高校理工科专业课思政元素的挖掘与探索

［摘 要］ 高校理工科专业课在开展课程思政时，课程知识与思政元素融入点的选择与切入往往是课程设计的重点和难点。以培养全方位铁路人才、实现专业教育与课程思政教育同向同行为目标，由机车车辆的基本组成展开，对标“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年蓝本，着重探讨了如何挖掘鲜活的思政元素。将专业知识与思政、时政、人文等素质教育进行有机结合，开展体系化的课程设计，帮助学生透彻理解理工科专业中蕴含的思想政治教育内涵。

［关键词］ 课程思政；机车车辆；结构组成；系统性设计；有机结合

［基金项目］ 2021年度中南大学教育教学改革研究项目“基于线上+线下混合模式的本科生认识实习改革研究”（2021jy048）

［作者简介］ 谢素超（1983—），男，湖南邵阳人，博士，中南大学交通运输工程学院教授，博士生导师，主要从事铁道机车车辆教学与研究。

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A   ［文章编号］ 1674-9324（2022）43-0113-04 ［收稿日期］ 2021-11-11

一、强化课程思政设计的系统性，把握实施重点

为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，促进大学生德智体美劳全面发展，许多学校、团队及教师对课程思政展开了丰富的探索。张大良、王巧玲等就如何科学、系统、完善地开展课程思政，分别从教学设计、教学模式及教学环节进行了论述［1-2］；孟建宇等对不同课程的思想政治融入点的选择进行了探索与实践［3］；王秋麟等从专业教师的思想政治教育水平、理工专业课的教学安排角度出发，基于课程思政教育中的新方法和理论，为教师实践课程思想提供了探索的路径［4］。

课程思政意味着知识传授和价值引领的统一，以及学生求术和求道的统一［5］。所以在设计教学环节时，既要注重专业知识的连贯性，也要找到合适、合理的思想政治融入点。在课堂外和教学中，梳理总结出丰富的思政元素，并将其有针对性地融入各章节中，润物细无声地让学生建立起思想政治与机车车辆工程之间的联系，避免课程思政教学进行时的狭隘性和局限性［6］。

以机车车辆的基本组成课程为例，深度挖掘、提炼专业课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，从实际出发，合理拓展专业课的广度、深度和温度，从专业认同感、主观能动性、职业规划、社会责任感、行业规范等角度出发，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。

二、加强专业课程与思想政治教育的深度融合，通过思想政治教育加深对专业知识的理解

开展课程思政要注重品德、榜样的引领［7］。提高思想政治课程设计的质量，仅依赖于现阶段的思想政治整合论点无法达到提升设计水平的目的。要进一步结合时事热点，思考案例与教学内容之间的关联，将二者有机结合起来，保持探索新案例素材的习惯才是提升思政课程设计的重要手段［8］。

以机车车辆工程课为例，课程思政不是简单的课前讲新闻、课后写感想，必须要科学、合理、有针对性地选择思想政治融入点。以机车车辆的基本组成为例，以车体为中心，选取有代表性的思政元素，使整个车辆组成与各个思想政治融入点形成同向同行，而不是简单的“合二为一”。课程思政系统化设计思路如图1所示。

（一）客车转向架与工匠精神

在转向架的研发过程中，技术不断完善，离不开中国工业的初心和使命。我国客车转向架的自主设计、发展、创新过程中涌现了一大批“大国工匠”，如“感动中国”人物李万君、轨道交通转向架设计师曾艳梅等，他们的身上都表现出一种拼搏奋斗的工匠精神。我国的高速铁路建设经历了十年风雨，所获取的优异成绩与他们精益求精的钻研精神密不可分。

工匠精神具有丰富的内涵，一是恪尽职守的职业信念；二是一丝不苟、追求卓越的价值取向；三是心无旁骛、耳不旁听的专注精神；四是团结协作、合作共赢的精神；五是敢于追求创新和发展的弄潮精神。以此启发学生担负起时代的重任，树立社会责任感。

（二）列车的制动装置与专业责任感

列车刹车设施的目的在于使行驶过程中的车辆减慢速度直至停止运行的同时，还能够保障车上人员的安全。通过对列车制动装置的教学，结合实际发生的真实轨道交通事故案例，讲解列车制动装置结构设计和材料选用的演化过程。

从早期的真空制动机到闸瓦制动机和盘型制动机，制动装置的每一项突破都是轨道交通技术发展的重要里程碑。制动装置耐磨性越来越好、散热性越来越优，能有效降低整车能耗，体现了列车设计的发展进程中“以人为本”和“可持续发展”的理念，充分体现了全体轨道交通科研工作者勇于探索、不断创新的精神。

面向“十四五”规划和2035年远景目标纲要，作为轨道交通行业未来的领军人物，学生应当矢志科技、自立自强，对标世界一流，勇于攻坚克难，奉献自己的专业知识。

（三）车钩连接与人生定位规划

车钩是确保列车连挂的安全性和可靠性的设施，挂钩是保障车辆安全可靠的一种装置，具有交互兼容其他减振功能设施的功能。为了保障列车的安全性与稳定性，车钩在连接两节列车前，必须先定位，即定位是连接的前提。

学生的人生发展也是，如果某一步行程脱离了正确的方向而任其在错误的轨道上行驶，那么会离预期的目标越行越远。一个人怎样定位，将决定自己的一生，即定位是规划人生的前提。车钩虽小，但因为有它才能使列车得以驶出。“不积跬步，无以至千里”，人生的旅途一段段，学生也要在每一个关键处把握好方向。

（四）车辆轻量化与可持续发展

车体是机车车辆的关键组成，在车体结构的发展和优化中有一个重要的课题，就是实现车体轻量化，这是我国高速列车发展的重要研究方向，也是实现节能减排的重要措施之一。在保证车辆稳定性和碰撞安全性的技术上，实现车体轻量化设计，是“十四五”时期高铁车辆发展的目标。

