时间管理倾向对本科生毕业论文写作焦虑的影响及其机制

［摘 要］ 探讨了本科生时间管理倾向对毕业论文写作焦虑的影响及其机制，利用整群随机抽样的方法，选取海南某高校408名本科毕业生为调查对象，采用《时间管理倾向量表》《论文写作自我效能感量表》和《论文写作焦虑量表》进行调查研究。结果表明：男生的毕业论文写作自我效能感显著高于女生（t=3.348，p=0.001），女生的毕业论文写作焦虑显著高于男生（t=-2.964，p=0.003）。毕业论文写作自我效能感在时间管理倾向对毕业论文写作焦虑的影响中起完全中介作用。加强大学生的时间管理，增强毕业论文写作自我效能感，有助于降低大学生的毕业论文写作焦虑。

［关键词］ 时间管理；写作自我效能感；写作焦虑；毕业论文

［基金项目］ 2020年度海南省高等学校教育教学改革研究资助项目“应用型高校应用心理学专业本科毕业论文（设计）质量管理研究”（Hnjg2020-84）

［作者简介］ 宁盛卫（1977—），女，重庆人，硕士，海南热带海洋学院民族学院副教授，主要从事心理健康教育研究；李秀丽（1984—），女，山东临沂人，硕士，海南热带海洋学院民族学院讲师，主要从事发展与教育心理学研究；冯 浩（1974—），男，海南昌江人，硕士，海南热带海洋学院理学院教授，主要从事课程与教学论研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）41-0045-04 ［收稿日期］ 2022-02-24

引言

近年来，大量研究指出本科生毕业论文质量呈下滑趋势［1，2］。教育部为保证本科人才培养的基本质量，制定了《本科毕业论文（设计）抽检方法（试行）》，对本科生毕业论文每年进行一次抽检。写作焦虑被视为特质性焦虑，是一种比较强烈的对写作产生的恐惧和逃避心理［3］，写作焦虑会对大学生的写作和学位论文产生负面影响［4］，是导致学生出现写作心理障碍的最大情感因素之一［3］。时间管理倾向是个体对时间的态度、计划和行为倾向，是一种时间维度上的人格特征。时间管理与抑郁、焦虑、身体紧张感等人格特征存在显著的负相关。［5］本科生的毕业论文一般在大四年级进行，毕业生会面临实习、兼职、考研、找工作等多项任务［6］，训练他们的时间管理倾向，可以减少焦虑体验［7］。因此，在前人的研究基础上，本研究提出假设H1：时间管理倾向可以负向预测本科生毕业论文的写作焦虑。

论文写作自我效能感是自我感知的对运用各种写作知识和技能完成论文任务的能力判断。写作自我效能感可以让学生体验更多的积极情绪，从而降低焦虑［3］。时间管理会影响人的情绪、心理和工作绩效［5］，有效的时间管理有助于提升工作自信。有研究发现，时间管理倾向与科研自我效能感呈显著正相关［8］，英语专业研究生写作自我效能感与写作焦虑之间呈显著负相关［9］，培养自我效能感对降低大学生的写作焦虑和提高写作能力具有重要意义［10］。综上所述，本研究提出假设H2：毕业论文写作自我效能感在时间管理倾向影响本科生毕业论文写作焦虑中起中介作用。本研究旨在探究本科生的时间管理倾向、毕业论文写作自我效能感和毕业论文写作焦虑之间的关系，对于降低本科生毕业论文写作焦虑具有重要的现实意义，也为提升大学生毕业论文写作质量提供了参考与依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究采用整群随机抽样法，通过问卷星选取海南某高校正在准备毕业论文的大四本科毕业生为调查对象，于2021年4—5月开展调查。剔除回收问卷中存在规律性作答及非大四本科毕业生的问卷，共回收408份有效问卷。

（二）研究工具

1.采用《时间管理倾向量表》。采用黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》［5］，量表由44题组成，包含时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度。量表采用Likert 5级评分，1～5分分别代表完全不符合、大部分不符合、部分符合部分不符合、大部分符合、完全符合，反向计分后，量表总分越高表示时间管理倾向越好。该量表在本研究中的Cronbach α系数为0.947。

2.采用《论文写作自我效能感量表》。在Zimmerman和Bandura编制的《写作自我效能量表》［11］的基础上，经过心理学专业教师及英语专业教师的共同翻译和修订，修订其陈述性语句符合毕业论文的写作条件。同时，参考Margarita Huerta等人编制的《写作自我效能量表》［10］，修订成《论文写作自我效能感量表》，量表从原来的25题增加到26题。采用7级评分，1～7分分别代表根本无法完成任务、相当不能完成任务、比较不能完成任务、说不清、比较能完成任务、相当能完成任务、能够很好地完成任务。得分越高，论文写作自我效能感越高。该量表在本研究中的Cronbach α系数为0.973。

3.采用《论文写作焦虑量表》。在Daly和Miller［12］编制的《写作焦虑量表》的基础上经过翻译并修订成《论文写作焦虑量表》，量表共26题，包括“我避免写作”“我不害怕我的写作被评价”“我喜欢写作”等关于写作的陈述。其中，反向计分13题。量表采用Likert 5级评分，1～5分分别代表强烈同意、同意、不确定、不同意、强烈不同意。反向计分后，总分越高，论文写作焦虑越高。该量表在本研究中的Cronbach α系数为0.916。

（三）统计方法

采用SPSS20.0软件进行数据处理，使用描述性统计分析、独立样本t检验，Pearson积差相关及Process宏程序进行有偏差校正的bootstrap法进行中介效应分析。

