汉语言文学教育专业课程教学改革路径探析

［摘 要］ 汉语言文学教育专业是文学教育工作者的培养摇篮，该专业学生应具有深厚的文化功底、优秀的教学技能、较高的专业素养和丰富的人文素质内涵。但是从目前各高等院校汉语言文学教育专业课程教学现状来看，普遍存在教材内容落后于社会需求、学生对专业缺乏深入认识、教师教学能力不足、教学过程中缺乏思想政治教育、教学环节缺少人文素质教育等问题，严重影响了该专业的人才培养。因此，高校要通过及时更新教材内容、明确汉语言文学教育专业的人才培养目标、提高师资队伍教学能力、加强思想政治教育、培养学生人文素质内涵等措施解决当前问题，推动汉语言文学教育专业课程教学改革。

［关键词］ 汉语言文学教育；课程教学；改革路径

［基金项目］ 2021—2022年四川开放大学教学改革重点项目“基于职业需求视角下的高职专业教育和人文素养教育融合发展改革探索”（XMQYWH2021001Z）

［作者简介］ 陈丽玉（1973—），女，四川达州人，硕士，四川华新现代职业学院文创旅游学院副教授，主要从事文学教育、写作、职业教育研究；袁 梦（2000—），女，四川成都人，湖南科技学院本科生，研究方向为音乐教育、职业教育。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）49-0071-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

引言

汉语言文学是中国语言文学的传统学科，拥有深厚的历史底蕴沉淀，涉及知识面广泛。我国大多数高等院校都有设立汉语言文学教育专业，汉语言文学教育专业担负着研究和传承中国语言文学，传授学生汉语言文学知识，提高学生汉语言文学素养的任务。在新时代背景下，汉语言文学教育专业的应用范围越来越广，并且当今的就业环境使得用人单位对高等院校毕业学生的专业素质要求越来越高，汉语言文学教育专业面临着课程教学改革的压力［1］。在汉语言文学教育专业不断发展的现状下，以往老式教学方法和传统的教学组织形式已经不能满足新时代背景下汉语言文学教育改革不断发展的需要，在教学活动中显露出许多亟待解决的问题［2］。这些问题的存在造成了目前高等院校汉语言文学教育专业人才输出停滞不前的局面，因此需要推行汉语言文学教育专业的课程教学改革。如今，越来越多高等院校逐渐认识到课程改革的重要性，只有完善汉语言文学教育专业教学体系，才能提高课程教学的有效性，培养学生的专业发展能力［3］。因此，高等院校应和有关行政部门协作，梳理汉语言文学教育专业的教学现状，找出教学过程中的问题，进而主动探索改革方法，采用积极的改革措施应对，加快建立高质量人才教育体系，全面提高高等院校人才培养能力，推动高等院校汉语言文学教育专业课程改革，提高高等学院教学质量，不断向社会输送高素质的汉语言文学教育专业人才。

一、新时代对汉语言文学教育专业课程教学的要求

汉语言作为一个广泛应用于各行各业的学科，它涵盖了多领域和多层次的内容。在汉语言文学教育专业就读的学生需要具备深厚的文化涵养，才能在生活和工作中灵活运用所学知识。汉语言文学教育的基本知识对于语文教学也是必不可少的，所以此专业学生需要专精于专业学习，也就是要有全面的汉语言文学教育知识素养［4］。只有这样，学生才能在日后的教学中轻松应对各种各样的教学任务。只有具备高水平职业道德的学生，才能在未来投身于教学工作时，以身作则，树立良好的职业形象。人文素质教育在汉语言文学教育专业课程中应占据重要地位，汉语言文学教育专业的学生要树立正确的人生观和价值观，在生活和教学过程中遵循社会主义核心价值观，在教学过程中适当地引导学生。因此，在学生教育过程中，需要将人文教育融入汉语言文学教育专业的课程学习过程，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的文化素质和人文素养，这对汉语言文学教育专业的发展、师资队伍教育水平的提高和学生的健康成长有着重要的促进作用。

二、汉语言文学教育专业课程教学中存在的问题

（一）教材内容落后于社会需求

汉语言文学教育专业教材内容的落后是影响学生学习效果的一个关键原因。随着互联网的发展，学生可以利用多种方式获取各种各样的信息，他们对新知识的渴求也越来越强烈。然而，由于教科书以传统的教学内容为根基，但很多内容已经落后于市场现实情况，因此培养出的学生的专业素养不能满足社会的需要。

