课程思政建设的价值蕴含、元素挖掘和思政要求

[摘 要] 课程思政建设作为推动知识教育与德育教育协同育人的全新理念，在落实立德树人根本任务、开创高等教育事业发展新局面、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等方面具有重大意义。结合道路桥梁工程技术专业特点，从国家战略、工程案例、大国工匠三个角度出发，准确挖掘思政元素，为相关专业课程教学设计提供指导;从工程伦理教育、工匠精神、家国情怀和使命担当等方面，认真厘清思政要求，确保课程思政建设落实到位，推动道路桥梁工程技术专业课程思政建设，培养新时代高素质技术技能型人才。

[关键词] 路桥专业;课程思政;价值蕴含;元素挖掘;思政要求

[作者简介] 徐廷霞（1992—），女，贵州贵阳人，硕士，贵州交通职业技术学院道路与桥梁工程系工程师，主要从事桥梁工程和职业教育研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）17-0057-04 [收稿日期] 2022-01-21

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的战略地位、内容重点、目标要求等要点，对推动课程思政建设具有重要的指导作用。本文剖析了课程思政建设的价值蕴含，以道路桥梁工程技术专业（以下简称“路桥专业”）为例，深入挖掘专业课程中的思政元素，厘清对应的思政要求，推动路桥专业课程思政建设的进一步深化。

一、课程思政建设的价值蕴含

（一）课程思政建设：落实立德树人根本任务的重要举措

党的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务，正所谓“德者，才之帅也”（《资治通鉴·周纪·周纪一》），立德树人，德育为先。习近平总书记指出，人无德不立，育人的根本在于立德。人才培养的主阵地是学校，德育教育的主阵地是课堂，思想政治课程是德育教育的主渠道，是落实立德树人的关键课程，要落实好立德树人这个根本任务，需要将价值塑造、知识传授和能力培养贯穿教育始终。但仅凭思想政治课程的“一己之力”是不够的，开展课程思政建设至关重要。“课程承载思政，思政寓于课程”[2]。课程思政作为德育教育的新力量，高校、教师及课程应担负起育人职责，其他课程与思想政治课程形成协同育人机制，形成“三全育人”的大格局，作为落实立德树人根本任务的重要举措，开辟了德育教育的新渠道。

（二）课程思政建设：开创高等教育事业发展的新局面

思想政治课程作为德育教育的“显性课程”，发挥着不可替代的作用，但仍存在教法单一、理念滞后及实践不足等问题，而课程思政作为全新的教育理念发挥了“隐形课程”的育人功能，在强化育人效果的同时弥补了思想政治课程育人的不足。教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，充分发挥以课程为首的育人功能，构建十大育人体系，在课堂教学改革中以课程思政为目标，挖掘每门专业课程所蕴含的思政元素和育人功能，融入每个教学环节，做到知识体系教育与思想政治教育相统一。习近平总书记强调，高校教师要坚持教育者先受教育。课程思政的新理念、新模式对教师提出了更高要求，广大教师应在加强教学管理、实施教法改革、修订专业教材及完善教学设计等方面开新局，摒弃“重知识传授，轻德行培养”的传统育人理念，努力开创思想政治课程与课程思政同频共振、协同育人的新局面。

（三）课程思政建设：培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

教育部发布的2020年全国教育事业统计数据显示，2020年全国高等教育在学总规模4183万人，毛入学率达54.4%，2025年有望提升至60%。大学生群体是新时代青年的中坚力量。2021年5月，习近平总书记在关于青年工作的重要论述中指出，青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。伴随着网络的全面普及、中西文化的交流及社会思潮的涌入，新时代大学生出现了理想信念动摇、精神世界匮乏、奋斗精神不强、爱国情怀缺失等现象，课程思政作为大学生思想政治教育的新理念和新模式，在实现知识传授的同时，让专业知识承载了更多的社会责任和价值引领作用[3]，完成培育德才兼备、全面发展的优秀青年的使命。以路桥专业为例，枯燥的专业知识、繁重的学习任务、艰苦的工作环境、危险的工作性质及持久的学习动力，无一不对青年提出了严峻考验，传统思想政治教育与专业教育的“两张皮”现象，很难在专业领域的价值塑造上引发学生共鸣。课程思政建设突破了这一瓶颈，在专业教育中融入了奋斗精神、“工匠精神”及爱国情怀等，“润物无声”地发挥了育人效果，培育服务交通强国的高素质技术技能型人才。

