高职院校劳动教育路径探索

[摘 要] 通过阐述劳动教育具有促进社会发展、成就幸福人生和德智体美劳全面发展的重要意义，分析了新时代劳动教育对高等职业教育学生培养的重要作用，具体表现在可以培养高职学生奋斗精神、吃苦耐劳的精神、提升创造能力，以及促进学生全面发展。通过系统分析无锡商业职业技术学院劳动教育工作，总结出了高职院校劳动教育与专业教育相融合，进而促进学生的核心技能养成、劳动教育与校园文化融合促进学生职业素养养成、劳动教育与素质教育融合促进学生综合素能养成，“三融合、三促进”的特色高职院校劳动教育路径。

[关键词] 高职院校;劳动教育;路径探索

[基金项目] 2019年度江苏省高等教育教学改革研究项目“基于现代学徒制的中高职衔接课程体系研究——以烹调工艺与营养专业为例”（2019JSJG382）;2021年度无锡商业职业技术学院党建与思想政治教育研究立项课题“‘三融三促’高职院校劳动教育路径探索”（DJSZ21202）

[作者简介] 孙德伟（1980—），男，湖北荆州人，博士，无锡商业职业技术学院旅游管理学院讲师，主要从事食品科学与工程、职业教育研究;雷艳玲（1981—），男，湖北荆州人，硕士，无锡商业职业技术学院旅游管理学院馆员，主要从事职业教育、档案管理研究。

[中图分类号] D412.62 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）14-0121-04 [收稿日期] 2021-04-28

2020年3月，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观[1]。

一、劳动教育的重要意义

一是劳动是促进社会发展的动力。劳动在现代人类形成过程中具有决定性作用。人类的祖先猿类经过长期的劳动，最终学会了制造简单工具、使用工具，最终成为能够按照需要创造复杂工具的现代人类。人类的一切劳动都是脑力和体力的有机结合，它们共同创造人类社会的一些物质财富和精神财富。

二是劳动教育是成就幸福人生的基础。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。开展劳动教育是提高个人综合素质、创造财富、成就幸福人生的最有效途径。

三是劳动教育是德智体美劳全面发展的关键要素。以劳立德，高校开展劳动教育不仅可以促进当代大学生形成勤俭节约，而且有助于青年学生形成踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人;以劳促智，学生在手脑并用的劳动中，解决了实际问题。以劳强体，要做出有价值的劳动成果，往往需要持续不断的努力，这是对一个人意志和毅力的最佳考验，在增长智慧的过程中强壮我们的体魄。劳动教育可以加强和改进美育，进而在教育过程中形成“以劳育美、以美育人、以文化人”的育人模式。

二、新时代劳动教育对高等职业技术教育的重要作用

高校要从加强教育，培养正确劳动观，加强家庭教育、社会教育，实现全方位育人，通过明确劳动教育主体责任，将劳动教育与实践相结合等方式[2]，培养学生吃苦耐劳的精神，提高劳动能力。将劳动教育纳入党的教育方针是尊重人才成长规律和教育规律的体现，大学要将劳动教育作为立德树人的重要途径抓实抓好[3]。梁广东提出，应用型高校开展劳动教育需要遵循思想性、时代性、系统性、创新性等原则，从复归劳动价值，增强劳动价值的认同度;完善课程体系，夯实劳动教育的基础性;重塑劳动文化，提升文化传播的辐射度;注重质量评价，提升教育实效的辨识度等途径，构建精准、科学、活力的劳动教育推进理路[4]。冯瑞等指出，劳动教育是推动高职学生全面发展的重要途径、是落实立德树人根本任务的客观需求、是服务中华民族复兴的题中之义[5]。综上，本文认为劳动教育对高职学生有以下作用。

第一，新时代劳动教育可以培养高职学生奋斗精神。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。青年学生在人生最关键的成长时期，要树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的伟大信念。

第二，劳动教育可以培养学生吃苦耐劳的精神，学生在充分体验辛勤劳动带来快乐的同时，还能激发学生对美好生活的追求。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解。开展劳动教育就是要求每个劳动者要诚实劳动，绝不能弄虚作假、消极怠工，要恪守职业道德。合格的社会主义劳动者是社会主义现代化的建设者和接班人，也必定是诚信劳动的忠实践行者。

