学生想进入政府部门、事业单位、国有企业等“铁饭碗”岗位。尤其是当前就业形势较为严峻，上述单位因其工作稳定、福利待遇好，受到了大量毕业生的青睐。当前的就业形式在影响研究生求职意向的同时，也改变了其学习思维，学生不再将个人重点放在科学研究能力的培养上，而是转向备战各类应试选拔。个人实践创新能力与就业、创业环境的脱钩，导致了研究生的实践创新激情与潜力难以被激发，这应引起高校研究生教育工作者的高度重视。

大部分高校对于研究生的课程设置重理论、轻实践。随着近几年的扩招，高校虽加大了投入，不断改善教学条件，但是对于快速增长的学生数量来说，还存在着实验场地不足、实验器材短缺等问题，学生动手机会的相对减少，限制了学生创新实践能力的提升。并且，高校对于毕业生的就业指导仍停留在传统的就业率保障理念中，没有将对学生的实践创新能力的培养放在首位，仅简单地开展职业规划与就业指导课程，无法对学生进行全面且有实际意义的引导。尽管不少高校逐渐意识到创新创业培养的重要性，但是在付诸实际过程中仍未将实践创新能力、科研成果、就业指导有机结合，使得学生对创新创业的了解不够深入，不愿投入到创新型环境中去。

三、高校研究生提高实践创新能力提升的措施策略

目前，研究生实践创新能力不足的现象长期存在。为解决上述问题，笔者从平台创新及机制创新等多方面进行深入分析，提出了一套相对应的改善措施。

（一）构建研究生实践创新成果展示暨校企交流平台

校企合作是实现企业与高校资源互通的桥梁，也是学校与企业培养高技能人才的必然选择［5］。通过校企合作可以了解企业的科研活动规律，明确科研需求及企业与高校研究生培养的契合点，高校以此为突破口搭建合作桥梁，可以更好更快地培养学生的实践创新能力。在“三高四新”战略背景下，高校可采用线上云展馆+线下成果会展等形式，线上与线下相结合，实现双驱动，并建立相关企业与研究生交流的平台，促进研究生实践创新成果的转化应用。

1.构建线上云展馆。线上云展馆是研究生与企业高效便利的沟通桥梁，可以将企业的科研需求与研究生的创新成果进行对接，形成互赢的合作模式。对于研究生而言，可以通过线上平台与企业技术人员进行全方位交流，明晰企业的创新技术应用情况，并了解到企业在生产过程中所面临的最新技术问题。在与企业交流的过程中，研究生一方面可以拓宽自己的眼界与视野，在此过程中学习更多更新的应用实践成果；另一方面，也可以在交流的过程中激发自己的实践创新潜力与热情。同时，此种交流模式更利于研究生就实际工程提出新问题、新思路，更利于研究思路贴合实际、落地转化，达到科研服务社会的目的。对企业而言，平台交流的过程便于其掌握当前相关领域的学术发展前沿动态，引发对现有生产过程中的各个方面的思考。此外，通过成果展示，企业能更深入地了解研究生的个人能力与发展潜力，更利于企业在高校中选拔优秀人才。这是互利互赢的双向选择。

2.进行线下成果会展交流。线下成果会展交流即信息交流，通过报告会的形式，实现企业与高校研究生之间的信息互通。企业的科研技术报告能够使学生更加明确当前相关领域面临的关键技术难题，并从中思考反馈自己的研究方向与成果，从而加深对该领域的整体运行过程及上下游产业的全面认知。企业可以对研究生的科研成果进行借鉴分析，从实际工程的角度对科研成果进行可行性分析与点评，对创造者提出相应的改进建议，便于科研成果更快更好地服务于相关领域，提高行业生产效率。相应地，高校也应营造安全健康的大环境，为科研成果的研发与保护创造性地建立二次思考与有效激励机制。成果交流过程中，参与各方畅所欲言、相互借鉴，兼收并蓄，创造更具实际意义的创新成果，取得1+1＞2的效果［6］。在交流的过程中，企业与高校可以接触更多不同领域的前沿思想，便于彼此进行科研成果方面的学术交流。

（二）建立研究生实践创新能力评价与就业指导体系

将高校研究生科研能力评价纳入就业指导体系，根据研究生在校参与的创新型活动及取得的创新性成果进行就业推荐。在校期间，大力倡导基于研究生实践创新成果的创业活动，将研究生阶段的突出创新成果应用于解决实际问题，同时在创新过程中做好知识产权保护，将实践创新成果的经济价值最大化。另一方面，学校通过进一步优化学生与企业的接触方式，完善研究生实践创新成果的保护与孵化机制，使培养的创新型人才支撑“三高四新”战略的实施。就业前夕，高校应积极发挥企业导师的指导作用，根据研究生实践创新能力安排其实习岗位，有助于学生提前洞悉行业动态，尽快形成个人就业观，在就业选择时明确个人目标，同时也利于研究生在步入社会后及时转换思维，更快融入工作岗位，瞄准国家战略需求，积极与“三高四新”战略相融合。

1.基于创新性成果的创业指导。通过大力倡导基于研究生实践创新的创业活动，实施高校创新创业教育。以研究生创新创业活动带动就业，以创新创业教育促进经济增长方式的转变，既是“三高四新”战略对高等教育提出的要求，也是高等教育主动适应“三高四新”战略所采取的重要措施，更是高等教育创新型人才培养模式的巨大进步。增强研究生的创新创业意识，尤为重要的是建立起一套完整的基于创新性成果的创业指导体系。高校可以通过加强研究生对创新创业的认知深度与广度，有效减少学生对“铁饭碗”工作的思维定式，更利于落实好、服务好“三高四新”战略。根据研究生的实践创新能力与成果，从中选取有技术含量、有经济效益、有竞争优势的实践创新成果进行成果保护与创业培养。

2.基于创新性成果的就业推荐。在“三高四新”战略背景下，对研究生的就业指导应该是把创新创业教育放在首位，要把研究生在校期间取得的创新性成果与职业规划衔接起来，激发学生对实践创新与就业岗位相统一的积极性。高校通过大力发扬创新创业教育，营造学术氛围浓厚的实践创新环境，利用学生取得的创新成果，进行有效的、有益的、可行的就业指导，这不仅能激发学生的创新潜力与热情，也可以减轻学生面对就业的压力。将创新创业能力评价纳入就业指导体系中，能使就业指导从传统的教育观念中脱离出来，将对学生的技能训练与知识普及相结合、理论教学与实践教学相融合，以谋求高等教育的创新发展。

结语

在“三高四新”战略背景下，为更好地培养高校研究生实践创新思维与能力，为社会输送优质创新型人才，针对目前情况，笔者分析了高校研究生与外界交流少、对一线生产情况不熟悉、实践创新活动与就业创业脱钩等问题，给出了相对应的提升研究生实践创新能力的具体措施策略。本文通过提出的构建实践创新成果展示暨校企交流平台及建立研究社生实践创新能力评价与就业指导体系等提升策略，可以优化研究生教育培养模式，将高校培养人才目标与“三高四新”战略需求紧密对接，促进研究生实践创新能力的提升。