二、课程思政建设的元素挖掘

（一）国家战略：建设“交通强国”，志存高远，不负韶华

随着我国经济转向高质量发展阶段，党的十九大提出了“教育强国”“交通强国”。交通作为先行领域，是兴国之要、强国之基。中共中央、国务院印发的《交通强国建设纲要》提出要大力发展智慧交通，推动大数据、互联网及人工智能等信息技术与行业的深度融合。随着交通行业智能化的飞速发展，行业企业转型升级势在必行。反观我国的人才结构，初级工比例最高，截至2020年我国高技能人才占技能人才的比例仅为28%，与发达国家35%的比例差距较大。要想建成世界交通强国，交通人任重而道远。在专业课程的教学中，以行业广阔前景和交通强国为新征程、新起点，厚植学生的家国情怀，坚定学生的理想信念，点燃学生的学习热情，激发学生的使命担当，激励交通学子牢记使命、勇于担当，走技能成才、技能报国之路，立德精技，传承梦想，发扬“工匠精神”，奋力开创新时代交通强国的新篇章。

（二）工程案例：弘扬“两路精神”，以史为鉴，开创未来

60多年前，10多万军民组成的筑路大军，不畏艰险，奋勇拼搏，在“世界屋脊”建成了川藏公路和青藏公路。修建过程中多名英雄捐躯高原，他们所铸就的“一不怕苦、二不怕死，顽强拼搏、甘当路石，军民一家、民族团结”的“两路精神”仍被一代代交通人传颂。60年来，在川藏铁路、青藏铁路的改造中，科研工作者和工程师先后攻克了高原桥梁、冻土公路建设及养护等多项技术难题，现今的“两路精神”不仅在交通领域绵绵不断，更是作为新时代中国精神在各领域生生不息。在路桥专业的“桥涵施工技术”“道路勘测设计”“桥梁工程试验与检测”等系列专业课程教学中，应大力弘扬“两路精神”，激发学生奋发图强、吃苦耐劳的精神意志，实现知识传授与价值引领融为一体，相得益彰。除了挖掘卓越工程案例的思政元素外，还可从失败的工程案例中探寻求真务实、质量至上等思政元素，培养学生的责任意识和敬业精神。

（三）大国工匠：弘扬“工匠精神”，继往开来，砥砺前行

习近平总书记曾对职业教育作出过重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，并提出大力弘扬“工匠精神”。各专业课程应充分挖掘大国工匠的先进事迹，以人物事迹展现建设风采和传承“工匠精神”。如在教授“桥涵施工技术”课程中，以坝陵河大桥项目负责人彭运动为例，讲述他不畏艰难、拼搏创新、自立自强，带领团队攻坚克难开展技术研发，创新施工工艺及突破技术难点，成长为桥梁大国的“中国工匠”，荣获“2015年感动交通年度人物”，并不断自我超越，展现精益求精的“工匠精神”，从而激励学生积极进取、奋勇向前。除此之外，将行业领军人物请进校园开展课程讲座，如贵州交通职业技术学院将荣获“全国劳动模范”“十大桥梁人物”的贵州省公路工程集团有限公司副总经理、总工程师张胜林请进校园，开展了“大国工匠进校园暨劳动模范专题讲座”，在给学生带来技术盛宴的同时，以孜孜不倦的精神激励学生砥砺前行，用奋斗绘就出彩人生。

三、课程思政建设的思政要求

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要根据专业特点分类开展课程思政建设，并强调课程思政建设的基本载体是专业课程，对于工学类专业课程，要注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国“工匠精神”，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。结合习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中提出的培养新时代青年要遵循“六个下功夫”的要求[4]，路桥专业课程思政建设的思政要求应体现在以下几个方面。