第三，新时代劳动教育可以提升高职学生创造能力。学生们通过劳动教育，可以最直观地了解社会需求，最近距离的感知世界变化，通过不断解决劳动中出现的各种问题，不断训练自己的思维能力，提升创造力。

第四，新时代劳动教育可以促进学生全面发展。劳动教育绝不是简单地开展体力劳动，而是一个包含了劳动观念的培养、劳动技能的训练、劳动能力的提升、劳动品格的塑造等于一体的系统工程，是学生综合素质教育的重要组成部分。

三、无锡商业职业技术学院劳动教育探索

近年来，无锡商业职业技术学院认真贯彻落实国家和省关于加强劳动教育的工作部署，立足学校实际，将劳动教育与专业教育、与校园文化建设，与素质教育相融合，促进学生核心技能、职业素养与综合能力的养成，积极探索高职劳动教育新路径。

（一）劳动教育与专业教育融合，促进学生核心技能养成

学校积极探索劳动教育专业化，切实加强专业建设与劳动哲学、劳动文化、劳动艺术、劳动管理等的内在联系，强化劳动教育与新商科卓越技术技能人才培养的同向发力。

1.将劳动教育纳入人才培养方案推进劳动进阶教育。学校于2020年6月制定《无锡商业职业技术学院劳动教育实施方案》，将劳动教育纳入人才培养方案，根据学生成长特点，开发满足不同学段的体验式劳动课程、参与式劳动课程、受雇式劳动课程、生存式劳动课程等系列劳动课程，构建进阶式劳动教育课程体系，促进青年大学生不断增强劳动意识、弘扬劳动精神、追求劳动价值，培养正确劳动价值观。如，在大学一年级根据职业生涯规划，结合认识实习，通过勤工俭学、传统劳动、志愿服务等特色劳动，开展科学认识劳动、职业劳动体验，树立劳动光荣观念、养成良好劳动习惯，涵育工匠品格;二年级围绕职业技能养成、数字化生存、创新能力培养等，通过专业跟岗实习、数字化专项劳动、挑战职场活动、职业技能大赛等，提高专业劳动能力，激发持久的劳动兴趣，涵养工匠品行;三年级围绕职场劳动，进入企业实践，通过学徒见习劳动、跟岗实习劳动、顶岗实习劳动等，提升学生社会适应能力和职业劳动能力，成为融入社会、适应企业、学会做人、学会做事的“职业人”。引导学生将理论知识与劳动实践相结合。

2.强化劳动教育理论研究打造劳动教育金课。学校充分发挥江苏省高校示范马克思主义学院和省高校“青蓝工程”思想政治理论课优秀教学团队优势，围绕建立并完善新商科特色劳动课程体系，与劳动教育研究中心一同深入开展劳动教育理论和实践问题研究。将劳动教育课程与德育、智育、体育、美育等相关课程有机结合，最大化劳育对其他教育的促进作用，强化劳动教育对教育教学各个环节的影响，坚持知行合一，持续营造各类课程融入劳动教育的浓厚氛围。同时，该校还结合商科人才培养特质，组织骨干教师编写劳动教育系列精品教材，建设“惠山泥人制作”等劳动教育精品特色课程20门，不断丰富劳动教育教学资源。

3.聚焦“教创融合”规范引导劳动教育评价体系。学校依托全国劳动教育研究中心，以学生成长成才规律和技术技能人才培养规律为基础和出发点，以职业素能提升为职业教育着力点，以“职业素能提升+双创育人凸显”为劳动教育评价体系建设关键，以学生职业能力与职业精神融合，创业精神和创业意识显现为劳动素质评价体系主线，双线同向同行，建立体验、实践、活动、教学“四位一体”多元劳动教育评价体系。制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能、劳动成果展示、劳动技能竞赛等活动，全面客观记录校内外劳动过程和结果，对劳动实践方面成绩突出的学生给予表彰，将劳动素养评价结果有机融入作为衡量学生全面发展的评价指标，并与学生学年评优评先、实习实训以及毕业联动。

