临床医学研究生思想政治教育现状及培养方式探索

[摘 要] 由于培养模式的特殊性，临床医学研究生的思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题，而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求，加强和改进我国医学研究生的思想政治教育非常关键。结合昆明医科大学实际情况，阐述了临床医学研究生思想政治教育现状，并提出了加强临床医学研究生思想政治教育的培养方式，以期培养出德才兼备的医学人才。

[关键词] 临床医学;医学研究生;思想政治教育

[基金项目] 2020年度云南省委教育工委党建工作研究课题“昆明医科大学‘6+’组织育人协同体系建设研究”（2020DJGX027）;2017年度昆明医科大学教研教改项目“‘教学日’工作制度对临床医学青年教师成长的促进作用”（2017-JY-Y-067）

[作者简介] 王 娜（1990—），女，江苏徐州人，管理学硕士，昆明医科大学第二附属医院研究生党总支支部书记，主要从事思想政治教育与研究生管理研究;张诗琴（1988—），女，重庆人，硕士，昆明医科大学第二附属医院研究生党总支中级经济师，主要从事党建与思想政治研究;钮 燕（1974—），男，山西大同人，医学硕士，昆明医科大学第二附属医院耳鼻咽喉科讲师（通信作者），主要从事耳鼻咽喉临床教学与研究。

[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）08-0181-04 [收稿日期] 2021-06-17

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。[1]中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在新的历史条件下，医学院校需要高度重视医学研究生的思想政治教育，充分发挥它的价值导向的教育作用。

医学研究生思想政治教育是指教育者按照社会发展的要求有目的、有计划、有组织地对医学研究生施加系统的影响，在把医学研究生的专业思想转化为医学研究的行为的教育过程中，把社会对医学专业发展的要求和对医学专门人才的需要转化为医学研究生对专业的认识、态度、兴趣、道德、情感和意志[2]，使医学研究生在未来从事的职业中具有良好的职业道德、艰苦奋斗的创业精神、坚定的事业心和责任感，认真贯彻党的卫生方针，遵守本行业的职业道德和行为规范。

近年来，随着现代医学的发展，对高学历专业医学人才的需求也日益剧增，我国医学类研究生招生人数呈现迅猛增长的态势，加强和改进医学研究生的思想政治教育引起了医学院校教育工作者的广泛关注[3]。本文将以昆明医科大学为例，分析目前临床医学研究的思想政治教育现状、存在的问题及影响因素，探讨如何结合临床医学研究生自身及其专业性质，有针对性地进行思想政治教育，培养德才兼备的医学人才。

一、临床医学研究生思想政治教育现状

经过调研发现大多数临床医学研究生政治热情较高，能够经常关注国内外各类重大时事。但同时也发现有部分研究生缺少应有的政治理论素质，政治信仰模糊甚至缺失，在面对社会上错综复杂的矛盾时，不能以冷静的态度各类事件进行正确的思考判断。

临床医学研究生面临着学习、工作、科研、家庭等多方面的实际问题。目前，昆明医科大学对研究生毕业的科研成果要求很高，对学位论文审查越来越严格，这些都增加了研究生的学业压力。由于研究生逐年扩招使得研究生规模增加，其就业压力也随之增加;研究生自身及家庭对未来有着较高的预期，现实与理想的差距过大，在社会、自身双重压力下对自己的前途和命运产生困惑，思想产生波动。

临床医学的专业特性对研究生道德素质要求相对较高。但是，少部分临床医学研究生在生活、学习、临床实习中不重视集体利益，以个人利益为最大化，在学校、实习岗位，与同事、同学交往中只注重个人利益得失，甚至为了个人目的，牺牲或损害集体利益、群体荣誉，缺乏社会责任感及集体主义精神。

受目前培养教育模式及社会大环境的影响，部分临床医学研究生科学诚信意识较薄弱，缺少学术道德意识。作为临床医学研究生，除了理论知识的学习、实践能力的培养，其查阅文献、科学实验、临床病例总结等，都需要踏踏实实地对待。如果学生思想政治意识薄弱，存在侥幸心理，会导致诚信意识缺失、学术造假。经过调查，部分临床医学研究生学术论文抄袭、考试作弊等现象时有发生。

二、临床医学研究生思想政治教育培养方式

作为医学高级人才的医学硕士生不仅需要具备扎实过硬的专业本领，更需要高尚的道德情操和过硬的思想政治素质。高等医学院校培养的是德、智、体全面发展的高级医学专门人才，具有很强的专业性。医学研究生作为我国医药卫生战线的预备队和生力军，是国家未来的高级医务人才，其思想政治水平影响和决定了今后卫生行业整体的思想政治水平，直接关系到建设和谐社会的大局。为了培养信念坚定的创新人才，研究生思想政治教育工作至关重要。培养医学研究生的人文关怀、职业道德，养成恪守学术道德的良好学风[4]。因此，在开展思想政治教育工作过程中要建立有效的教育模式。

1.创新辅导员工作路径。随着对高等医学院校研究生培养质量的重视，研究生专职辅导员在研究生培养工作中发挥着重要作用[5]。昆明医科大学的研究生专职辅导员每人负责200多学生，且学生分布在学校、各二级学院，学生的思想动态无法及时得到反馈，各个二级学院党总支创新性地组建了研究生兼职辅导员。兼职辅导员为各二级学院的教师，均为中职及以上职称，自身具备较高素质，熟悉党团组织文化，思想素质过硬，工作责任心较强，作风踏实，有良好的人格魅力。兼职辅导员老师一般任期一年，因为与研究生在同一个二级单位，可以掌握其学习情况、生活过程、思想动态，可以通过其所在科室的导师、工作人员了解学生近期的表现，特别是工作、学习、生活中出现的困难或不如意，及时去化解，及时予以指导。所以兼职辅导员可以及时了解学生思想动态，与学生及时谈心，为其排忧解难。

