“电力系统分析”课程思政教学改革与实践

[摘 要] 全面落实全国高校思想政治工作会议精神，实现由思政课程向课程思政的扩展，是新时代中国特色社会主义高等学校的重要任务和工作，是充分发挥课程价值的教育功能，不断推动其他各类课程发挥育人功能的重要路径。以“电力系统分析”课程思政教学改革为例，探讨了在专业课程教学中进行课程思政教育的必要性和可行性。通过课程教学改革和实践探索，证明理论教学与思想政治教育相向而行的教学模式是高校实现“三全育人”格局和发挥立德树人功能的重要着力点。

[关键词] 专业课程;课程思政;立德树人;探索实践

[基金项目] 2018年度兰州工业学院课程思政示范课“电力系统分析”（LGYKCZ-2017-05）

[作者简介] 王 峰（1966—），男，河南方城人，工学硕士，兰州工业学院电气工程学院教授，主要从事电力系统自动化研究;程 航（1970—），男，甘肃平凉人，工学学士，兰州工业学院电气工程学院教授，主要从事电气绝缘及设备研究;

李彩娟（1977—），女，陕西渭南人，工学硕士，兰州工业学院电气工程学院副教授，主要从事电气自动化研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）39-0081-04 [收稿日期] 2022-02-26

课程思政是对高校思想政治工作的改革和创新，是契合新时代中国特色社会主义思想和全面落实全国高校思想政治工作会议精神的重要着力点和抓手。认真学习上述会议精神和反思这些年来我国高等教育的状况，更是深感开展课程思政的紧迫性和必要性[1]。“电力系统分析”课程作为我校第一批课程思政试点课程之一，经过三年多的探索与实践，取得了一些比较好的成绩。本文对“电力系统分析”课程进行的课程思政教学改革实际进行梳理，分享交流学习做法，总结更多经验以做好这项工作。

一、课程思政的重要性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。

由于各种原因，多年来思想政治理论课在高校的教学效果不尽如人意，有的弱化了思想政治教育，个别偏离我国高等教育事业教育目标的不和谐的声音也出现在课堂上，忽略了中国特色社会主义高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。今天的中国正走在伟大复兴的大路上，我们比任何时候都需要清醒头脑，提高政治站位，要让正确的意识形态占领课堂。

二、课程思政的可行性

实现由思政课程向课程思政的扩展，是充分发挥课程价值教育功能，在办好思政课的基础上，不断推动其他各类课程发挥育人功能的重要路径[3]。

在大家的一般认识中，人文类、社会科学类课程与政治思想教育交集较多，进行课程思政比较容易，而工学属于自然科学，如何与思政育人目标联系呢？这就要从根本上探究自然科学和思想政治教育之间的联系，寻求教育之间的科学规律。无论自然科学教育还是思想政治教育都是围绕人进行的，那么必定渗入人的价值态度、价值观念，因此利用课程就可以担负起对学生价值引领、价值塑造的责任，使学生充分认识到“科学无国界，但科学家是有祖国”的深刻思想内涵。

以社会主义核心价值观为引领，从国家层面（富强、民主、文明、和谐）、社会层面（自由、平等、公正、法治）和个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）来挖掘课程中蕴含的育人要素。充分利用各种知识的课堂与政治理论课互相补充，同频共振，坚持“四个自信”。将正确的世界观、人生观、价值观传授给我们的下一代，为百年目标的实现赓续红色血脉。

三、以“电力系统分析”课程为例

“电力系统分析”课程属于工程类学科，是电气工程及其自动化专业的核心课程之一。课程主要内容分三部分：电力系统稳态分析、电力系统故障分析与计算和电力系统稳定性分析，所有内容面向电力系统的基本知识理解和应用。晦涩难懂的工程理论背后其实隐含了许多发光的课程思政点。