车体轻量化与可持续发展紧密联系，保护环境与节约资源是我国科技发展的必然要求。多年发展的实践与探索，人们已经深刻领悟到，想要让机车车辆行业长久发展下去，可持续发展道路是唯一途径。坚持低消耗、低排放的基本方针，这也是车体轻量化研发过程中的核心要求。

（五）中国标准动车组设计与树立严谨作风

在人类科学技术发展历史上有许多令人警醒的工程事故案例，比如美国挑战者号航天飞机爆炸事故、苏联的切尔诺贝利核事故等，这些案例伤亡损失各不相同，但共同点均是因为一个不起眼的小零件的缺失或者设计不标准而造成的重大工程事故。

完善中国标准动车的设计道路，代表着积极发展与不断创新的研制过程，这种研发的意义体现在两个方面：一是明确了研发动车以国内严格的标准为基础；二是将动车的性能与设备设定了统一的标准。由此领悟到在日常工作中要严格生产标准与道德标准，共筑科技强国梦。

由机车车辆的基本组成的五个部件，寻找合适的思想政治映射与融入点，循序渐进地从传承大国工匠精神、树立专业责任感、明确职业规划、贯彻可持续发展理念、执行行业规范，助力学生成长成才。

三、强化课程思政的实际应用，抓住课程思政的实施关键

在理工科专业课的实际教学中，高效、积极地推进课程思政建设，有几个方面是至关重要的。

（一）提升教学团队育人的综合能力

专业课教师不仅要业务能力过关，还需要准确处理知识传授和价值引导的关系，能够有的放矢地挖掘出鲜活的思政元素并传授给学生。共商共进，促进教师对课程教学中思政元素的深度挖掘，提高理工科教师育人的综合能力。

（二）把握课堂教学环节

在教学实施前，教师应该深入剖析学生需要的到底是什么，从而制订蕴含思想政治映射点的教学大纲，形成思政元素能够全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。

（三）推进机车车辆工程课程的多种教学方式

在课程思政的基础上，有效地进行课堂教学方式的设计，不仅要评估各种教学活动或方法的有效性，而且还要在教学方式与教学大纲、知识点之间实现平衡。通过两年的课程思政改革发现，通过增加教学行为及创造力教学，可以培养学生的感知力、创造力和行动力，激发专业积极性，培养社会责任感。

（四）注重聚焦时政和科技热点

要有针对性且全面地选择思想政治融入点，而时政和科技新闻则需要重点把握，对时事的剖析既可以让学生了解前沿知识，又可以培养学生敢于探索的决心和信念。

课程思政作为新时代高等教育的理念创新、制度创新和实践创新，需要同时满足建立价值观念、提高专业水平，以及进行技能训练三个需求，这要求深入理解与体会学生学习与生活中所思所感，完善其品德教育。要树立以学生为主体的教育理念，摒弃“填鸭式”的教学方法，时刻关注学生身心健康，不仅传道授业，还应该为学生树立榜样，这样才能促进学生积极进取。

结语

在理工科专业课程思政元素的挖掘上要与人才培养同向发力，素材的选择也要注意由内而外，注意理论性、整体性和系统性，让学生在学习的同时思考，思考的同时领悟，领悟的同时有所感悟。同时，教学方式和课程思政更应该相得益彰，通过丰富教学方式，强化课程思政的实际应用，由小见大，推动机车车辆工程课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

参考文献

［1］张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循［J］.中国高教研究，2021（1）：5-9.

［2］王巧玲，周彤，谢永宪，等.“学科思政”的内涵、体系构建与实践［J］.北京联合大学学报，2021，35（1）：40-44.

［3］孟建宇，杨燕，白薇.遗传学课程思政教育的探索与实践［J］.生命的化学，2021，41（1）：197-201.

［4］王秋麟，袁馨怡，金晶.高校理工科专业基础课程思政教学改革初探：以《工程燃烧学》课程为例［J］.教育现代化，2019，6（67）：52-53.

［5］宋丹.课程思政背景下思政教师的角色定位与职能优化［J］.教育理论与实践，2021，41（24）：48-51.

［6］王海霞.习近平意识形态教育理论研究［D］.北京：中共中央党校，2019.

［7］贾伟杰，徐趁丽.新时代高校思政课程与课程思政融合发展探析［J］.智库时代，2020（2）：73-74.

［8］谢素超，杨诗晨.基于“互联网+课程思政”的“机车车辆工程”的教学模式改革［J］.科教文汇（下旬刊），2020（9）：78-81+100.

Excavation and Exploration of Ideological and Political Elements in the Courses of Science and Engineering in Colleges and Universities

XIE Su-chaoa，b， YANG Shi-chena，b

（a. School of Traffic & Transportation Engineering， b. Key Laboratory of Traffic Safety on Track Ministry of Education， Central South University， Changsha， Hunan 410075， China）

Abstract： When curriculum ideological and political education is had in science and engineering courses in colleges and universities， the selection and entry of the integration point of classroom knowledge and ideological and political elements are often the keys and difficult points of curriculum design. With the goal of cultivating all-round railway talents and realizing the professional education and ideological and political education in the same direction， the paper focuses on how to tap the fresh ideological and political elements on the basis of composition of locomotives and vehicles and the youth model of “having ideals， morality， culture and discipline”. We will organically combine professional knowledge with ideological and political education， current affairs， humanities and other quality education， carry out systematic curriculum design， and help students thoroughly understand the connotation of ideological and political education contained in science and engineering majors.

Key words： curriculum ideological and political education; railway vehicle; structural composition; systematic design; organic combination