2.导师的作用。学校实行研究生导师负责制，导师在研究生思想政治教育工作中非常关键，决定着研究生的素质及培养质量[6]。导师既是研究生学术科研的引路人，又是医学研究生生活工作的楷模。导师的榜样力量、人格魅力和精神感染在研究生培养中起着潜移默化的作用。因此在医学研究生的思想教育中要注重发挥导师教书育人的作用，充分强化导师的育人意识[7]。导师应把对研究生的专业思想教育贯穿于医学研究生的整个培养过程中，把教书育人融合到教学、科研、论文指导的每一个环节中，教育和培养医学研究生的专业兴趣、职业情感、专业态度、专业认知，从而使医学研究生产生对导师的认同感、钦佩感，愿意与导师交流以提高教育效果。要改变单一以科研为导向的导师评价机制，把对学生的职业能力培养、技能培训、思想政治教育等纳入导师评价，鼓励研究生参与对导师人才培养工作的评价。

3.诚信教育。诚信是时代发展对人才的要求，也是高校学生必须拥有的道德文化[8]。学校注重临床医学研究生的学术诚信，研究生入学时都要进行诚信教育，进入二级学院时，仍要进行思想道德行为规范的培训、考核，只有培训、考核合格的医学生才能进入导师所在科室工作、学习。研究生的临床科研论文、毕业论文，除了导师进行把关，明确是否是临床真实数据，还规定必须提前上网进行学术不端检测。各二级学院教学管理部门对学生提交的学术论文进行二次学术不端检测，两次检索均通过后才可以发表或参加毕业答辩。

4.引导研究生自我管理。研究生是一个相对成熟与独立的学生群体。学生可以通过研究生会、党总支、团支部等组织来加强学生队伍建设[9]。在昆明医科大学党委及各二级学院研究生党总支的组织及引导下，临床医学研究生学生队伍不断发展和完善，其充当老师与学生间的纽带，鼓励学生积极参与一些社会实践项目，申报课题，提高科研和创新能力。学生社团组织定期与学生进行座谈、交流，了解学生的思想动态及生活需求，培养积极向上的心态，帮助解决其工作、生活中的困难或疑惑。学生团体将学生反馈的情况向专职辅导员、兼职辅导员或党团组织集中汇报，分析原因，有针对性地解决。此外，定期举行学术活动、专业讲座，如研究生论坛、国家政策宣讲会等，既提高学生的学术水平，还能强化团队精神、主人翁精神、集体凝聚力。

5.加强住院医师规范化培训。随着社会对医学人才培养质量要求的提高，医学院校加强了对研究生临床能力的培养，也认识到系统地进行临床能力规范化培养的必要性，同时意识到在培养过程中进行思想政治教育的重要性[10]。昆明医科大学，将专业学位研究生纳入了住院医师规范化培训。除了进行医学知识、临床技能等原有规范化培训，还定期进行人文、伦理、诚信、道德等思想政治方面的教育。医学专业研究生每周固定半天时间进行培训、学术讲座，除了专业知识、专业技能的培训，还邀请人文学院教师进行思想政治专题讲座，播放思想政治视频。要求学生党员参加“学习强国”培训及考核。

医学研究生思想政治教育，是医学高等教育人才培养的关键[11，12]。医学硕士研究生的思想政治教育是一个系统工程，需要长期的坚持和不懈的探索。教育成功与否，关系到未来我国医药卫生事业的兴旺及长远发展，关系到亿万人民的身心健康[13，14]。医学院校要不断总结经验，不断创新研究生思想政治教育培养方式，将临床医学研究生的思想政治教育常抓不懈，促进医学研究生全面健康成长，培养出德才兼备的医学人才。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]殷泽登，吴珊，甘霖，等.临床医学专业学位研究生思想政治素质多维度量化考核体系的建立[J].教育教学论坛，2020（31）：91-93.

[3]于娜，陈江华.思政教育中导师与研究生协同关系博弈分析[J].合肥学院学报（综合版），2021，38（2）：133-139.

[4]段文凝，陈江，王家平，等.加强医学生医德教育的重要意义及可行性分析[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（41）：37-41.

[5]仲建峰，董增川，陈达，等.“双一流”背景下的多层次研究生培养质量保障体系建设[J].中国高等教育，2020（18）：46-48.

[6]罗建国，谢芷薇，莫丽荣.导生交往模式与研究生学术能力发展——基于扎根理论的质性分析[J].学位与研究生教育，2021（3）：15-20.

[7]董春美.新时代研究生思想政治教育探析——从辅导员与研究生导师高效互动的角度[J].教育教学论坛，2021（18）：104-107.

[8]贾雪妍，段丽丽，常星，等.医学研究生思想政治教育模式研究[J].中华医学教育杂志，2020（4）：293-296.

[9]祁占勇，杜越.新中国70年高等教育层次结构变革的回顾与反思[J].复旦教育论坛，2020，18（3）：74-82.

[10]周超，许昌，王芳，等.医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨模式的探讨[J].中国继续医学教育，2019，11（16）：56-59.

[11]陈云，张立亚，吴雪梅，等.“党团班”三位一体模式在医学研究生思想政治教育中的应用探讨[J].中国现代医生，2020，58（5）：152-154.

[12]刘娟，杨杰.大数据时代下研究生思想政治教育的有效策略[J].教育教学论坛，2020（50）：29-30.

[13]杨晶.新时期如何将思政教育融入临床医学专业研究生培养的全过程[J].经济师，2021（4）：177-178.

[14]刘超，付玉，吴江，等.思政工作提高医学专硕研究生培养质量的研究[J].继续医学教育，2020，34（2）：44-46.