（二）劳动教育与校园文化融合，促进学生职业素养养成

1.厚植爱岗敬业的劳模精神。弘扬劳模精神，探索建立聘请各行各业各级劳模担任学生劳动实践导师或兼职辅导员制度。展示劳模文化，充分利用各种宣传阵地宣传各级劳动模范的感人事迹。打造劳动特色品牌，开展商院学子“十项技能”打卡计划（烹制做一道菜、泡开一壶茶、熨烫一件衣、学习一款领结、培育一盆植物、彩绘惠山泥人、更换空调滤芯、开办一个网店、开展一次校园保洁、参与一次志愿服务）。此外，组织开展商苑大讲堂、大国工匠进校园、劳动教育周等活动，在校园官网、微信公众号、企业微信、校内橱窗等不同途径大力推送劳模先进事迹，弘扬劳模精神和工匠精神，让青年学生们近距离接触劳动模范、深刻感受劳模精神、亲身聆听劳模故事、观摩精湛匠艺、分享工匠情怀，不断引导青年师生学习劳动模范勤奋学习、勤于钻研、勤勉敬业的精神，最终沉淀为商院特色校园文化的重要组成部分。

2.弘扬奋斗实现梦想的劳动精神。学校开设劳动实习实践项目，通过灵活自选、组合搭配等多种形式激发学生劳动内在需求，“体验”社会实践劳动，锻炼基本劳动能力;充分发挥新媒体平台的作用，在利用好橱窗、海报等传统媒体的基础上灵活运用新媒体，积极宣传和挖掘典型事迹，引导学生热爱劳动、尊重普通劳动者，拉近与广大劳动人民的距离;大力开展劳动教育活动，通过新生教育、毕业生教育、创新创业讲座等，教育引导青年学生们深入理解劳动价值及其内涵，最终形成马克思主义科学劳动观;打造大学生劳动教育基地——桃李园，让在校学生通过亲身参与果树的种植与养护活动，体验劳动之美，共享收获之乐，在校园内营造尊重劳动、热爱劳动的校园文化氛围。

3.坚守精益求精的工匠精神。打造校园工匠文化长廊、建设商贸文化馆，增设商贸文化名人雕塑，依托江苏省非遗文化基地——“成蹊园”等载体，搭建工匠文化传承创新平台，厚植工匠文化育人底蕴。举办“大国工匠进校园”“企业文化进校园”“我心中的大师名匠”等活动，培塑工匠品质，弘扬工匠精神，营建全员参与、全面兼顾、全渠道实施、全过程开展、全方位支持的“五全合一”的工匠精神和劳动教育立身行动，促进学生在躬身力行中将工匠精神内化于心、外化于行、固化为习，让劳动教育的路子越走越宽。共建校外实习实训基地、数字商业技术展示中心、技术体验中心等校内基地，拓宽实践平台，提升实践能力和创新能力。

（三）劳动教育与素质教育融合，促进学生综合素能养成

劳动教育是学生德智体美劳全面发展素质教育的关键要素。学校关注学生综合能力全面发展，有机地将劳动教育融入第一、第二、第三课堂。如学校旅游管理学院烹调工艺与营养专业创造性地开设了“餐饮创业实训”课程，参加课程的同学在老师的指导下利用学校提供的场地和设备，组织面对学生真实的餐饮生产与销售。实习的过程就是餐饮创业实训课程，更是一场劳动教育课程。同学们为了达成销售任务，参与课程的同学们不仅需要付出专业技术，而且还需要开动大脑，挽起袖子劳动，才能在这场真实的创业实训过程中完成课程。又如学校商学院现代学徒制红豆店长班，在校内红豆实习实训店面，同学们在训练销售技巧、学习管理技能的同时，也需要付出大量的劳动，在不知不觉中得到了成长。

学校提出进一步厘清通用性劳动素养、专门性劳动素养、个性化劳动素养之间横向互补关系，开设劳动教育课和融合德智体美等学科课程中的劳动教育，促进教育与生产劳动结合、与社会实践相结合，促进学生全面发展。学校将劳动教育评价融入学生综合测评，将劳动教育纳入学分管理，并作为学生评优评先和毕业标准。如在各个专业教育体系中都设计了跟岗实习、顶岗实习等环节，通过在企业劳动，达到认识行业、认识岗位，提升技能、提高认识的目的。