二、结果

（一）各变量的描述性统计及相关分析

由表1可知，时间管理倾向与毕业论文写作自我效能感呈显著正相关，与毕业论文写作焦虑呈显著负相关，毕业论文写作自我效能感与写作焦虑呈显著负相关。

（二）各变量在性别上的差异分析

独立样本t检验结果见表2，本科生毕业论文写作自我效能感和写作焦虑在性别上呈显著差异，时间管理倾向在性别上不存在显著差异。男生论文写作自我效能感显著高于女生，女生论文写作焦虑显著高于男生。

（三）毕业论文写作自我效能感的中介效应检验

采用温忠麟等人提出的逐步回归法进行中介效应检验［13］。结果见表3，方程1：本科生时间管理倾向可以显著负向预测毕业论文的写作焦虑（β=-0.415，t=-9.185，p＜0.001），研究假设H1得到支持。方程2：本科生时间管理倾向可以显著正向预测毕业论文写作自我效能感（β=0.648，t=17.136，p＜0.001），加入中介变量毕业论文写作自我效能感后，自变量时间管理倾向对因变量毕业论文写作焦虑的负向预测作用不显著（β=-0.103，t=-1.891，p=0.059），因此，毕业论文写作自我效能感在时间管理倾向对毕业论文写作焦虑的影响中起完全中介作用。研究假设H2得到支持。

利用PROCESS程序进一步对毕业论文写作自我效能感进行有偏差校正的Bootstrap法中介效应检验。如表4所示，毕业论文写作自我效能感的中介效应置信区间为[-0.406，-0.226]，不包括0，表明毕业论文写作自我效能感，在时间管理倾向影响毕业论文写作焦虑中起中介作用。

三、讨论

本研究的差异检验结果表明，男生的写作自我效能感显著高于女生，这与王树涛等人对硕士研究生的研究结果一致［14］。女生的写作焦虑显著高于男生，可能与女生容易焦虑、对自身能力不自信［15］等原因有关，也可能与自我要求和期望较高等有关。本研究发现，本科生时间管理倾向与毕业论文写作焦虑呈显著负相关，这与前人对时间管理与焦虑关系的研究结果一致［16］，时间管理倾向较高的本科生能有效管理时间，其毕业论文写作焦虑程度低。时间管理倾向与毕业论文写作自我效能感呈显著正相关，这一结果与王宁对护理学学术型硕士研究生的研究结果一致［8］，有效的时间管理可以提高学生的毕业论文写作自我效能感，对自己完成毕业论文写作更有信心。而写作自我效能感高又可以降低本科生毕业论文的写作焦虑，写作自我效能感与写作焦虑呈显著负相关。

根据班杜拉的三元交互论和自我效能感理论，环境、个体和行为之间存在相互作用，时间管理倾向高的本科生能明确毕业论文的写作目标，统筹安排时间，有较强的自主和自控能力，相信自己能很好地完成毕业论文，在面对困难时，也能调节自己的情绪，积极应对，从而增强其写作自我效能感。即使在毕业论文写作中面对新的困难时，也能发挥主观能动性，积极解决问题，从而降低其毕业论文的写作焦虑。因此，写作自我效能感在时间管理倾向对写作焦虑的影响中起完全中介作用，本研究的中介效应检验结果得到了支持和印证。当大学生在毕业论文写作中存在焦虑的心理健康问题时，对毕业生进行时间管理（如计划、设置目标、时间分配等方面）的培训和指导，发挥毕业论文写作自我效能感的积极作用，增强毕业生完成毕业论文的信心，可以有助于其减少写作焦虑，缓解其心理压力，提高其毕业论文写作质量。

参考文献

［1］曹艳.大学生科研训练与毕业论文一体化模式探索：基于本科毕业论文质量下滑的问卷调查［J］.教育教学论坛，2017（42）：9-11.

［2］宾幕容.高等院校本科毕业论文研究综述［J］.教育现代化，2018，5（36）：266-267+272.

［3］李航，刘儒德，刘源.大学生外语写作自我效能感在写作焦虑对写作成绩影响中的中介效应［J］.心理发展与教育，2013，29（4）：385-390.

［4］吴茜茜.英语专业研究生论文写作焦虑和写作自我效能感探究［D］.兰州：兰州交通大学，2021.

［5］黄希庭，张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制［J］.心理学报，2001（4）：338-343.

［6］宁盛卫，李秀丽，姜凤云.应用型高校本科生毕业论文写作过程中焦虑和压力管理［J］.现代职业教育，2021（9）：110-111.

［7］范红霞，王潇.时间管理训练对焦虑、抑郁和主观幸福感的影响［J］.中国健康心理学杂志，2015，23（2）：285-288.

［8］王宁.护理学学术型硕士研究生时间管理倾向、科研自我效能感与科研能力的关系研究［D］.蚌埠：蚌埠医学院，2021.

［9］向雪娇.英语专业研究生写作焦虑与写作自我效能感的研究［D］.武汉：华中师范大学，2020.

［10］HUERTA M， GOODSON P， BEIGI M， et al．Graduate students as academic writers： writing anxiety， self-efficacy and emotional intelligence［J］.Higher education research & development，2017，36（4）：716-729.

［11］ZIMMERMAN B J， BANDURA A. Impact of self-regulatory influences on writing course attainment［J］. American educational research journal，1994，31（4）：845-862.

［12］DALY J A， MILLER M D. The empirical development of an instrument to measure writing apprehension［J］. Research in the teaching of English，1975，9（3）：242-249.