（一）强化学生的工程伦理教育

在新工科建设背景下培养学生的工程伦理意识和社会责任感。传统专业课程教学强调知识教育，而较少涉及工程伦理教育。作为高等工程教育的重要环节，工程伦理教育对新工科建设和发展至关重要，其本质是工程师的职业伦理，关注德性养成和人文素质，是实践行为与伦理意识的“知行合一”，凸显人与自然“和谐相处”，强调工程的可持续发展[5]。在专业课程教学中，首先要让学生明确作为工程师身份的职责，要遵守职业道德、强化责任意识、坚守责任担当，严格按照行业规范执行工作任务;其次借助案例开展工程伦理教育，以违规挂证、违规分包及偷工减料等违背工程伦理原则和道德规范的案例，引导学生增强工程伦理意识和社会责任感。

（二）培养学生的“工匠精神”

在先进人物事迹传颂中引导学生树立奋斗精神、增长知识见识、增强综合素养，努力成长为新时代的交通人。“工匠精神”作为工程师必不可少的职业精神，是职业道德、品质、能力的体现，其基本内涵包括敬业、专注、精益、创新等内容。在专业课程教学中，首先可通过先进人物事迹展播弘扬“工匠精神”，如播放央视推出的《大国工匠》纪录片，讲述具备精湛技艺的“中国深海钳工”管延安，如何在港珠澳大桥中以高标准完成海底隧道的施工作业，成长为大国工匠的先进事迹;其次以大国工匠进校园、进项目体悟“工匠精神”等方式，讲述平凡岗位上创造非凡业绩的大国工匠如何“匠心筑梦”，以此激发学生的学习热情，强化自身的专业能力，帮助学生树立爱岗敬业的奉献精神，塑造学生精益求精的“工匠精神”。

（三）激发学生的家国情怀和使命担当

在交通强国战略背景下引导学生加强品德修养、厚植爱国情怀、坚定理想信念、勇挑使命担当，走技能成才、科技报国之路。“交通强国”“新基建”等发展战略和“一带一路”倡议的提出，对高素质技术技能人才和人才培养提出了更高的要求，新时代大学生肩负着中华民族伟大复兴的使命，如何培养新时代“筑梦青年”成为高校育人面临的新使命和新挑战。在专业课程教学中，首先要梳理专业技术发展的历程、与国际先进技术的差距，为学生生涯规划指明方向，引导学生把握战略机遇、坚定理想信念、牢记使命担当，把家国情怀作为奋斗动力，争做新时代的交通人;其次要展现专业领域的“中国方案”“中国道路”，如我国自主研发的新技术、新工艺及新规范，以此增强学生的“四个自信”，引导学生勇担大任，成为新时代的“中国工匠”。

参考文献

[1]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[2]杨金铎.中国高等院校“课程思政”建设研究[D].长春：吉林大学，2021.

[3]谢兆辉，焦德杰，李学贵，等.穿石于滴水，润物在无声：生物化学课程思政建设的实践与探索[J].生命的化学，2020，40（5）：782-788.

[4]孙秋野，黄雨佳，高嘉文.工科专业课课程思政建设方案：以《电力系统分析》课程为例[J].中国电机工程学报，2021，41（2）：475-486.

[5]谢家建，梅雄杰.工程伦理教育：历史探索、现实困境与行动方略[J].当代教育论坛，2021（1）：75-81.

Abstract： Curriculum ideological and political construction is a new concept to promote the coordinated education of knowledge education and moral education， which can complete the task of building morality and cultivating students， create a new situation in the development of higher education， and cultivate socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor. Combined with the characteristics of road and bridge engineering technology major， this paper accurately excavates the ideological and political elements from the perspectives of national strategy， engineering cases and large country craftsmen， so as to provide guidance for the teaching design of relevant professional courses. From the aspects of engineering ethics education， craftsman spirit， family and country feelings and mission responsibility， the author clarifies the ideological and political requirements， ensures curriculum ideological and political construction， promotes the ideological and political construction of the curriculum of road and bridge engineering technology， so as to cultivate high-quality technical and skilled talents in the new era.

Key words： the major of roads and bridges engineering technology; curriculum ideological and political education; value implication; element excavation; ideological and political requirements