在第一章课程介绍时，加入“师傅说”，进行爱岗敬业教育，教育学生不忘初心，树立职业荣誉感，成为一名合格的电力人;在讲到电力发展历史时，加入了“甘肃电力发展成就”，通过反映家乡电力发展情况，激发学生爱家乡、建设家乡的动力。在第二章讲述电力导线种类及结构时，加入电力行业的大国工匠人物——行走在高压线上的人王进的先进事迹，向学生传递工程师精益求精文化、鲁班精神，培养“工匠精神”。在第六章讲述导线截面积选择的方法时，加入了感恩教育，感谢自己专业的领路人和人生道路的领路人，做好学生的人文关怀教育。在第八章讲述短路故障危害时，讲述了自己在企业工作中抢救触电生命的故事，向学生传递生命第一的人文理念，以及工程师应具备的素养——生产安全观教育。在第十一章讲述提高电力系统暂态稳定性措施时，引入了电力工业——中国制造业走出去（“一带一路”）的成就，引导学生深刻理解习近平总书记的治国理政方针和对世界治理的中国贡献，体现大国精神、大国担当，激发学生的爱国热情。

结合课程思政把握方向的要求，总结了“电力系统分析”课程思政要点（见表1）。

从表1所列内容看，“电力系统分析”课程思政就是要用当代“中国成就”鼓舞学生信心，用“大国工匠”事迹感动学生心灵，用实事求是的“工程师素养”磨砺学生，用中国伟大复兴的需要激发青年学生的社会责任担当。

将国家发展战略、专业人才培养目标、工程师文化[4]和人文关怀等思政内容与课程中相关的理论知识点进行关联，教育学生要有职业荣誉感，不忘初心，在平凡的岗位上做好自己的工作，成为一名合格的“电力人”，从而达到立德树人的目的。

学生在本课程思政教学改革调查问卷中反馈：平时的课程中，“思政”与“知识”两项内容是相辅相成的，“知识”是未来的工作基础，而“思政”是对他们的品质和专业启蒙的一种方式。还有同学写道：高校思想政治教育一贯以政治课为主，但是没有起到良好的效果，课程思政理念的教学改革，改变了原有的疲沓、枯燥的政治理论说教，极大地丰富了思想政治教育的内涵。思政内容从社会主义核心价值观出发，让自己进一步思考人生观和价值观，认清了青年人的时代责任和历史使命。尽管同学们写的收获和感想不长，但是字里行间已经显现了课程思政教学的力量和效果。

在课程的思政教学改革中，要灵活运用思政课程的指导思想，不能生搬硬套。不是每一章节的内容都要加入思政要素，有的章节内容很容易找到思政内容的切入点，有的章节就很难找到。有思政点的一定做好与之对应的思政内容的安排，思政点要切合教学内容，行云流水不突兀。没有思政点或者很难引入思政的教学内容就随教学节奏进行，千万不要勉强为之，不然留下强烈的人为“痕迹”，与课程内容不能有机衔接，很难为学生接受。

（一）案例1

在讲电力输电线路结构——钢芯铝绞线中钢芯的作用时，强调其目的之一是保证导线要有足够的机械强度。引入一张反映电力工人在高压线上检修的情形图片，告诉学生电力线路在敷设时要用到机械设备会承受很大张力，运行中出现安全问题时要承受检修人员的重力;因此导线必须有必要的机械强度，才能保证安全运行。借此向大家介绍照片中的主人公国网山东检修公司带电作业组组长、大国电力工匠——王进。他挑战的电压达到1000千伏，高度超过138米。在带电线路上检修时，他仅凭导线发出的电晕声音，就能判断出不超过两毫米细的微小铝线哪里有损伤及损伤的程度。他身怀绝技，坚韧辛劳，以经年累月淬炼而成的精湛技术和创新精神保障电网安全。通过互动的方式向学生传达工程师精益求精文化、鲁班精神，培养学生未来的职业自豪感和职业认同感。