（二）学生对专业缺乏深入认识

按照常理，汉语言文学教育专业的学生应该对其所学专业有深入的了解，但是现实情况是，由于汉语言文学教育专业与其他理工科专业相比具有更强的主观性，试题没有明确统一的答案，所以学习汉语言文学教育专业的学生对本专业可能没有足够清晰明确的认知和了解。再者，就目前的高等教育过程而言，在学习过程中教师一般不会如中学教育一般为学生量身定制合适的课程学习计划，而学生自己不了解就业市场的要求，对未来的发展方向没有具体的规划，种种因素导致学生在学习过程中缺乏积极性，进而影响学习效果。

（三）教师队伍教学能力不足

由于各类汉语言文学教育专业的课程内容具有深奥的专业性，一些教师不具备联系时政热点讯息传授课程知识的能力，所以在教学过程中教师往往采用较为传统的教学方法向学生传授书本知识。自上而下来看，管理者不重视职业课程的实践培训，造成高等学校教学团队专业教师严重不足、教学团队师资力量薄弱的现状。而且，在企业和事业单位工作过、具有丰富实践经验的教师更是极度缺乏。汉语言文学教育专业教师的教学能力高低，不仅关系到学生学习汉语言文学的效果，还会直接影响学生教学能力的培养效果。

（四）专业教学过程缺乏思想政治教育

在新时代全球化背景下，我国高等教育正面临着从未经历过的国际竞争和挑战。除了大学的资金普遍不足的情况需要继续加大资金投入，着力改善之外，最重要的挑战也许是给学生传递正确的价值观。大学教育不仅仅是为了获得知识或技能，但当今大学的中国语言和文学课程的内容在教育学生方面没有有效的思想政治教育。一些学生进入大学后，没有制订有效的计划，由于思想和精神上的不成熟，非常容易出现迷恋游戏、懒于学习等心理危机现象。虽然一些高等院校与时俱进，对汉语言文学教育专业的实践教学进行了改革，采取了融入课程思政的课程设计方式，但是在实践过程中，由于思政教育具有多种多样且灵活的教学形式，实际教学过程往往无人监督，无人管理。在学校和学院层面，比赛获奖是评价的唯一标准，教师的主要任务是组织学生学习，培养学生参加比赛，而实践教学中的思政教育在缺乏具体的评价机制的情况下成为一种形式，并逐渐变得空洞和无用。

（五）教学环节缺少人文素质教育

现在汉语言文学教育专业的课程注重教授语言的理论基础和应用，强调专业技能，却忽视了人文素质的提高。面对考试的压力和课堂时间限制，教师通常把重点放在教授学生基础知识上，采用常规、传统的教学方法，以便他们能够应付考试。但是，这种做法虽然提高了学生的汉语言文学水平，提高了学生的文学理解能力和语言表达能力，却没有充分重视学生的主体性，忽视了学生精神层面的人文教育状况，从而使学生无法实现健康的心理发展；没有充分调动学生的主动性，无法建立完善健康的心理健康体系，对学生的学习效果产生了负面影响效果。

三、汉语言文学教育专业课程教学改革的主要路径

（一）及时更新教材内容，淘汰落后的教材

教材上的知识内容对课程设计起着重要的规范引导作用，因此，学校应进一步对课堂上使用教科书的内容进行有针对性地筛选，加以更新，用以推进汉语言文学教育专业课程教学的改革。教育部门必须要认真分析教材内容，清除课本中陈旧的内容，并根据一线教育实践经验，在充分考虑学生和教师建议的前提下完善补充教材缺少的知识内容，并时弥补教科书的不足之处。并且，高等院校应该在学校开展全面的教育调查，归纳整理教师和学生对教科书内容改革的建议，由学校的教师和学生决定，选出符合教师和学生教学需要的教科书。

（二）明确人才培养目标

现代社会需要的人才是多专业复合型人才，培养人才是各级教育部门的工作任务，而课程教学改革是为了培养更多的高素质专业人才。如何推进汉语言文学教育专业课程改革是学校领导和教师亟待考虑的问题。为了正确推进汉语言文学教育专业教学改革，将课程理念融入高等学校实践教学改革进程，根据汉语言文学教育专业教学改革的思路，明确课程人才培养的目标，鼓励学生发挥主观能动性，提高学生的综合素质，以需求为导向培养学生的综合能力，培养社会需要的人才，而不是传统的应试导向型的人才。

