近年来高考作文试题特征的多角度分析

摘    要：随着时代的发展以及课程改革的深入，近年来的高考作文试题在很多方面发生了明显的变化，对考生的写作提出了更高的要求。总的来说，近年来的高考作文试题呈现出命题材料的时代性、价值导向的育人性、写作内容的可写性和写作限制的多重性等特征。

关键词：高考作文；命题特征；时代性；实用性；可写性；限制性

白居易在《与元九书》中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”随着时代的发展以及课程改革的深入，近年来的高考作文试题在很多方面发生了明显的变化。选用贴近生活、贴合社会的材料，注重引导考生关注社会、关注生活，旨在培养考生的语文核心素养；注重引导考生树立正确的价值取向，旨在培养考生热爱乡土、心系国家的家国情怀。这对考生的写作提出了更高的要求：既要求考生发散思维，深挖材料，理性思考，能够透过现象剖析材料本质，又要求考生在规定的范围和时间内写作；既要求考生写出有个性、有内容的作文，把思辨能力和审题立意能力放在考查的首要位置，又要求考生能够结合自身阅历，深入剖析，按照要求完成作文。

以下笔者结合2019-2021年高考语文全国卷和天津卷的部分作文试题，从不同的角度来分析高考作文试题的特征。

一、命题材料的时代性

在中国的传统中，文章一直被赋予重要的意义，如“文以载道”。文章的写作成为古代社会人才选拔的重要标准之一，并由此形成了有深远影响的科举考试制度。社会发展至今，虽然科举制度早已被废除，但国人的“文章情结”并未消逝，现代语文教育对文章的关注也从未懈怠，历史上以文章写作为主的人才选拔方式最终演变成适切于现代社会的高考语文试题中的作文［1］。纵观近年来的高考作文试题，我们不难发现其具有明显的时代性，特别是命题材料都紧扣时代脉搏。如2021年高考语文全国甲卷作文题。

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……

请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

命题材料选取了考生熟知的与革命文化和社会主义先进文化有关的节日、歌曲、作品、人物，并以此创设了写作情境，具有鲜明的时代性。它旨在引导考生在新时代中深入思考：什么“可为”？什么“不可为”？何谓“有为”？如何“有为”？考生可从常规角度思考：将这百年动荡不安的时代中无数革命先烈抛头颅、洒热血的壮举，视为“可为”；将这百年贫瘠孱弱的时代中无数巨人工匠坚守岗位、攻坚克难的行动，视为“有为”。考生还可从辩证角度思考：“可为”者，不一定“有为”；“有为”者，事事“可为”。但凡心存信念，为之拼搏争取，则可化“可为”为“有为”；反之，心中无信仰无追求，不拼搏不流汗不流血，即使有再多“可为”之事，也做不到“有为”。材料以“我们处在一个大有可为的时代……”，引导身逢盛世的当代青年结合自身发展，把握时代脉搏，肩负历史使命，勇于担当责任，如此必然大有可为、大有所为。

又如2019年高考语文天津卷作文题。

不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。

——方志敏

国家是大家的。爱国是每个人的本分。

——陶行知

若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。

——黄大年

以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。

家国情怀是近些年高考作文命题的热点话题。材料中引用了方志敏、陶行知、黄大年等不同时期典型代表人物的经典话语，引导考生感受在不同的时代有不同的民族精神和不同的时代品格，进而思考个人的成长与国家的发展有深刻的关联：国家发展承载着个人的梦想，个人的成长要融入时代的洪流。该试题将语文学科所具有的“以文化人、以文育人”的功能展现得淋漓尽致，体现了高考作文试题对考生学科核心素养的考查。

二、价值导向的育人性

从高考作文试题的价值导向分析，我们可以发现其具有鲜明的育人性。如2021年高考语文全国乙卷作文题。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发而必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