（二）案例2

在讲完提高电力系统暂态稳定性的主要措施进行总结时，将电力系统的暂态稳定状况与今天我们所处的社会状态——世界正面临百年未有之大变局相对应;将电力系统受到大干扰与当今世界的战乱问题、气候问题、疫情问题、经济问题、资源短缺问题、大国责任问题相对应;将提高电力系统暂态稳定性的主要措施与世界治理的措施相对应;引出“人类命运共同体”这种价值观，为全球治理贡献中国智慧。“一带一路”倡议给出了解决当今世界难题的中国方案。告诉学生在“一带一路”倡议引领下，中国的电力企业纷纷走出国门，帮助沿线国家建造各类电力企业，造福当地经济，造福当地人民，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。同时用身边的人物和事例告诉同学们：中国电力企业在“一带一路”沿线国家的建设成就里也有咱们学校、咱们专业学长的身影和贡献。通过这样的讲解和接地气的事例，向学生传达大国精神、大国担当，深刻理解习近平总书记的治国理政方针，激发爱国热情，鼓舞学生奋发向上的学习动力。将自己的理想融入祖国和世界的发展中去，为自己的人生书写美丽的篇章！

结语

很多人把课程思政理解为讲大道理，这样的理解是片面的。课程思政的目的是要充分发挥课程价值观的引领作用，从而做好对学生知识传授和能力的培养。课程思政不是思政内容的再现，而是课程内容与思政的完美融合，是相辅相成的。课程思政并不是板起生冷面孔教育人，而是一种很接地气的教育手段，并且很多教师之前也做过这样的工作，只不过没有像今天提升到这样的高度来认识。课程思政完全可以做到润物无声，默默影响青年学生的人生轨迹。课程思政是在“大思政”“三全育人”环境下的教学创新，是不断推动其他各类课程发挥育人功能的重要路径。

通过“电力系统分析”的课程思政建设，体会到以下几点对做好课程思政教学是非常有帮助的。

1.立德树人，以师为范。课程思政是改善“师德师风”的最好抓手。上好课程思政非常不容易，对教师的灵魂是一次荡涤，提升了教师对课程思政作为引领高校思想政治工作改革和创新的认识。

2.教师传道，自己首先要明道、信道。责任重大，使命光荣。教师自己要有政治的敏锐性，教师既是专业领路人，也是学生的人生导师。要善于将隐含于专业内容中有利于学生成长的正能量挖掘出来，使专业教育与思想教育相结合，做到同频共振，全方位育人，激发大学生的报国之志和爱国热情，使其转化为热爱学习，做社会主义合格接班人的动力[5]。

3.高校教师以德立身、以德立学、以德施教，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，就能更好担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。只有教师思想政治觉悟提高了，才能帮助学生养成良好的政治素养、道德意识和责任意识，适应新时代中国特色社会主义现代化建设的需要。

4.课程思政是体现教书育人的最好手段。在课程中加入思政内容是否冲淡了专业教育的内容，挤占了专业授课时间呢？事实上在专业课程的学习中加入思政内容是值得的，可以提振学生学习的信心，会更有利于专业课学习，学习效率会更高。

5.课程思政一定要与时俱进，做到理论有深度、分析有高度、讲解有温度。思想政治教育内容应当结合当代青年学生的特点，选择一些他们关心的话题和紧贴时代发展脉搏的时事政治问题，抛弃以往刻板的说教。教师最好以感性的语言，达到学生理性的感悟，从而使学生产生行动的自觉。

参考文献

[1]田雨波，李锋.对工科课程中思想教育的思考与探索：以“电磁场理论”课程为例[J].中国电子教育，2018（3）：10-14.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]高国希，叶方兴.自然科学课程贯彻“课程思政”的实践思路[N].光明日报，2018-06-11（11）.

[4]吴松.应用人才培养需要工程师文化[N].光明日报，2015-07-28（14）.

[5]李星婷.推动“三全育人”把立德树人作为检验学校工作的根本标准[N].重庆日报，2018-09-26（5）.

Teaching Reform and Practice of Curriculum Ideological and Political Education in Power System Analysis

WANG Feng， CHENG Hang， LI Cai-juan