（三）提高教师队伍教学能力

习近平总书记指出，一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命［5］。高等院校汉语言文学教育专业的教师首先要把精力放在“传道”上，尽最大努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校领导要高度重视选拔和培养能够教授汉语言文学教育专业课程的优秀教师，切实培养一批既有专业实践技能教学经验，又有高昂斗志的高素质教师，并在教学过程中善于进行思政教育，指导学生进行实践技能教学。在汉语言文学教育专业课程教学中，教师对课堂氛围的走向和教学效果的好坏有着决定性作用，是课堂的主导者。因此，为了推进课程教学改革，高校需要不断提高教师的教学能力，打造一支高素质的教学队伍。首先，教师必须为自己设定不断学习的目标，这将使他们在未来的生活和教学中不断进步。其次，高校应定期组织校外教师交流和现场培训，帮助教师不断学习改进课程和教学的方法，从而更有效地做好教学工作。总之，建设培养起一支具备高级教学水平的教师队伍才能培养合格的人才，为下一步向社会输送高素质人才奠定基础。

（四）教学过程加强思想政治教育

在课程思政贯穿于高校人才培养体系的背景下，汉语言文学教育不能缺少课程思政理念的支撑。课程思政应用范围广泛，必须以系统的思想实施课程教学，把课程思政的建设要求、教育理念和思想内容融入汉语言文学教学全过程，融入教学目标、教学内容和课程体系设计以及教学方法创新，从而真正落实高校立德树人根本任务。优秀的教师要善于运用课程的思想理论来培养学生的政治素养，教师要善于提炼教学实践改革的思路，构建改革的整体框架，明确教学思政改革的因素，在教学改革实践中选择思想指导性质强、实践形式多样的重要课程，以学生创新创业比赛、社会实践活动、读书研讨会、演讲表演比赛等获得作为载体，利用互联网获取整合丰富的教学资源，在课程中呈现出来，丰富学生视听感官，提升其学习主动性，提高学生的学习效果，增加学生的主观能动性，使学生体会到汉语言文学的乐趣，提高汉语言文学教学质量，促进专业实践课程与思想政治课的互动与融合。挖掘文学课程中文学作品的红色元素以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，这是提升学生思想道德素质的重要途径。

（五）培养学生的人文素质内涵

汉语言文学教育专业的教学不仅可以提高学生的文学语言能力，丰富学生的文化底蕴，而且对于塑造学生的人格特质也发挥着重要的作用。通过学习汉语言文学，尤其是提炼文学作品中的红色元素，学生可以亲身体验和理解世界优秀文化的本质和内涵，树立正确的价值观，培养自己对生活的热情，并将这些人文素养转化为学习和生活的精神动力，为未来发展打下坚实的基础。高等学校应该重视对学生人文素质的培养，帮助学生树立正确的价值观，把培养学生的文化素质和提高学生的文化内涵作为高等学校人文素质教育的主要内容。在汉语言文学教学过程中，高等学校应该在秉承人文素质教育的思想下，采用丰富多样的教学方法，充分利用汉语言文学本身具有的传统文化内涵，采用情景化、简约化的教学方法，架构起科学合理的汉语言文学教育教学情境，引导学生深入体会汉语言文学中的文字之美，激发学生对汉语言文学学习的兴致，提高学生对汉语言文学的切身感受体会，增强学生对汉语言文学的鉴赏能力。教师要结合教学实践加强相关人文教育和专业课程的融合，引导学生掌握课程中的重点和难点，丰富学生的知识储备，优化学生的知识结构，增强学生接受知识的能力，提高学生的文化水平，陶冶学生的道德情操，促进学生人文素质的培养效果。

结语

汉语言文学教育课程改革面向全体学生，以培养学生的综合能力为最终目标。重视培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力，以及分析问题、解决问题的能力，将学科与专业相结合，通过教育教学实践，培养汉语言文学教育专业学生多方面的综合素质。要求学生把握学习汉语言文学的本质，鼓励学生毕业后努力掌握各种技能，加快汉语言文学教育专业本科教学体系的完善和人才培养工作的推进。总之，为了培养高素质的汉语言文学教学人才，高校应将更多的精力投入汉语言文学教育课程的改革中，积极解决教学问题，培养出更多适应社会需要的专业人才，为推动我国教育事业的发展做出贡献。