随着经济的快速发展、科技的不断进步、物质生活的不断富足，部分当代青年产生了一些不良的价值观念和人生态度，如“佛系青年”“躺平一族”等。如何引导青年树立正确的价值观？高考作文命题作出了一定的探索，发挥了一定的育人功能。该试题引导学生敢于承担使命、勇于追求理想、坚定文化自信，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。考生可围绕“当代青年”“追求理想”“时代节点”“自身发展”四个关键词进行论述，将材料中的观点作为指导自身实践的方法论，在新时代中不断加强自身修养，增强责任与担当意识，并将为社会发展做贡献的意愿付诸实际行动。

三、写作内容的可写性

从写作内容角度分析高考作文试题，我们能发现其具有明显的可写性特征。如2020年高考语文全国新高考I卷作文题。

面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。

从命题选择上看，该题选取了贴近考生生活，与考生生活息息相关、联系紧密的事与人。这些熟悉的场景、熟识的人物、熟知的事件，大大增加了作文的可写性，使考生有真话可说、有真事可叙、有真情可抒。同时，该题为考生提供了较大的发挥空间，能引导考生对社会现象作深度思考，可有效考查考生的核心素养发展水平。

又如2019年高考语文全国卷Ⅲ作文题，同样具有可写性。该题选取了一则漫画作为材料，漫画描述的场景是：毕业前的最后一节课，老师说“你们再看看书，我再看看你们”。漫画中教师的饱含深情、满眼不舍、殷切期盼、真挚祝福，这些都是考生真实的情感体验。这样与生活紧密联系的真实情境，让考生有话可说、有情可表、有事可叙、有点可论。表现在作文中，考生就能以发自内心的真情实感抒发浓浓的师生情。

四、写作限制的多重性

近些年的高考作文试题看似开放，实则具有明显的限制性，这主要体现在情境的限制、文体的限制、身份的限制三个方面。如2019年高考语文全国卷Ⅱ作文题。

1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

首先，该题的写作具有明显的情境限制。材料给出了五个标志性的历史节点：1919年五四运动、1949年新中国成立、1979年改革开放、2019年五四运动100周年、2049年新中国成立100周年。该题根据五个具有标志性的历史节点设置特定情境，意在引导考生总览我国从新民主主义革命到中华民族伟大复兴的历史进程，思考中华民族从抵御西方列强侵略站起来到改革开放科教兴国富起来，再到实现伟大复兴强起来的艰辛进程。材料中的情境不仅限定了考生的写作范围，也限定了考生的审题立意方向与角度。 “中国青年接续奋斗”一句，旨在引导考生树立与祖国同呼吸共命运的理想信念，使其自觉把个人追求融入实现中华民族伟大复兴的历史使命中，以此升华自身价值。

其次，该题的写作具有明显的文体限制。该题是一道典型的任务驱动型材料作文题。材料中设定了五个写作任务，每个写作任务分别要求考生用不同的文体进行写作。任务一限定的是演讲稿文体，任务二、三、五限定的是书信文体，任务四限定的是观后感文体。而该题“要求”中的“符合文体特征”，则明确了考生必须在限定的文体框架下进行写作。不同的文体有不同的格式和不同的要求，该题考查了考生的应用文写作能力，这也能反向促使教师在平时的教学中，就要提高对学生应用文写作练习的重视，凸显语文学科的工具属性。

最后，该题的写作具有明显的身份限制。该题要求考生以青年学生的身份进行写作，在设定的五个特定写作任务中，又对青年学生的身份进行了细化。因为身份的限定，考生在写作时选用的语体、语境以及对象也都不同。值得注意的是，该题虽因限定身份而增加了写作难度，却使考生在确定写作内容、表达不同观点、抒发不同情感方面有了更适宜的角度。

需要指出的是，该题的写作虽然有诸多限制，但并不影响考生从材料中获得浓浓的民族自豪感和家国情怀。材料贴合时代，凸显时代主题，引导考生践行社会主义核心价值观，使其逐渐成长为一名合格的社会主义接班人。

参考文献：［1］赖欢.高考作文命题的时代性特征— —以2018年高考作文试题为例［J］.读写月报，2018（9）：4-10.